為全面展現我區推進教育現代化的進程，展示我區教育現代化建設的成果，對照《江蘇省縣(市、區)教育現代化建設主要指標》的有關要求，結合我區實際，制定本宣傳畫冊設計方案。

一、指導思想

以*****為指導，充分宣傳我區創建教育現代化的過程和成果，既圍繞主要指標，又突出區域特色，既涵蓋全體，又突出重點，既圍繞主體，又注意基層，通過精心準備，認真實施，不斷完善，努力提高宣傳畫冊的質量，為我區順利創建成江蘇省教育現代化先進區作貢獻。

二、版面設計

共分為28頁(封二、封三為空白)

(一)封面(1頁)

維揚區推進教育現代化工程回眸(背景用區政府照片)

(二)維揚教育概況(1頁)

背景用文教局新辦公大樓照片

(三)主要版塊(22頁)

(包含主要榮譽：區級以上教育獲獎表彰的獎牌、證書、文件、報紙圖片)

1、高位協調大發展(6頁)

(校園風光反映條件達標、文字介紹反映比率達標)

(1)幼兒教育呈現生機(明月幼兒園、金太陽幼兒園)

(2)小學教育凸現精致(2頁)(省實驗小學)

(3)初中教育展現品質(省示范初中)

(4)高中教育(包含高等教育)已現底氣(維揚中學、甘泉中學及三星級規劃)

(5)社區教育體現層次(成人學校、培訓計劃、活動圖片)

2、優化環境保發展(6頁)

(1)政府重視全位保障(創建歷程文字、創建會議圖片)

(2)經費投入全力保障(經費投入情況介紹和西區校、教師獎勵、住房補貼)

(3)信息技術全速保障(達標情況介紹和微機室、網絡教室、多媒體教室等)

(4)安全穩定全盤保障(安全措施介紹和安全教育、安全檢查)

3、提升內涵求發展(6頁)

(1)辦學行為全程規范(文字介紹和教育教學精致管理、素質教育規定執行)

(2)隊伍建設全員強化(培訓學習、課堂教學、課題研究、支教、考察等)

(3)素質教育全面推進(區域特色用文字介紹、學校特色用圖片展示)

4、打造和諧促發展(4頁)

(1)弱勢群體全心關愛(經濟困難家庭子女幫扶、外來務工農民子女接納)

(2)城鄉學校全線改造(文字介紹六個一樣和校園環境、教學設施對比圖片)

(四)維揚教育展望(1頁)

背景用一群向前奔跑的少年兒童照片

(五)封底(1頁)

維揚教育目標定位、精神特色的宣傳口號(背景用瘦西湖風光)

三、相關資料

(一)文字

維揚教育概況、分項情況說明、維揚教育展望等

(二)圖片

1、宣傳部、文教局

全區有關教育的會議、活動等

2、學校(中小學、幼兒園、成校)

(1)領導視察

(2)校園風光

(3)功能處室(教室、微機室、圖書室、實驗室、音樂室、美術室、報告廳、多媒體教室、操場及學校特色功能處室等)

(4)教師活動(課堂教學、培訓學習、支教及其他教科研活動)

(5)學生活動(文化、藝術、科技、體育、課外實踐活動、經濟困難家庭子女幫扶、外來務工農民子女接納、安全管理及其他的學校特色活動)

(6)榮譽成果(省級以上)

要求：各校9月3日前分類打包上報，照片必須達到300萬像素。

四、序時進度

8月27―28日構思討論宣傳畫冊設計方案，經過領導審核，完成初步方案。

8月29日參觀邗江區、廣陵區宣傳畫冊，修改方案。

8月30日布置各校搜集圖片，考慮需要自拍的照片。

8月31日收集宣傳部、教育局照片。

9月1―3日完成文字稿。

9月4―5日收集各單位照片，拍攝部分照片。

9月8―9日整理、補拍照片。

9月10―12日到廣告公司排版制作。

9月15日領導審查。

9月16日修改定稿，腳本備查。

20**年8月27日

篇2:闡述信息化與教育現代化關系及相互作用

闡述信息化與教育現代化的關系及相互作用

關鍵字：教育信息化現代化

一、教育信息化和教育現代化的關系

首先呢，我們共同來回顧一下教育信息化的發展和教育現代化的一個關系。那么我們國家的規劃綱要提出的戰略目標，我們現在叫“兩基本、一進入”。到20**年我們將基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國的行列。我們知道這樣一個新的未來十年的發展目標是在不斷的研究和討論過程中根據黨中央國務院的要求，我們國家發展的需要提出的。那么我們知道，從現代化的要求，最開始我們在參加的這個中長期發展規劃的周濟部長在**年就開始組織制訂的這樣一個規劃當中，我們首先提出的是在整個中國社會中率先實現現代化，也就是在社會中率先實現教育現代化。然后，在這個不斷的制訂過程中，我們又提出了人力資源強國的這樣一個要求。那么隨著社會的發展，隨著對我們教育任務、使命的這樣一個認識，我們把未來十年的教育發展的目標定為“兩個基本、一個進入”。那么這樣一個“兩個基本、一個進入”的要求就對我們全面實現教育現代化奠定了一個很好，就是未來十年的下一步發展的一個基礎，我們覺得教育現代化在整個“兩基本、一進入”的目標中具有非常非常重要的作用。我們知道，學習型社會、終身學習是教育現代化的一個部分，教育現代化搞好了，我們將會為社會，為我們國家的建設提供強大的人力支持保障。

那么講到現代化與信息化，我想我們不必從定義開始講，大家對這兩個詞對非常非常熟悉，對這樣一個歷史過程也非常熟悉。

（一）教育現代化的追求和信息化的機遇

我在這給大家找了一個圖，這個圖是我們中科院何傳奇教授他們的研究團隊對國家現代化發展研究的一個結論性的圖。大家可以看到，這樣一個圖上就從人類社會誕生以后，我們經歷了原始社會，農業社會，工業社會，正在走向知識社會。那在這樣一個社會變遷的過程中，我們的現代化是從農業社會向工業社會發展的過程中提出的。那么，在工業社會實現了之后，我們的現代化任務完成了嗎？顯然是沒有的。因此，在工業化走向知識社會或者叫我們的信息社會、后現代化社會的時候，我們的現代化任務仍然是一個持續不斷演進的過程。因此，我們想用這樣一個圖來看我們整個社會的現代化，實際上中華人民在整個的發展的過程中，從*戰爭之后就提出了現代化以及更晚一點提出了教育現代化的這樣一個要求。那么我們在一直追求的教育現代化，這個教育現代化是伴隨著我們國家的產業的發展，產業的革命和社會的進步，和文明的進步開始的。

那么在這里我想就有兩個方面的概念，從現代化來講，就是現代化和后現代化，這個大家也都是非常非常熟悉的。一般來講，我們這樣一個圖，就是從農業社會到工業社會，有人把它稱為現代化。從工業社會走向知識社會的時候，把它稱為后現代化。那么從這個現代化理論上來講，我們在農業社會向工業社會形成的最早期的現代化理論，也有人把它稱為經典現代化理論。經典現代化理論之初，首先現代化的這樣一些國家、這樣一些地區對整個的現代化具有帶動作用，同時后發現代化的國家對于前面先行國家有依附性的關系，這是最早經典現代化的理論。

那么在整個社會發展的過程中，我們看到了經典的現代化理論有幾方面的問題，首先它得到了實踐的挑戰，比如說我們大家都非常熟知的叫新興工業國家，比如說亞洲四小龍，這些新興工業國家并沒有遵照這樣一些經典現代化的理論，他們在社會發展或者是技術發展的某一時刻實現了跨越式的或者是跳躍式的發展，那么這是社會的現實，那么他們雖然有追趕的成份，但是他們也有超越的成份。因此，在整個的理論界就對經典理論有一個批判，首先經典理論在工業化的過程中并沒有把人放在一個很重要的位置，同時它是一個資源投入，我們知道工業化的過程是以資源為基本支撐的，資源和資本為基本支撐的，這樣一種投入會使得社會發展破壞了生態，現在我們講的綠色經濟等等，這些都是工業化過程中發生的一些問題。因此，就提出了后工業化社會，提出了后工業化的一系列的理論。

那么在這個后工業化社會的時候我們人類發生了一系列變化，也就是說在發達國家他們開始進入工業化以后，那么發生了一系列的變化。其中一個非常非常重要的變化就是信息技術帶來了我們今天生活的一系列的甚至是帶有根本性的變化，那么這種變化使我們的社會從工業化社會正在走向知識社會或者叫知識經濟社會。那么工業社會和知識經濟社會有什么不一樣？它其中有一點，就是工業社會，我們剛才說到了，它是以資源和資本的投入為發展的基點的，而在知識經濟社會它就有可能把知識信息這樣的一些無形的東西，或者叫非一般我們傳統意義上的物質上的東西的投入來帶來新的增值和創新。那么也就是說知識經濟社會的時候和工業社會相比，它的發展已經不完全依靠資源資本的投入，它在很大程度上依賴著知識的創新和知識的創新性傳播。

篇3:數字校園建設與學校教育現代化研究

數字校園建設與學校教育現代化的研究

長春市朝陽區明德小學美術組馮沖

摘要：結合自己多年的美術學科教學，分析小學信息教育發展狀況，以及出現的一些典型問題。特別對教育信息的發展特點和它的教學的特點，論述了自己對教育信息的再認識。并強調了教學課件質量的優劣對教學效果的影響，并從教師專業化制作課件的角度詮釋教學中的設計思想、原則、方法和藝術性等。

參考文獻：中國教育技術網教育技術資源網

關鍵詞：教育信息化；教師專業化；學科特色化；

近年來，信息化技術的發展與普及，深入各個行業，特別是信息化的知識已成為推動教育發展的一個重要因素。現在，任何現代技術已經都離不開數字化軟件技術的協助。信息技術的使用已經和基礎學科一樣，成為現代知識結構中不可缺少的重要組成部分。以信息技術為核心的現代教育更是得到了長足發展。信息技術教育是各學科中內容最新、發展最快的一門學科。在小學，信息技術直接影響小學教育的方向和內容的穩定性。

面對飛速發展的信息技術，小學教育教學在培養和駕馭以及認識各種不同信息環境和軟件的共性上，體現了對未知環境特征、未知功能的探索能力。信息技術課教學應該以具體軟件為媒介，引導學生自己探索軟件的特點，掌握與未知環境打交道的能力才是實現培養信息素養的真正目的。信息技術課中所涉及的具體軟件實際上是教學所依托的一種“媒體”。正確引導學生通過探索，達到建構自己知識和能力是現代信息技術課程更深層次的教育意義。

可以說，信息技術給人們提供了自由的學習環境。比如社會化軟件（QQ、博客、幾何畫板、統計軟件、模擬軟件等）的應用。所以說，信息技術教學應該盡快實現“以‘教’為主向以‘學’為主”的轉化。“以‘學’為主”的基本思想應該建立在“建構主義”思想基礎上。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人(教師、學習伙伴等)的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。信息技術教學中，建構***比在其它學科教學中更能夠得到實施和體現。

特別是在美術課堂，信息技術環境下有效教學策略和方法、分層教學、項目學習、研究性學習、個性化學習、學生自主學習、合作學習研究；信息技術與學科課程整合的創新與深層應用研究、評價研究、案例研究；信息技術環境下學生學習的智能評價系統研究；基于虛擬社區的校際協作研究；學生電子檔案袋的評價研究；教育技術與績效技術的理論與實踐等等，都生動的體現了信息技術對教師專業化的迫切要求。同時也更加體現它的魅力所在：

首先是恰當運用信息技術作好課前準備。一堂好的美術課往往是從備課開始的，運用信息技術手段來作好充分的課前準備是非常重要和必要的。美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上。美術的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容，它要求教師在備課時根據教材確定的教學目標和安排的教學內容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，自己動手制作一些錄像、動畫或網上下載等，有了信息技術，我們可以把這些資料放在機器中，在需要的時候只要調用和處理就可以了。

其次，信息化教學在課堂教學中的實際運用，對教師專業化提出新的要求。1、應用信息技術將音樂融入課堂，激發學生學習興趣。有利于喚起學生的情感。

2、提供生動直觀的示范，展現演示過程和方法。信息軟件提供了多種教學演示方法，可以插入演示視頻、Flash、實物投影等展現教學演示過程和方法，表現力和感染力更強，能最大限度地提高學生的學習積極性。3、信息技術可以使美術知識在美術教學中學生更加易理解。4.利用信息技術可以使美術知識趣味化。特別是美術教學的重要組成部分欣賞課的教學，更加需要信息技術的強有力支持。

當然，信息技術在美術學科教學活動中的特殊魅力，含有很強的技術性和技能培訓要求。學生不僅要通過探索掌握軟件的應用技能，同時更需要教師改變自己的認知結構，以適應學習新內容的需要。軟件的各個單一功能可以用傳統方法進行教學，但是應用能力卻需要自己通過實踐進行自己建構。信息技術教學中“以‘學’為主”的教學活動必須建立在豐富的教學環境和教學資源上。而不僅僅停留在教學講解水平和表演能力上。“以‘學’為主”的教學必須以層次豐富的“任務”為基礎。“以‘學’為主”的教學活動中應該充分考慮不同層次學生的學習情況，通過學生之間的交流活動，使不同層次的學生都能夠達到意義建構的效果，從而可以在一定程度上避免尋找教學“零”起點的困難。“以‘學’為主”的教學活動應該是一個互動性和隨機性很強的過程。信息技術是一門新興的學科，應該有其健康發展的空間。未來新技術（云計算、物聯網、移動技術等）在數字校園中的應用性會更加廣泛。數字校園的文化建設更加需要教育信息化教師專業化。