灘八二中“認真布置與批改作業”實施方案

　　作業是幫助學生鞏固學習成果，發展運用能力的必要環節，是教師落實教學“六認真”要求的重點內容之一。為切實提高作業效益，實現減負增效、提升教學質量的目標，依據《鹽城市中小學作業布置與批改指導意見》精神，制定本意見。。

　　一、明確作業目的

　　作業要有利于學生鞏固基礎知識、發展思維能力，有利于學生探索規律、掌握方法，有利于激發興趣、發展特長，有利于學生培養品德、拓展視野。

　　二、掌握作業布置與批改的基本要求

　　作業內容要符合課標、教材要求，重點關注學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓展的能力。

　　作業布置要做到教、學、練環環相扣，步步為營，不斷內化學生所學知識，提高運用能力;要遵循由專項練習到綜合練習、由基礎性練習到發展性練習循序漸進的規律。提倡分層布置作業，針對學生基礎和潛能布置基礎性作業、發展性作業。

　　作業批改要遵循有布置必檢查、有檢查必批改、有批改必評講的原則。要狠抓教師的批改規范，抓實學生的訂正環節。

　　三、落實認真布置與批改作業的主要措施

　　(一)認真布置與批改課堂作業，學生獨立完成，教師精批細改。

　　課堂作業，即基于課堂教學內容，原則上安排在課堂時間內，要求學生獨立做上作業本的作業。課堂作業是課堂教學的重要組成部分，學生完成課堂作業的質量是檢驗課堂教學成效的主要標志。要認真對待教科書上的習題，力求理解性、基礎性、鞏固性作業題題過關。

　　1.課堂作業選題的基本要求。中考進行閉卷考試的學科都要布置適量的課堂作業。要按照課程標準要求，精選典型題目做上作業本。文科類作業既要注重積累，又要注重技能訓練;理科類作業既要注重基礎訓練，又要注重解決問題能力培養。語文作業可以選做“探究·練習”中的典型題目，幫助學生加深對課文文本理解，訓練表達能力，作文要按照課標要求進行序列訓練。英語作業的基礎積累內容可以為聽寫或默寫等題型，技能訓練內容可以為翻譯、造句、書面表達等主觀題，要將每單元的Task訓練做上作業本。數理化學科要遵循學以致用的原則，及時布置鞏固訓練的作業，習題重在訓練學科素養和鍛煉解決問題的實踐能力。要杜絕形式主義作業，不得布置讓學生花費大量時間去抄寫題目的題型，例如選擇、判斷、填空等客觀題。

　　2.認真批改課堂作業。教師要加強對學生作業完成情況的檢查，及時批改，規范批改，做好批改筆錄。所有上作業本的作業都要及時全批全改，真實批改，提倡撰寫評語。作業評價包括作業規范程度和作業準確率兩個方面，等第要客觀公正。要研究改進批改方法，提高批改效益。對作業中的共性錯誤，要回溯到教學環節進行彌補，讓學生訂正后再批改。對主觀性比較強的作業，可以在學生自評、互評等初評的基礎上由教師進行批改。確因班額大，生數多等客觀原因教師不能全部批改的作業，如作文和英語書面表達，可以實行輪流詳批和略批相結合的方法。要杜絕少數教師不問青紅皂白“一筆勾”誤人子弟的偽批改行為。

　　3.抓實作業的訂正和評講環節。作業反饋要及時，講評要科學，突出要點。要正確對待學生作業中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對作業中學生普遍存在的問題，要設計跟進練習，進行跟蹤訓練。

　　4.認真組織教材中生成性、探究性內容的教學。要高度重視教材中生成性、探究性教學內容，力求過程性練習人人過關。新教材中有部分教學內容不是直接呈現給學生的，而是要通過師生的教學活動共同完成的生成性、探究性練習，尤其是英語等學科，這種生成性的教學內容占的比例更大。這些練習要通過教學生成，在課堂內讓學生在課本上完成，通過學生板演、老師檢查、同學互相批改、學生自主訂正糾錯等方式，力求做到人人過關。教師要對這類練習進行過細檢查，確保答案的準確性，否則，學生的后續學習就難以為繼，就會造成學生掉隊。

　　(二)要合理設計課外作業，切實提高質量，嚴格控制總量。

　　課外作業是為鞏固教學內容，提高學生的實踐運用能力，發展學生的個性特長，培養學生的興趣愛好，學生在課余時間完成的作業。

　　1.選取適宜的課外作業形式。根據教學的目標要求，布置必要的筆頭作業、口頭作業、課外閱讀以及實踐探究活動等多種形式的家庭作業。

　　2.嚴格控制課外作業量。班主任、備課組長、科任教師要協調控制作業總量，每天指令性課外作業總量要控制在1.5小時之內。

　　3.用好教輔用書。各學校要積極發揮教輔用書的作用，認真組織教師使用與教科書配套的《補充習題》(包括《歷史填充圖冊》《地理填充圖冊》《生物實驗報告冊》《化學實驗報告與評價》)和推薦的教輔用書。切忌將現有的教輔資源舍棄不用而另搞一套的做法。《補充習題》是教科書的有機組成部分，推薦的教輔用書通過省主管部門審定，緊扣課標要求和教材內容，有助于學生鞏固所學知識，發展運用能力。對于推薦的教輔用書上的練習，建議學生全做，教師全員批改，在此基礎上選講重難點題目。對于《補充習題》上的練習，建議教師指導學生選做，任教雙班、多班的教師可以輪流選批各層次學生的典型作業，選批量不得少于三分之一，其他教師盡可能全員批改，在此基礎上選講重難點題目。

　　對于自選教輔用書，教師可以指導學生選做其中的部分題目，在選批部分學生作業的基礎上，有選擇性地做好重難點講評工作。

　　4.大力推進“雙語”閱讀工程。要求學生通讀《語文讀本》《語文課外讀本》，選讀《快樂英語閱讀》《英語閱讀精華文庫》等課外讀物。按照《鹽城市加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》精神和我縣具體實施方案，扎實推進“雙語”閱讀工程，充分發揮圖書資源的使用效益，認真做好閱讀方法指導和閱讀效果檢查等工作。

　　各學校要在本意見的基礎上，本著實事求是的原則，充分考慮本校的實際情況，指導教師布置作業時以認真學習的中等學生能在規定時間內獨立、正確完成為基準，兼顧學有余力的學生和學困生，合理調節作業量。教師要將教輔用書的使用與課堂教學有機融合起來，教輔用書上的部分題目可以選作課堂中的訓練題、遷移題，思品、歷史、地理、生物等學科的教輔用書原則上應該在課內完成;要妥善處理教輔用書后所附的參考答案，可以讓教師集中保管、組織學生集體訂正，不讓自覺性差的學生有抄襲的機會;初三年級教輔用書中與我市中考題型關聯度不大的題目可以不作要求。

　　作業是保障教學質量的最后一道關口。各學校要高度重視作業布置與批改工作的過程管理，研究作業管理的科學方法，加大督查力度，切實提高作業效益。要加大力度培養學生認真作業的習慣，要將教師認真布置與批改作業情況作為教學“六認真”檢查的重要內容，納入師德考核和業務考核，并與績效考核掛鉤。

　　我室將把本意見的貫徹落實情況作為教學視導檢查和教學調研的重點內容之一，總結推廣有關學校在作業管理中取得的先進經驗，表揚作業布置與批改工作中表現突出的教師，通報批評不負責任、作業布置不合理、批改不認真的教師，促進教師提高作業布置與批改工作的規范和認真程度，促進教學質量提升。

篇2:小學數學老師經驗交流讓學生自己布置作業

一直以來，由于課業負擔過重，學生的身心、健康收到了傷害，這引起了人們普遍的關注，而繁重的作業也讓許多學生感到厭倦，產生消極對待的情緒。因此，學生作業潦草、抄襲和拖拉等現象時有發生。

針對這種情況，我對我們班的作業形式進行了新的嘗試：學生作業由他們自己做主，做什么，做多少，由他們自己來決定。根據通學生平時的表現，我把全班同學分成了6個小組，每一個組都是一個作業權利主體，做什么作業他們自由討論設計，同時，我還組織學生對6個小組分別設計的作業進行民主評比，看誰的設計最有創意，能體現本課的要求，從中評出“作業設計之星”。這樣，每學習完一節課的內容后，學生們都能積極主動地鉆研教材、合作探究，認真地設計作業，討論答案。

讓學生自己布置作業，能激發學生做作業的積極性，使學生在探究與合作中獲取知識，提高能力。

篇3:小學數學教學隨筆重視布置前置性作業

作為數學老師，我一直在反思這樣一個問題,為什么城市的學生數學思維能力強，同樣一個與生活相關的問題，城市學生很快在課堂上理解，而我們農村的一些孩子百思不得其解？具體原因有待我們每個人去探究。而我覺得家長適當的引導應是其中之一，在遇到生活中的數學問題時城市的家長會耐心的給學生解釋，而我們的家長缺乏這方面的的意識，那么，我們就應當給學生補上這一課。我的做法是：布置前置性作業。比如，在學習第一單元圓的認識之前，我拿著一根繩子把學生帶到操場，老師站定，問：“老師現在站在這里不動，你們怎樣站能每個人離老師同樣的距離？”一開始學生站成了一排，結果發現中間的學生離老師近，兩邊的學生離老師遠。接著，學生們又站成了一個正方形，比比剛才差距是小了，但角上的學生不愿意。最后學生圍成了一個類似圓圈的形狀，我又拿出一根繩子檢驗學生與我的距離是否真的一樣長，結果便檢驗，學生邊挪動腳步，最后一個完美的圓誕生了。后來在講圓的圖形特點及半徑的特點時，學生很快就領悟到了。還有在學習觀察的范圍前，以我往年的教學經驗，這一方面是教學的難點，好多學生到期末都沒弄懂怎么回事？于是在上課前，我準備了這樣一個活動。我把學生集中在操場上，找了一塊兒大黑板立著，第一次是學生在黑板前排成一排，依次派一位學生從黑板后分別從半蹲、站立，站凳子三個高度觀察哪些同學你能看得見，讓學生體會站的高度不同觀察的位置也不同。第二次是讓學生在黑板前排成一行，一位學生分別從離黑板不同距離的地方觀察哪些同學你能看得見。可以說這一單元在去年我教的班級里學生的失分較高，但今年，上新課時，90%以上學生當堂掌握了。期中測試這一單元學生沒來及復習，但從整個卷面上分析，這一部分的失分率最低。