教育評(píng)價(jià)制度

一、為全面提高教育質(zhì)量，幼兒園逐步開展對(duì)教育工作的全面評(píng)價(jià)工作。

二、成立教育質(zhì)量評(píng)價(jià)小組，由主管教育工作的園長擔(dān)任組長，教研組長及教師代表、保育員代表參加。

三、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)小組在全面教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上參考本園每個(gè)學(xué)期教育工作重點(diǎn)，研究確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)的方法及時(shí)間，并將評(píng)價(jià)后的材料進(jìn)行分析，做出評(píng)價(jià)總結(jié)報(bào)告，提出本園改進(jìn)教育工作的意見及建議。

四、每學(xué)期末開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

五、教育質(zhì)量結(jié)果與獎(jiǎng)懲制度掛勾。

六、每學(xué)期教育質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)應(yīng)作為下階段制訂教育工作計(jì)劃的重要參考資料。

篇2:方略研究院教育研究員（教育評(píng)價(jià)方向）崗位職責(zé)要求

職位描述：

職位描述：

1.負(fù)責(zé)教育評(píng)價(jià)主題的各類研究課題和toB項(xiàng)目，包括但不限于選題策劃、指標(biāo)體系構(gòu)建、方法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)調(diào)查和采集、結(jié)果分析、報(bào)告撰寫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等；

2.協(xié)助完善方略研究院教育相關(guān)數(shù)據(jù)體系和數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)；

3.幫助方略研究院樹立在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的影響力；

4.完成上級(jí)交付的其他工作。

職位要求：

1.對(duì)教育理論、政策和行業(yè)有一定的理解，有教育學(xué)/社會(huì)學(xué)/心理學(xué)等相關(guān)的研究背景，博士或有海外留學(xué)經(jīng)歷者優(yōu)先；

2.有優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)化思考和邏輯思維能力，善于進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與分析；參與或主導(dǎo)過指數(shù)研究、教育評(píng)價(jià)相關(guān)研究者優(yōu)先；

3.有較為完整的研究思路和方法論，可進(jìn)行獨(dú)立的研究，包括查找和閱讀中英文文獻(xiàn)、制定指標(biāo)框架、設(shè)計(jì)問卷或測(cè)評(píng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、進(jìn)行綜述和報(bào)告撰寫等；

4.有一定的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，可獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目，管理和推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行

5.善于溝通，較為優(yōu)秀的演講和對(duì)外表達(dá)能力

優(yōu)先條件：

1.博士或有海外留學(xué)經(jīng)歷者優(yōu)先；

2.參與或主導(dǎo)過指數(shù)研究、教育評(píng)價(jià)相關(guān)研究者優(yōu)先；

3.有教育評(píng)價(jià)、指數(shù)研究和相關(guān)數(shù)據(jù)分析工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

篇3:小學(xué)教育心得千篇一律掌聲不如一句真切地評(píng)價(jià)

我們常常對(duì)低年級(jí)的孩子給予肯定時(shí)，說道：“真棒！真好！真行！”老師們似乎出現(xiàn)了語言匱乏，讓我們的課堂評(píng)價(jià)陷入一個(gè)模式化的怪圈。

尤其在學(xué)生正確回答問題，落座之后，老師總會(huì)接上一句：“讓我們給這位同學(xué)一點(diǎn)兒掌聲！”隨后，娃娃們訓(xùn)練有素地鼓掌，一齊喊著：“棒棒，你真棒！棒棒棒，你真棒！”

一堂課下來，不知有多少時(shí)間用在這種千篇一律地喝彩中。

這個(gè)環(huán)節(jié)，縱然能提高孩子的專注力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，若想持續(xù)，還需運(yùn)用一些行之有效的教學(xué)手段。

認(rèn)可學(xué)生不一定需要“鼓掌”。

鼓勵(lì)孩子的方式有很多，最接地氣的莫過于恰如其分地評(píng)價(jià)。若想讓口頭表揚(yáng)不落入俗套，更不顯得生硬和虛假，教師要懂得并善于聆聽。

給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，教育者需要把課堂“還”給學(xué)生。聽孩子把話說完，教育者的語言千萬不可過于強(qiáng)勢(shì)。

教師緊接著要進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)一語中的，不僅要做到準(zhǔn)確、簡練，還要體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)和意義。對(duì)其他學(xué)生具有一定的提醒或者警示的同時(shí)，讓發(fā)言的學(xué)生充分體會(huì)到老師對(duì)他的認(rèn)可與接納，并在此基礎(chǔ)上巧妙地指出不足、鼓勵(lì)和期待。

優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語因時(shí)而生，決不在備課的“預(yù)設(shè)”中，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整和掌控。它也是教師綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。執(zhí)教老師面臨學(xué)生在“預(yù)設(shè)”之外的回答，如何運(yùn)用教育機(jī)智，依然能有條不紊地展開合理的評(píng)價(jià)，并將課堂能夠引導(dǎo)，且不至于驚慌失措。

這是每一名教師需要在經(jīng)歷千錘百煉之后方才做到游刃有余，課堂評(píng)價(jià)不但是一個(gè)技術(shù)活，還是一個(gè)良心活。

真切地評(píng)價(jià)不僅為了讓課堂氣氛活躍，還要讓孩子對(duì)你信服。