白云湖鎮(zhèn)教育辦作業(yè)布置與批改制度方案
白云湖鎮(zhèn)教育辦
作業(yè)布置與批改制度方案
為進一步落實教學常規(guī)要求，充分發(fā)揮作業(yè)在提高教學質(zhì)量中的作用，加強“練習本作業(yè)化”，保證各類作業(yè)效果，，培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍地獨立完成各科作業(yè)良好的學習習慣，提高教師在作業(yè)布置和批改方面的效率，從而大面積的提高教育教學質(zhì)量，特制訂本制度方案。
一、作業(yè)學科
小學：語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)。中學：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物書面作業(yè)。
二、作業(yè)范圍
上述規(guī)定學科的配套作業(yè)本、單元檢測卷、導(dǎo)學案等。各學科布置的作業(yè)本和練習本。
三、作業(yè)布置要求
1．作業(yè)布置努力做到根據(jù)因材施教的原則，針對不同對象布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。
2．作業(yè)布置要嚴格規(guī)范。各學科、各學段應(yīng)自覺遵守統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復(fù)作業(yè)和機械訓練，杜絕懲罰性作業(yè)訓練；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。
3．作業(yè)的類型要多樣化，要結(jié)合學科特點、教學內(nèi)容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。
4．學生家庭作業(yè)量要適當，要求要合理。一二年級一般不留書面課外作業(yè)；其他年級學生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時。各科作業(yè)量由班主任進行協(xié)調(diào)。
5.作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。教師要精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做。堅決杜絕作業(yè)設(shè)計、布置隨心所欲，機械重復(fù)，作業(yè)設(shè)計突出基礎(chǔ)性、探索性、開放性、綜合性、應(yīng)用性。
6.有兩本練習冊或測試題的學科，可在平常的授課中選擇使用一本，另一本在復(fù)習時使用，要對練習冊或測試題的題進行認真批改和講評，堅決杜絕只布置不批改和不講評的現(xiàn)象。
四、批改要求
⊥65⊥、收繳。學生作業(yè)的收繳要及時，家庭作業(yè)每天應(yīng)在上早讀之前交全，對雙休日布置的家庭作業(yè)，周一學生到校后教師要先收交作業(yè)，加強家校聯(lián)系，學生作業(yè)應(yīng)有家長簽字（中學可根據(jù)實際情況執(zhí)行）。
2.自批。由任課教師收齊以后親自批改，不得讓學生批改（課堂上完成的訓練除外，如采用學生互改方式），第一節(jié)沒有課的教師應(yīng)當在第一節(jié)課前看完，最遲應(yīng)在該科上課之前閱完，杜絕漏批的現(xiàn)象發(fā)生。上課是要先有針對性的講評作業(yè)。
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4.嚴格。作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。要按時收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學要了解情況，及時進行批評教育。作業(yè)的書寫格式、使用符號、解題過程等，都應(yīng)按規(guī)范嚴格要求。對作業(yè)有問題的學生要進行嚴肅的教育，熱情的幫助，并采取適當?shù)难a救措施。如不符合作業(yè)規(guī)范的要重做，未交或未做的必須在當天或第二天補交和補做。
5.及時。及時批閱作業(yè)，及時發(fā)放批改后的作業(yè)本，及時向?qū)W生反饋作業(yè)信息，及時糾正練習中的錯誤，提高練習效果。當天作業(yè)力求及時改好，每次批改均寫上批改日期。學生作業(yè)中的錯誤訂正后也要及時“再批”，跟上二次批改。作業(yè)本（含作文）應(yīng)在下次布置作業(yè)前批改訂正好發(fā)給學生，不得拖拉。
6.仔細。批改作業(yè)要精批細致，對解題有獨創(chuàng)性和錯誤有共性、典型性的內(nèi)容要認真做好摘記(即批改記錄)，便于集中進行講評和指導(dǎo)，也利于認真總結(jié)，改進教法。
7.規(guī)范。批改作業(yè)一律用紅筆。作業(yè)批改實行等級制和分數(shù)制相結(jié)合，根據(jù)學生作業(yè)的正確率和作業(yè)的書寫質(zhì)量建議使用優(yōu)、良、及格、不及格或激勵性語言表示，建議使用分數(shù)制，英語作業(yè)優(yōu)秀的同學，建議寫上“good、great”等評語。如有錯誤，在作業(yè)后寫出“訂正”，字跡規(guī)范，低年級必須用正楷書寫。提倡教師能適時給予簡短的評語。等級和批語、日期寫在作業(yè)的右下角。
8.統(tǒng)一。批改符號、格式統(tǒng)一、一題一批。一般的批改符號是：正確的打上“√”，錯誤的打上“×”，可在有錯誤的地方畫圈，允許教師有自己獨特的批改符號，但要做到科學統(tǒng)一。指導(dǎo)學生建立錯題集或積累本，及時有針對性的對學生進行作業(yè)指導(dǎo)，加強矯正性教學。
9.講評。及時反饋矯正，進行有效的課堂講評，對共性問題、典型錯誤要集中講評。
10.指導(dǎo)。經(jīng)常指導(dǎo)學生認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，自覺及時訂正。教育學生愛惜作業(yè)本，自覺保管好作業(yè)本，并指導(dǎo)學生逐步形成仔細審題、認真書寫、格式規(guī)范的良好的作業(yè)習慣。對學習困難學生的作業(yè)，可當面批改，給予指導(dǎo)、幫助。
11．鼓勵。多寫肯定性、激勵性、藝術(shù)性的評語。學生的作業(yè)如果有進步要及時鼓勵，一題多解或答案有創(chuàng)新性的要鼓勵，對優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚，可組織學生優(yōu)秀作業(yè)展覽。
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篇2:高效課堂下初中數(shù)學作業(yè)布置與批改差異化探析
高效課堂下初中數(shù)學作業(yè)布置與批改的差異化探析
《初中數(shù)學新課程標準}（**版)指出:數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。隨著新課改的不斷深化，多種不同的創(chuàng)新教學模式逐步應(yīng)用到數(shù)學課堂教學之中，極大地推進了素質(zhì)教育的進程。數(shù)學作業(yè)的布置與批改作為教學過程的基本環(huán)節(jié)，是課堂教學的延續(xù)和補充，也是鞏固和檢驗學生完成學習任務(wù)的基本途徑。對于構(gòu)建高效課堂下的數(shù)學作業(yè)布置與批改模式，促進學生個性的發(fā)展和數(shù)學學習能力的提高，差異化管理是一項有益的嘗試，即針對不同層次初中學生的數(shù)學學習水平，教師布置不同的作業(yè)任務(wù)，實行分層練習和評價。這對發(fā)展學生個性、提高學習興趣、挖掘?qū)W生潛能、促進不同層次學生的進步和發(fā)展、提高初中數(shù)學教育教學的實效，具有深遠的理論和現(xiàn)實意義。
一、分析學情把握學生個體的差異
學生的學習能力和成長環(huán)境等因素影響其對數(shù)學課程的接受程度。教師在教學中應(yīng)根據(jù)學生的數(shù)學學習水平和個性特點，對學生進行合理的分層和分組。
1.合理分層
教師按照學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)、能力、習慣和成績等因素，按照三個層次來進行劃分。一是優(yōu)秀生，即數(shù)學學習能力、學習習慣和學習效果等各個方面表現(xiàn)突出的學生，他們對數(shù)學課程的學習興趣高、主動性強，具有強烈的學習欲望，成績優(yōu)異，狀態(tài)穩(wěn)定;二是中等生，即數(shù)學基礎(chǔ)知識比較扎實，能夠掌握常規(guī)的解題思路和方法的學生，他們對數(shù)學課程重視而成績不佳、認真卻無改變良策，缺乏"一題多解"和"舉一反三"的能力，學習效果一般;三是學困生，即數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱、接受能力和學習成績較差的學生，他們對數(shù)學課程的學習缺乏信心，不感興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，數(shù)學成績落后。
2.有效分組
在合理分層的基礎(chǔ)上，教師將學生劃分為若干個小組，每個小組六個人，每一個小組都有若干個優(yōu)秀生、中等生和學困生，設(shè)小組長一名，組長由優(yōu)秀生擔任。分組工作是一個慎重而細致的工作，它不是簡單的人員組合，它在調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性方面發(fā)揮著重要的作用。分組的原則為:一是要把握學情與個性相結(jié)合。由于每個學生的生活環(huán)境、性格愛好、學習能力和身心健康情況各不相同，所以在學習效果和人際交往方面存在著差異。在組建學習小組的過程中，教師在全面了解班級和學生的基礎(chǔ)上，悉，心昕取學生的意見，在尊重每個同學意愿的前提下，把學情和個性相結(jié)合，保證小組的有效組建和學習過程的順利開展。二是要把握階段性與流動性相結(jié)合。學習是一個動態(tài)的變化過程，學生學習的效果也會隨著學習的動因、學習的態(tài)度在某個階段發(fā)生變化，教師要及時觀察和發(fā)現(xiàn)學生的學習變化情況，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，鼓勵學生努力學習，經(jīng)過一個時期后，及時調(diào)整學生分組的情況，通過分組的動態(tài)化來促進學生學習成效的提高。三是要把握合作性與競爭性相結(jié)合。追求上進、勇于競爭是這個年齡階段學生的特
點，教師要善于捕捉和利用學生不甘落后的心理，通過組織小組對抗賽的方式，充分調(diào)動小組長和各組成員的學習積極性，在小組內(nèi)部形成團結(jié)合作、共同進步的良好氛圍，在班級營造"比、學、趕、幫、超"的競爭態(tài)勢，從而促進優(yōu)良學風、班風的形成，鍛煉和培養(yǎng)同學們互相尊重、精誠合作、善于競爭、敢于爭勝的意志和品質(zhì)。
二、因材施教把握作業(yè)布置的差異
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識。在布置作業(yè)時，教師要根據(jù)學生數(shù)學學習的個體差異和不同的學習需求布置不同層次的作業(yè)，使每個學生都能在學習上發(fā)揮個人的才能，獲得數(shù)學知識，形成競爭意識，體驗到成功的喜悅。
1.作業(yè)內(nèi)容精練化
作業(yè)布置應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又要考慮題型多樣、方式新穎、內(nèi)容有趣的要求，減少不必要的重復(fù)性練習，讓學生每解一題，都能夠受到啟發(fā)和鍛煉，感受到作業(yè)內(nèi)容的精妙和優(yōu)美，調(diào)動其求知欲望，達到觸類旁通的效果。同時，根據(jù)初中階段學生學習興趣的持續(xù)性，要有效控制數(shù)學作業(yè)的量，每天作業(yè)量的安排應(yīng)在30分鐘左右為宜；作業(yè)量太少起不到鞏固知識的目的;作業(yè)量過大，容易使學生產(chǎn)生疲勞和逆反心理，就會失去學習數(shù)學的興趣。因此，作業(yè)題目設(shè)置為三類:A類為概念題。即根據(jù)數(shù)學知識的概念、公理、定理演變出來的題目，這些題目沒有推理過程和思維變換，能夠比較直觀地觀察出來。這些題目主要針對學困生，讓他們通過熟記概念、定理，進行一定量的作業(yè)練習掌握數(shù)學知識。B類是基本題。即根據(jù)授課內(nèi)容經(jīng)過一定的推理和演變提煉的題目，這些題目需要運用定理和性質(zhì)經(jīng)過一定的計算和推理才能夠完成。這些題目主要針對中等生，作業(yè)內(nèi)容從模仿
例題人手，在全面理解定理、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行基本題型的訓練，做到嫻熟、準確，為進一步提升學習能力打下基礎(chǔ)。C類是拓展題。即在所學知識的基礎(chǔ)上具有一定綜合性和拓展性的題目，這些題目靈活、多變、深刻，需要經(jīng)過嚴謹?shù)臄?shù)學思維、鎮(zhèn)密的數(shù)學推理和巧妙的數(shù)學計算才能夠完成。這些題目主要針對優(yōu)秀生，讓他們在全面扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過對拓展性題目的訓練和思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學才能，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.作業(yè)形式差異化
教師在布置作業(yè)時，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計不同類型的作業(yè)，通過豐富多彩的作業(yè)形式，讓學生從完成作業(yè)的過程中，體驗到學習數(shù)學的趣味性和獲得知識的成功感。在布置作業(yè)時，教師可以采取差異化的方法進行安排:優(yōu)秀生需要完成B類和C類題，這樣可以窮實基礎(chǔ)知識、提高探求能力、拓展學習思維、提升學習興趣，實現(xiàn)向更高層次發(fā)展的目標;中等生需要完成A類和B類題，選做C類題，這樣給學生充分的選擇余地，尊重學生的學習自主性，激發(fā)學生學習的興趣和潛能，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，獲得攻克拓展題后的自信心和成功感;學困生需要完成A類題，選做B類題，這樣可以通過減輕課業(yè)負擔，緩解學困生學習數(shù)學困難的狀況，從而培養(yǎng)其學習興趣，激發(fā)求知欲望。通過差異化的作業(yè)布置形式，滿足了知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的學生需要，使每位學生都能獲得不同程度的成功嘗試，幫助學生學會循序漸進地思考問題和解決問題，在完成作業(yè)的過程中體會其中蘊含的規(guī)律，尋找學習數(shù)學的樂趣。