農村中小學教研活動促進教育技術現代化的實踐研究

摘要：本文通過分析民族地區待遇比照縣基礎教育教研活動的開展情況，對教師教育技術現代化的實施和實效性進行分析研究，在開展“兩建一提”（加強班級建設，加強學科建設，進一步提高教育教學質量）活動的基礎上引領教師走向教育技術現代化，以促進城鄉教育共同發展，進一步促進教育公平。

關鍵詞：教育技術；校際教研；教育公平。

一、研究背景

（一）新時期教育方針的要求

教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

（二）農村中小學教學設備的發展要求

近年來，農村中小學進行了教育教學技術裝備配置。按照新時期的要求，學校從幻燈機、錄音機、投影儀……等教學設備的使用，逐步過渡到多媒體教育技術現代化系統。要求教師了解現代教育技術，現代遠程教育的基本理論和應用，樹立新的教育思想和觀念，掌握計算機的基本知識、技能和應用，掌握因特網和常用辦公軟件的使用，學會制作使用課件，選擇、組織、整合、利用、共享資源用于教學實踐、使用學校網絡信息交換平臺，樹立網絡安全意識和知識產權的觀念，從而提高工作效率，進一步促進教育教學專業水平的提高。

二、學校教育技術現代化平臺搭建的研究

（一）基于局域網的信息交流和資源交互共享平臺

現代遠程教育模式學校可以通過農村中小學現代遠程教育設備，添置部分硬件，建立了校園局域網。在服務器中設立共享文件夾，如建立“教師資源，教研組資料（類目下可建立分年級教案、作業設計、教學課件……）等，真正做到資源共享，集體備課。減輕教師工作負擔，減少教師備課，制作學科課件的時間。將時間用到現代化教研活動的開展上，使教師在活動中得到教育技術的信息化專業發展。

（二）基于VPN技術的遠程登錄平臺

使用VPN搭建一個最安全、最可靠、最方便的遠程登錄平臺解決方案。保證只有授權的用戶才可以訪問敏感的服務和數據，杜絕一切非法的訪問和惡意攻擊。同時以保證訪問的不可拒絕性。在服務器建立了VPN遠程撥號登錄技術，讓教師在家里也能直接進入學校局域網，既保證了安全接入，又能充分共享學校資源，提高工作效率。

三、學校現代化教研活動的開展研究

（一）以用促學，以練促培

適合學生的教育才是好的教育。為提高教育信息技術系統的使用效益，使每位教師都能掌握現代信息教育技術，逐步形成農村中小學教育信息化的環境，促進教育技術現代化與學科教學的整合，需要開展多形式的現代化教研活動，進一步縮小城鄉教育的差距，促進教育公平。

（二）因設備制宜，充分發揮已有資源效益

1、為學校信息技術教師開展專業應用培訓，讓他們成為學校教育信息技術現代化的骨干力量。

2、為學校的管理人員和教師提供應用培訓，使他們充分認識現代化遠程教育在學校教育改革和教研發展中的作用和地位。做到人人會使用教育設備，人人會交互共享教育教學資源。

（三）以教研組活動帶動教育現代化應用，促進教育技術與學科整合的專業發展

1、教研組是組織教師開展教育教學研究工作的組織，是學校“兩建一提”的具體執行者。教研組的單科化開展教學研究和日常教學與深入分析教學質量等工作。通過教研活動，引領教師的專業發展，充分發揮教研組的“吸引，帶動，激勵，提高”的重要作用。

2、讓校本教研成為常態。隨著國家基礎教育課程改革的不斷深入和教師隊伍的不斷擴大，大量新教師進入了各鄉鎮學校，校本研修這種教師教育方式越來越得到廣大基層學校領導和教師的認可，由于目前尚存在各校教育資源的不均衡性，因此，校際聯動這種研究方式愈來愈受到基層學校的認可，被更多的學校所采納，基于此，城、鄉學校可以開展多形式的聯動教研活動，促進教育技術現代化的發展。

在聯動教研活動的學習交流過程中，教師在班級管理、課堂教學、班級文化建設、德育工作和現代教育技術的使用等方面進行廣泛的溝通和交流，大家相互學習研討，達到了共同提高的目的。

校際教研交流活動，是教師的有效研訓模式的創新和良好載體，學校在研討活動的開展中，積極探索完善研修模式，進行更廣泛、多方面和多形式的溝通和交流。讓校本研修成為一種常態，促進年輕教師的快速成長，使學校教育教學水平不斷提升。通過校際教研交流的平臺，形成優質資源共享、學校均衡發展的良好勢頭，同時也增進了學校之間的友誼。

3、手拉手集體備課，資源共享促提高。城、鄉學校之間結為手拉手學校，在教學教研、校本研修等方面互幫互助，資源共享，相互學習，共同提高。城、鄉學校聯合進行集體備課活動。通過集體備課，集思廣益，從而促進課堂教學的有效性，促進教育技術現代化發展，促進學校教育教學質量的不斷提高。

4、開展問卷調查分析報告，根據需要明確發展方向。

案例：*學校教研活動課題組開展了一次“你喜歡什么樣的課堂”問卷調查分析報告，在學校4-9年級，共12個班近600名學生中開展了問卷調查。

（1）問答題答題情況

a.如果你是老師，你怎樣給你的學生上課？

學生主要觀點：嚴格要求，用學生喜歡的方式上課，認真，少安排作業，少批評，用游戲的方法，采取小組討論方式，開心上課，分層次要求，與學生互動，活躍氣氛，激發興趣等。

b.你喜歡什么樣的老師？

學生主要觀點：喜歡溫柔的教師，上課不發脾氣，愛學生，平和，有激情，耐心，負責任，善于與學生合作，善解人意，開朗，真實，有趣，幽默等。

c.課堂上你渴望怎樣的師生關系？

學生主要觀點：民主平等，像父母與孩子的關系，教師多給予學生幫助，多關心學習不好的同學，親切的師生關系，像朋友一樣等。

(2)本次問卷調查結果分析

不同的教師授課對學生學習有影響，但多數學生能很快適應；59%的學生喜歡的授課方式為學生小組討論，老師點撥；61%的學生喜歡小組合作學習；但在課堂上參與討論這個問題上，60%以上的學生參與不積極；對教師上課滿堂灌，多數學生認為應該留下一部分時間交給學生；課堂教學中，教師做游戲進行教學，71%的學生都表示愿意主動參與；學習新的知識，學生們喜歡選擇自己感興趣的內容；回答老師提問時多數學生喜歡思考后表達觀點；82%的學生喜歡老師用多媒體輔助教學手段來上課。

學生喜歡的課堂是多用游戲的方法，活躍氣氛，激發學生的學習興趣；課堂應留給學生時間，采取小組討論方式；教師對學生要分層次要求，還要多與學生互動。對于師生關系，學生喜歡溫柔、愛學生、有耐心，負責任、善于與學生合作的教師；學生希望師生民主平等，教師要給予學生幫助，要關心學習不好的同學，像朋友一樣親切的師生關系。

對于教室的環境衛生及布置對學習的影響，多數學生回答沒有影響，這個結果有些反常，是否我們的教室布置的內容缺乏針對性和感召力？學生的環境衛生意識太淡薄呢？

教師的情感態度（如充滿激情、平和、冷漠等）對課堂效果的影響，仍然有較多的同學回答沒有影響，這也是不正常的，同樣，對于家庭作業布置，多數學生回答是喜歡老師統一布置，而不是分層次布置，這些與我們期望的答案不一致的回答讓我們思考，我們的師生關系是否存在問題，教師的一言堂學生已經習慣和適應？

(3)本次問卷調查的結論和建議

從以上調查中我們可以得出結論：最受學生喜歡、學生最需要的課堂是師生互動、氣氛活躍、老師幽默的課堂，還有運用多媒體教學是學生非常歡迎的。

由此，我們建議：老師應該多和學生交流，課堂應生動活潑，而不是死氣沉沉，課堂教學應與生活結合起來，使課堂更生動；課堂上應多給學生展示自己的機會，平時多了解學生，積極調動同學們學習的積極性，老師要給學生自主討論的時間，老師應鼓勵學生課堂上積極發言；老師應認真備課，增強駕馭課堂的能力，課堂上給學生講解一定要細心、耐心，注意引導學生，而不是強行灌輸；作業布置一定要適度，不要過度過量，大量的機械重復的練習雖能提高考試成績，但卻提不高學生的學習興趣；有條件使用多媒體的盡量要使用多媒體進行教學；老師要增加幽默感，多用微笑面對學生，盡量不要板作臉，要努力營造民主平等的課堂氣氛和親切和諧的師生關系。

在社會多元化的今天，隨著社會的發展，學生所了解的信息越來越多，對老師的要求也就越來越高，教師僅憑傳統的知識教學，遠遠不能滿足學生對課堂的要求。所以，教師必須要不斷補充新知識，不斷充實自己，同時注重教育技術現代化的應用和調查研究，了解學生的需要和愿景，不斷改進自己的課堂教學，才能逐漸贏得學生們的歡迎。

四、總結

農村中小學教育技術現代化是一個長期而艱巨的系統信息化工程。教育技術現代化在學校“兩建一提”，學校品質提升工作中發揮著非常重要的作用。以教育技術現代化發展促進學科建設。學科建設課題，主動成長作為；學科思想統領，主動改變平庸；學科建模入軌，主動突破更新。把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

篇2:幼兒園教研活動方案

幼兒園教研活動要立足我校教學工作的實際情況,以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象,研究和解決教學實際問題;下面是有幼兒園教研活動方案，歡迎參閱。

幼兒園教研活動方案范文1

活動時間：20*、12、22

活動地點：二樓大廳

活動組織者：張琿娟

活動主持人：李友花

現場記錄人：李靜

參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區園本教研專題推廣班成員

一、教研活動背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節。具體表現為：教師觀察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業;教師反思教育行為不夠及時。

在區教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統》一書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據”。3、協助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續做哪些事?

篇3:中學主題教研活動方案

為了活躍教研氛圍，提高教育教學效益，并充分利用學校教師資源，激發教師學習、研究和改革的積極性，促進校本教研的深入開展，結合我校關于教師專業化發展的有關教研安排，特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香----我和我學生的故事主題教研活動。

一、活動主題

本次教研活動，旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事呈現給其他的教師，突出教師對傳統教育教學方式的轉變。同時讓教師的才能等到展示，教師的智慧得到共享，教師的工作得到了解，讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板和（）嚴肅，讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想，啟迪今后的教育教學工作。

二、活動對象：初一班主任

三、活動時間：*年3月31日

四、活動要求:1、故事必須是教師親自經歷的。

2、故事的講述時間是3―5鐘。

3、講述過的故事必須創作出一篇教學案例。

五、活動安排：

（一）活動發動階段：*年3月19日召開初一班主任會議，布置有關事宜讓教師做好準備工作。

(二)活動實施階段: