一、作業(yè)的基本要求：

作業(yè)練習(xí)是以掌握技能、技巧為目的的、多次進(jìn)行的動作過程，學(xué)生必須經(jīng)過足夠次的練習(xí)才能把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。作業(yè)的目的是通過多層次的練習(xí)達(dá)到鞏固基拙知識、培養(yǎng)良好習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生思維。作業(yè)練習(xí)的目的決定了練習(xí)必須講究科學(xué)性和有效性。因而，作業(yè)練習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，而是根據(jù)學(xué)生理解和掌握程度，體現(xiàn)因材施教的原則。作業(yè)不但要有明確的目的，更要有具體的要求和切實可行的計劃，要注意學(xué)生所具的的知識水平和兒童的年齡牲及承受能力，采取正確練習(xí)的方式方法。注意練習(xí)的速度、質(zhì)量和時間的比例分配，搞好課堂練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、和單元練習(xí)，每次練習(xí)的情況要及時反饋。

課外作業(yè)是課堂練習(xí)的補充，是教學(xué)活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)，布置課外作業(yè)必須注意作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，作業(yè)難度、份量要適當(dāng)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，作業(yè)的形成要力求多樣化，要有能充分反映本部分教材各方面教學(xué)目標(biāo)的大覆蓋面呈現(xiàn)狀階梯狀、由簡單到復(fù)雜的練習(xí)過程，并要及時檢查評定。

二、作業(yè)布置：

語文：一年級：漢語拼音、田格拼音、寫字

二年級：田格拼音、寫字、日記

三-六年級：寫字活頁、語文作業(yè)、作文、讀書筆記、日記

數(shù)學(xué)：

一-六年級：數(shù)學(xué)作業(yè)、周記

自然(科學(xué))：三-六年級：課堂作業(yè)

美術(shù)：一-六年級：課堂作業(yè)

社會：四-六年級：課堂作業(yè)

英語：三-六年級：課堂作業(yè)

三、作業(yè)批改收發(fā)制度：

1、作業(yè)必須及時批改收發(fā)，一般情況下，作文必須在下次作文前批發(fā)好，其它作業(yè)在下次上課前批好發(fā)出，課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成及時批改(面批或集體批改)家庭作業(yè)要有必要的檢查、批改制度，每周批改不少于三次。堅決杜絕只布置不檢查批改的現(xiàn)象。

2、各科作業(yè)的批發(fā)次數(shù)，大作文詳批(每學(xué)期不少于8次)、小作文略批，隨堂作業(yè)一次一批，數(shù)學(xué)作業(yè)一次一批，英語、自然、社會、美術(shù)一課一批。

3、各科作業(yè)要特別重視錯別字及錯題的訂正。教師要有批改記錄，批發(fā)時一律用紅筆批，批改符號要清楚統(tǒng)一，要寫清批改日期，批語要用楷書，有激勵性，作文批改要有眉批和總批。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立、整潔地完成作業(yè)，教師要嚴(yán)格檢查作業(yè)份數(shù)，對無故缺作業(yè)的學(xué)生及時批評教育、補做，對抄寫馬虎的要重做，對有困難的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)的規(guī)范：

1、作業(yè)必須保持整潔美觀，不得亂涂或?qū)懪c作業(yè)無關(guān)的字。

2、作業(yè)書寫要留出天、地、兩邊留出一厘米，做到題號、款項分明，各種作業(yè)書寫以課本為樣子。

3、作業(yè)必須用正楷書寫，字跡清楚，1-2年級作業(yè)一律用鉛筆，三-六年級作業(yè)用均用鋼筆。數(shù)學(xué)繪圖用鉛筆。

4、每次作業(yè)間應(yīng)留下一定的空隙，以便分清眉目，但換頁時不可留空行。

5、作業(yè)必須按時完成，不準(zhǔn)抄襲別人的作業(yè)，錯誤必須及時改正。

作業(yè)批改符號：

為了統(tǒng)一起見，作業(yè)及測驗一律使用優(yōu)良中差四個等級。

×錯字、錯題打在字的下面或題的右面;

√對題，打在題目的右側(cè)

有缺點，打在題目的右側(cè)

錯別字，劃在字的上方以改正用

漏字、漏句劃在漏字、漏句的上方

去掉的字句，劃在去掉的字句上

優(yōu)秀的句字或創(chuàng)造性的答題，劃在原句下面

調(diào)換，劃在調(diào)換的地方

毛病，劃在病句或錯題上

篇2:初中語文老師教學(xué)心得語文作業(yè)批改

初二學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，每天都要寫幾門作業(yè)，語文作業(yè)也是每天必布置的，每天批改作業(yè)也成了老師的家常便飯。

如果晚上只布置了背誦內(nèi)容，第二天我會讓學(xué)生一個一個給我背。以前讓他們給自己的組長背，但是效果并不好，便改前策。有的老師會說，那么多學(xué)生，這樣子背多浪費時間。其實有時我會讓沒背的學(xué)生站在我旁邊給另一個背過的學(xué)生背，但是距離在兩步之內(nèi)。

如果布置的是字詞抄寫題，我會一本一本仔細(xì)批改。對于這類題，老師一定要仔細(xì)，一定要對學(xué)生負(fù)責(zé)。我曾經(jīng)批改這類作業(yè)時沒有仔細(xì)去看。結(jié)果再次寫相同的詞時，我把它改出來了。在課堂上強調(diào)這個詞時，有個學(xué)生就說：“老師，我上次都是這樣寫的，你都給我改對了。”下面又有幾個學(xué)生也這樣說。所以老師犯的錯也會讓學(xué)生一錯再錯。

如果布置的是資料書上的題，通常會把學(xué)生的作業(yè)掃一遍，對于寫的差的，會單獨叫出來讓其改正。

作文的批改通常是學(xué)生互評與老師批改相結(jié)合。詢問是在課堂上完成的，一般是兩節(jié)。第一節(jié)讓學(xué)生自己構(gòu)思，開始動筆，第二節(jié)再用半個小時，剩下的時間學(xué)生互評，評完后上交，我再進(jìn)行批改。

除以上所說語文作業(yè)類型，還有印的試題卷等等。總之，不管是哪種類型的作業(yè)，都需要認(rèn)真批改，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。

篇3:小學(xué)老師教學(xué)心得批改作業(yè)小技巧

現(xiàn)狀：

教師花費在批改作業(yè)的時間過長、過多，學(xué)生完成作業(yè)很被動，還有作業(yè)上交不上來的現(xiàn)象，教師獲得的信息失真等現(xiàn)象，學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，教師因班級人數(shù)多、時間少，批改的形式也就簡單化，有的教師不得已把作業(yè)抱到家里加班批改，批改后的作業(yè)學(xué)生也沒有及時的訂正等現(xiàn)象，致使作業(yè)的功能沒有得到充分的發(fā)揮。綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”使咱們的教師很辛苦，所以，改革作業(yè)批改的方法應(yīng)該得每一位教師的重視。

措施：

批改作業(yè)的方法、形式應(yīng)該多樣化，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。新課改中提到，簡單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成，可以參用競賽法、男女比賽法、小組比賽的方法，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可以學(xué)生的積極性，完成作業(yè)的速度，還可鍛煉學(xué)生的能力以及競爭意識，形成積極的人生態(tài)度。

對教學(xué)中的重難點的練習(xí)，做到人人過關(guān)，利用課余時間與學(xué)生面對面，逐題批改（提別是后進(jìn)生要有針對性），及時指出該生的錯誤之處，啟發(fā)弄清錯誤的原因，并要求馬上訂正。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元“除數(shù)是小數(shù)的除法”中，學(xué)生在移動小數(shù)點時，總是把除數(shù)和被除數(shù)都變成整數(shù)，這就造成了不應(yīng)該的錯誤，可能學(xué)習(xí)中教師解析要求不到位，造成了學(xué)生的解題錯誤，若不采取面批，學(xué)生根本也不知道錯在哪里、如何改正，如果進(jìn)行面批效果就會好多了，更具有了針對性。

小組批改作業(yè)，把不同水平（學(xué)習(xí)水平、男女人數(shù)等）的學(xué)生安排在一個組，每組六名學(xué)生，同時選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為A組長，同時也選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為B組長，協(xié)助A組長開展批改作業(yè)的工作，課堂上有的練習(xí)題，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只檢查一個人，并指出錯誤的所在，然后由他去改B組長，然后每人批改兩名學(xué)生的練習(xí)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對于課外的作業(yè)，也可以采用這種方法。對于有些基本的練習(xí)題，比如計算、方程、填空等，可以有A組長負(fù)責(zé)督促組員抽時間完成并批改。教師可以對小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改情況。

自改與互改，對于一些比較簡單的練習(xí)，教師可以先報出答案，讓學(xué)生自評自改，發(fā)現(xiàn)錯誤，還可采用“一幫一”小組互評，如有問題，馬上提出，教師立即講解；也可以小組談?wù)撚喺瑢Σ荒芙鉀Q的問題，可以匯報給老師。往往每一位學(xué)生比教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)。在自改、互改的運用中，學(xué)生會慢慢形成自我檢查，減少馬虎的現(xiàn)象。

作業(yè)積分法，平時作業(yè)得優(yōu)秀者，每次加一分，由A組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，錯誤的及時訂正，加0.5分，平時的積分在期末素質(zhì)評定中有很大的體現(xiàn)，事實證明，這種方法能調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)的積極性，同時訂正也會非常及時，還可以讓孩子逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)過程，自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。

小老師評作業(yè)，可以利用班班通把教師做的作業(yè)（學(xué)生一樣的作業(yè)）展示在屏幕上，，將學(xué)生中典型的錯誤列出，復(fù)習(xí)提問時組織學(xué)生批改。由于長期都是教師評價，一下子批改教師的作業(yè)，積極性會很高，會批改的非常認(rèn)真。在批改的過程中，學(xué)生會進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思性的評價，弄清了正確的答案，弄清了思路，加深對問題的認(rèn)識。

作業(yè)評獎法，每一單元結(jié)束，都會讓學(xué)生自己梳理知識點，評比出寫的比較全面，認(rèn)真的學(xué)生，并發(fā)獎品，獎勵書法作品一副（我的書法作品）。這樣極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生“崇拜”會使作業(yè)批改工作更精準(zhǔn)、順暢。通過這些活動，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，并未全面了解學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑。

以上是我平時工作中的一點做法，與各位老師共享，學(xué)生勤于寫作業(yè)，樂于寫作業(yè)，提高了作業(yè)的有效性，同時為高校學(xué)習(xí)提供了有力的途徑，教育的路上，只有不斷探索，才會開花結(jié)果。