王天中學“創建市教育現代化先進學校”實施方案

　　一、指導思想

　　以黨的**大精神和*****為指導，以教育現代化先進學校為抓手，強力推進我校教育現代化建設，讓學校在教育思想、內容、技術、裝備、師資等方面有一定的提升。為適應蘇南現代化示范區建設要求，加快句容教育現代化建設步伐，根據句容市《關于印發句容市建設蘇南教育現代化縣級示范區的實施意見的通知》(句政發〔20**〕134號)等文件精神,制定我校“鎮江市教育現代化先進校”工作方案。

　　二、組織機構

　　(一)創建工作領導小組

　　組長：z校長

　　副組長：z副校長

　　z副校長

　　成員：z教務主任

　　z教科室主任

　　z總務主任

　　z教務副主任

　　z德育副主任

　　(二)創建工作小組

　　組長：z副校長

　　副組長：z副校長

　　成員：zz

　　下設4個具體工作組

　　1.材料整理工作組

　　組長：z

　　成員：z

　　2.辦學條件工作組

　　組長：z

　　成員：z

　　3.現場迎接工作組

　　組長：z

　　成員：zz

　　4.宣傳報道工作組

　　組長：z

　　成員：z及各處室負責人

　　(三)工作要求：

　　(1)按照市雙創方案，學習方案及標準;起草、整理創建方案;召開好動員會。

　　(2)及時整理、上報有關創建工作各類文件、方案、報表等材料。

　　(3)及早準備好臺賬資料。

　　(4)督促好學校完成校安工程及學校數字化校園及早謀劃及專用教室的配備情況。

　　(5)積極宣傳報道，形成積極創建氛圍。

　　三、具體措施

　　1.增強創建認識

　　通過召開創建行政會、教師動員會、國旗下講話動員等形式以及利用校園廣播、學校網站、櫥窗等宣傳媒體，使全體師生充分認識教育現代化是教育發展的基本路徑及教育現代化先進校創建的重要性;通過創建，進一步提升學校內涵發展，加快建設，規范學校管理，提高辦學水平。

　　2.完善創建任務。

　　在抓好基礎設施建設的同時，要根據創建工作的各項指標進行逐一細化，逐一落實，做到軟硬件建設齊頭并進。一是臺賬資料的提前準備。將平時的工作與評估標準緊密，做好過程性材料的收整。二是做好硬件的有序推進工作。做好校安工程的推進、教育技術準備的使用及專用教室的配備等工作。組織相關職能部門對校園周邊環境進行綜合整治，確保校園周邊無不健康、不穩定因素，共同打造安全、穩定、和諧的校園環境。三是切實加強師資隊伍建設。加大對教師的培養培訓力度，加強師德師風建設，規范教學常規，注重拔尖人才及高層次學歷教師的培養等工作。

　　3.明確創建責任

　　我校將對照《鎮江市教育現代化先進學校評估標準》，明確目標、分解任務、落實責任。擬定創建工作行事歷，明確各項工作序時進度，迅速展開素質教育提升工作、辦學條件改善工程、師資隊伍建設、校安工程建設、數字化建設、檔案資料建設等各項創建工作，積極提高辦學績效。

　　4.建立督查機制

　　做好“請進來”和“走出去”的工作，及時聯系市“雙創”工作領導小組成員及蹲點領導和督學，來校開展督查活動，督促檢查各項工作的推進進度和落實情況，并與去年創建成功的兄弟學校進行信息對接，學喜他們好的創建經驗并邀請他們來校進行指導。

　　四、時間安排

　　1.宣傳發動階段(20**年4月份)。

　　通過會議、文件、櫥窗板報、電子顯示屏等形式，向全體師生宣傳動員，并制定學校實施方案，明確我校的目標任務，達到上下一心共創教育現代化先進校的良好局面。

　　2.20**年4-10月(實施階段)

　　4月，參加創建教育現代化先進學校動員會和推進會，制定創建方案;舉辦各類培訓，解讀指標;各項工作全面展開。

　　3.20**年5-6月(推進階段)

　　各處室、年級組按照分解任務，做好自身工作，大膽創新、開拓進取，使各方面工作達到現代化創建要求。

　　4.20**年7-8月(整改落實階段)，現場督查指導，各科室、年級組要針對局意見和我校實際，重新進行整體規劃，逐步實;基本完成資料收集和整理工作。

　　5.20**年9-10月(完善提高階段)

　　現場督查指導;組織預檢;召開創建工作開展情況通報會。

　　6.20**年11月份(迎接考評階段)

　　上報創建資料;模擬驗收;整改完善、接受檢查。

　　王天中學

篇2:現代化教學模式靈活多變網絡搭平臺推陳出新教育創新篇

現代化教學模式靈活多變網絡搭平臺、推陳出新教育創新篇

摘要：現代教育技術的蓬勃發展，使得教育技術在教學過程中的作用越來越明顯。在素質教育的今天，教師的教育技術素質如何已經成為影響教育技術發展的重要因素，同時它也直接影響著我國教育的整體改革和教育現代化的發展進程。因此，培養和提高廣大教師的教育技術應用能力在現代教學環境下已經變得非常緊迫和重要。加強與培養教師的現代教育技術應用技能，可以通過多種方式對在職教師進行教育培訓，但應切實注重全面培養和切實提高中小學教師的教育技術應用能力和基本素質，使他們懂得如何運用現代教育技術去從事未來的教育和教學活動，只有這樣才能更加有效地提高素質教育的質量和效益。

關鍵詞：現代信息技術教師教學模式

伴隨著信息技術和網絡技術的迅速發展,教育信息化已成為人們心目中教育形態的標志,是21世紀教育的制高點。教育信息化是一個過程,一個運用現代信息技術,不斷改進教育教學,培養、提高學生的信息素養,促進教育現代化的過程,而信息技術教育作為教育信息化的重要途徑,在教育信息化的過程中起著很重要的作用。中小學教師學習掌握現代教育技術的重要意義主要體現在以下幾個方面，即：掌握現代信息技術在教學過程中的應用方法，適應現代教學環境發展對教師的要求，熟悉并掌握運用各種現代教學觀念指導教學，幫助教師構建新型的現代教學模式等。

一、掌握現代信息技術，提高教師的信息技術素養和教學應用能力。

隨著以計算機和通訊技術為基礎的信息處理技術、互聯網絡技術、數字化多媒體技術的迅猛發展，當代社會的信息化步伐越來越快，信息技術應用已經開始滲透進人類社會生活的方方面面。在信息社會時代，通過計算機和網絡技術來進行信息的收集、整理、加工、應用和傳播也已經成為當代社會的重要技術支柱，同時它也必將是未來教學的一個重要途徑和基本方法。

現代信息技術的應用能力是21世紀人才必備的基本素質。教師能否掌握和應用現代信息技術，教師的基本信息素養如何，將會直接影響到教育和教學的質量與效益。中小學教師學習掌握和運用以現代信息技術為基礎的現代教育技術，基本目標就是為了全面充實和提高教師的信息技術素養和教學應用能力。

中小學教師學習現代教育技術，不僅應該學習現代教育技術的基礎知識和應用方法。這些內容既包括傳統的投影、電聲、電視等視聽媒體信息技術及其在數字化時代的新技術發展和教學應用，同時更重視學習掌握以計算機多媒體和網絡通訊技術為基礎的當代信息技術在教學過程中的設計、開發和應用，如視聽媒體教學技術、計算機多媒體教學技術、網絡媒體教學技術以及對各種媒體資源和教學過程的設計、應用和開發技術等。

二、適應現代教學環境，不斷提高教師素養。

當代科學技術的快速發展和教育應用，使得現代教學環境已經不再僅僅依靠"一塊黑板、幾支粉筆"來開展教學活動。視聽媒體和多媒體計算機的教學應用，中小學校園網的建設和發展，不僅極大地改變了傳統的學校教學環境，而且也將會對以課堂語言講授為主的傳統教學模式產生重要的影響。

1.媒體化教學環境

各種媒體信息技術的教育應用，使得現代教學環境首先呈現出媒體化的特點，如視聽媒體綜合教室、數碼投影演示教學系統、多功能語言實驗室甚至虛擬技術模擬訓練等教學場所，媒體技術都已經成為開展教學活動的基本手段。

篇3:闡述信息化與教育現代化關系及相互作用

闡述信息化與教育現代化的關系及相互作用

關鍵字：教育信息化現代化

一、教育信息化和教育現代化的關系

首先呢，我們共同來回顧一下教育信息化的發展和教育現代化的一個關系。那么我們國家的規劃綱要提出的戰略目標，我們現在叫“兩基本、一進入”。到20**年我們將基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國的行列。我們知道這樣一個新的未來十年的發展目標是在不斷的研究和討論過程中根據黨中央國務院的要求，我們國家發展的需要提出的。那么我們知道，從現代化的要求，最開始我們在參加的這個中長期發展規劃的周濟部長在**年就開始組織制訂的這樣一個規劃當中，我們首先提出的是在整個中國社會中率先實現現代化，也就是在社會中率先實現教育現代化。然后，在這個不斷的制訂過程中，我們又提出了人力資源強國的這樣一個要求。那么隨著社會的發展，隨著對我們教育任務、使命的這樣一個認識，我們把未來十年的教育發展的目標定為“兩個基本、一個進入”。那么這樣一個“兩個基本、一個進入”的要求就對我們全面實現教育現代化奠定了一個很好，就是未來十年的下一步發展的一個基礎，我們覺得教育現代化在整個“兩基本、一進入”的目標中具有非常非常重要的作用。我們知道，學習型社會、終身學習是教育現代化的一個部分，教育現代化搞好了，我們將會為社會，為我們國家的建設提供強大的人力支持保障。

那么講到現代化與信息化，我想我們不必從定義開始講，大家對這兩個詞對非常非常熟悉，對這樣一個歷史過程也非常熟悉。

（一）教育現代化的追求和信息化的機遇

我在這給大家找了一個圖，這個圖是我們中科院何傳奇教授他們的研究團隊對國家現代化發展研究的一個結論性的圖。大家可以看到，這樣一個圖上就從人類社會誕生以后，我們經歷了原始社會，農業社會，工業社會，正在走向知識社會。那在這樣一個社會變遷的過程中，我們的現代化是從農業社會向工業社會發展的過程中提出的。那么，在工業社會實現了之后，我們的現代化任務完成了嗎？顯然是沒有的。因此，在工業化走向知識社會或者叫我們的信息社會、后現代化社會的時候，我們的現代化任務仍然是一個持續不斷演進的過程。因此，我們想用這樣一個圖來看我們整個社會的現代化，實際上中華人民在整個的發展的過程中，從*戰爭之后就提出了現代化以及更晚一點提出了教育現代化的這樣一個要求。那么我們在一直追求的教育現代化，這個教育現代化是伴隨著我們國家的產業的發展，產業的革命和社會的進步，和文明的進步開始的。

那么在這里我想就有兩個方面的概念，從現代化來講，就是現代化和后現代化，這個大家也都是非常非常熟悉的。一般來講，我們這樣一個圖，就是從農業社會到工業社會，有人把它稱為現代化。從工業社會走向知識社會的時候，把它稱為后現代化。那么從這個現代化理論上來講，我們在農業社會向工業社會形成的最早期的現代化理論，也有人把它稱為經典現代化理論。經典現代化理論之初，首先現代化的這樣一些國家、這樣一些地區對整個的現代化具有帶動作用，同時后發現代化的國家對于前面先行國家有依附性的關系，這是最早經典現代化的理論。

那么在整個社會發展的過程中，我們看到了經典的現代化理論有幾方面的問題，首先它得到了實踐的挑戰，比如說我們大家都非常熟知的叫新興工業國家，比如說亞洲四小龍，這些新興工業國家并沒有遵照這樣一些經典現代化的理論，他們在社會發展或者是技術發展的某一時刻實現了跨越式的或者是跳躍式的發展，那么這是社會的現實，那么他們雖然有追趕的成份，但是他們也有超越的成份。因此，在整個的理論界就對經典理論有一個批判，首先經典理論在工業化的過程中并沒有把人放在一個很重要的位置，同時它是一個資源投入，我們知道工業化的過程是以資源為基本支撐的，資源和資本為基本支撐的，這樣一種投入會使得社會發展破壞了生態，現在我們講的綠色經濟等等，這些都是工業化過程中發生的一些問題。因此，就提出了后工業化社會，提出了后工業化的一系列的理論。

那么在這個后工業化社會的時候我們人類發生了一系列變化，也就是說在發達國家他們開始進入工業化以后，那么發生了一系列的變化。其中一個非常非常重要的變化就是信息技術帶來了我們今天生活的一系列的甚至是帶有根本性的變化，那么這種變化使我們的社會從工業化社會正在走向知識社會或者叫知識經濟社會。那么工業社會和知識經濟社會有什么不一樣？它其中有一點，就是工業社會，我們剛才說到了，它是以資源和資本的投入為發展的基點的，而在知識經濟社會它就有可能把知識信息這樣的一些無形的東西，或者叫非一般我們傳統意義上的物質上的東西的投入來帶來新的增值和創新。那么也就是說知識經濟社會的時候和工業社會相比，它的發展已經不完全依靠資源資本的投入，它在很大程度上依賴著知識的創新和知識的創新性傳播。