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參加全國語文后現(xiàn)代化教育高峰論壇活動體會

12月19日，我參加了在*市十四中學(xué)舉辦的全國語文后現(xiàn)代化教育高峰論壇暨名家作文精品課（*）展示交流活動。

在活動中，給我啟發(fā)最多的是來自*的教師吳x帶來的“童化作文”。當天，吳老師以一節(jié)別開生面的《學(xué)會聯(lián)想》打開了他的“童化作文”之門。吳老師匠心獨運，先通過圖片展示聯(lián)想的魅力；其次讓學(xué)生怎么聯(lián)想，教給方法；再次讓學(xué)生展開聯(lián)想，練習(xí)寫話；最后讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，練習(xí)寫作。雖然學(xué)生在課堂上不一定完全消化這幾種聯(lián)想方法，但孩子們經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，會讓他們有所獲，有所得。他十分注重在課堂上與學(xué)生的對話互動，或者說是口語交際訓(xùn)練。

講座結(jié)束，我翻看了吳x老師的其他文章，發(fā)現(xiàn)吳x的童化作文正在由“故事性寫作”轉(zhuǎn)向“功能性寫作”，轉(zhuǎn)型的背后意味著對寫作認識的深化，對寫作價值的提升，它將更加迫近于寫作活動的本真意義，使得寫作走向生活化，表現(xiàn)出更多的實用價值?？赡苓€會改變我們一線教師長期以來固有的作文評價觀，即過分偏重華麗的辭藻，偏愛于文學(xué)色彩的美文。這就涉及到小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的目標定位問題，是培養(yǎng)文學(xué)愛好者或作家，還是訓(xùn)練出能夠適應(yīng)社會生活的合格公民。

就像吳老師在文章中寫的那樣：當寫作回歸到“人”，從“人”的言語表現(xiàn)、言語創(chuàng)造、言語生存的角度來思考如何去“教”，如何去“寫”，或許可以洞穿多年來集聚起來的“霧霾”，去發(fā)現(xiàn)一線蔚藍的天際。

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篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇心得體會

20**年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇心得體會

20**年3月27日，我有幸參加了在北京市石景山區(qū)舉辦的為期三天的全國首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇。本次論壇的主論壇為：小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力，平行論壇為：新課程理念下高效課堂教學(xué)的思考與實踐和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性，期間穿插了高、中、低三個年級組94名教師的說課。我很榮幸的聆聽了81歲高齡的中國科學(xué)院王元院士、中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心方運加主任、全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師吳正憲教授和多位專家的精彩報告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

1、教師發(fā)展的三個層次：教書匠--->教師--->教育家。

書本上要求的東西，能夠把學(xué)生講明白的是教書匠。在教書匠的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)有意義有價值的問題并提出相關(guān)問題的是教師。在教師的基礎(chǔ)上能夠有自己的教育思想并以此來提升自己的品味和學(xué)識的是教育家。

2、小學(xué)教育要兒童化、生活化、活動化、文化化。

我們面對的是小學(xué)生，在教學(xué)研究中，我們要走進兒童的心理去研究兒童，使我們的教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。

3、教學(xué)模式的思考。

我們現(xiàn)在高效課堂的教學(xué)模式是：自學(xué)--->展示--->反饋三個環(huán)節(jié)。北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)的教學(xué)模式分為新授課：自學(xué)--->合作--->輔導(dǎo)生成--->鞏固和復(fù)習(xí)課：自主復(fù)習(xí)--->合作匯報--->教師檢測，而且復(fù)習(xí)課的三個環(huán)節(jié)正好是三個課時。去其糟粕、取其精華，我們的課堂可以把海特花園小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行有目的的消化和吸收，使我們自己的環(huán)節(jié)更加完善。

4、開展教師少話活動。

與我們的高效課堂不謀而合，教師上課主要體現(xiàn)導(dǎo)，海特花園小學(xué)聲明教師的機械重復(fù)是課堂噪音！教師的泛泛而評不如不評，也就是說，不是任何一個學(xué)生回答問題都是好，好，你真棒！他們把這種稱之為有雜音的背景音樂。

5、構(gòu)建和諧課堂。

和諧課堂就是保證人的尊嚴和價值不受侵害、倡導(dǎo)尊重與信任、發(fā)展人的個性與智能、形成良好交往氛圍的課堂。[制度大全為您編輯]我們在教學(xué)中首先要做到對學(xué)生的充分尊重。要給他們多種學(xué)習(xí)的機會，為他們創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、做好教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而產(chǎn)生的一套程序。它包括：教學(xué)背景分析(教材和學(xué)生)、教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)流程、教學(xué)特色和教學(xué)后的反思。我們要真正的讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂。要專業(yè)的讀教材、用心的讀學(xué)生、智慧的讀課堂。

篇3:參加名師論壇的學(xué)習(xí)體會

參加名師論壇的學(xué)習(xí)體會

5月13日我參加了全縣“教師專業(yè)發(fā)展既研究型教師成長”名師論壇，仔細聆聽了家鄉(xiāng)名師的精彩課堂展示課，領(lǐng)略到了她們身上扎實的教學(xué)功底及豐厚的語文素養(yǎng)。

兩節(jié)語文課讓我充分感受到了語文課堂的自然化與情趣化。所謂自然化，我認為現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)才真正朝著注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一方向發(fā)展并做著不懈的努力。現(xiàn)在觀摩每堂課都能很清晰地看到老師們把語文基礎(chǔ)知識貫穿在整個教學(xué)過程中，并有意識的創(chuàng)設(shè)合適的情景讓學(xué)生理解文字蘊含的深層內(nèi)涵。

同時，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，譬如：不動筆墨不讀書的習(xí)慣，抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟作者的思想，小組合作交流，聯(lián)系生活實際理解文本，拓展延伸環(huán)節(jié)注重學(xué)生語文能力的提高......只要我們做到節(jié)節(jié)課如此，天天如此，良好的課堂生成水到渠成，學(xué)生的語文能力怎能不有所提升？

所謂情趣化，我認為正如王老師所說的“語文課堂應(yīng)該是富有生命力的課堂”，怎樣使課堂富有活力？

首先，我們要做一個有激情有情趣的老師，做一個知識淵博的“雜家”，努力建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現(xiàn)代教育技術(shù)帶進課堂，把激勵帶進課堂、把音樂帶進課堂，王老師展示的《自己的花是讓別人看的》就很好的詮釋了這幾點，親其師，方能信其道。

其次，那就是我們的教學(xué)設(shè)計要情趣化，這對我們每個教師是個大考驗。王老師說：“我們在課堂上只是一個輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，只是學(xué)生在思維上遇到障礙的時候幫他們一把，不是我們來主宰課堂?！边@就要求我們在備課的時候要深挖教材，深入到文字的骨髓，“文字本是有情物”，不能僅僅停留在文字的表面；精心設(shè)計每個問題，更要備好學(xué)生，盡量做到“講得少，點撥的精妙”。

最后，我們要緊跟信息化的步伐，提高自己熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。李娜老師給我們展示的說課中充分讓我們感受到了適時恰當?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)手段的優(yōu)越性，通過黃河壺口的視頻資料把黃河的大氣磅礴展現(xiàn)在聽者面前，讓人為之震撼，從而為更好的理解黃河精神與中華民族精神之間的聯(lián)系埋下了伏筆。課堂上巧妙地利用多媒體輔助教學(xué)，有時能達到事半功倍的目的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的補充效果，更加增強了課堂的情趣性和實效性。

總之，富有生命力的課堂應(yīng)是學(xué)生扎扎實實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的課堂，是師生主體精神充分發(fā)揮的課堂；是師生文本間智慧碰撞、情感交流、思想對話的課堂；是師生個性張揚創(chuàng)造力不斷生成的課堂...