小學教育質量綜合評價方案及細則

一、指導思想

根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和江蘇省《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》精神，認真落實《鹽都區深入推進素質教育實施學校“四名”工程行動計劃》，建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規范辦學行為，扎實推進素質教育，全面提高教育質量，努力實現全區小學教育高位均衡發展。

二、評價內容

分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。

三、評價標準

1.辦學行為(10分)

(1)開齊規定課程，開足規定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上墻上網，沒有弄虛作假現象。(2分)

(2)嚴格執行全區統一制定的學生作息時間，非經區局批準不得隨意調整，確保學生每天在校集中教學時間不超過6小時。(2分)

(3)有切實的課外作業總量監控機制，一、二年級不留書面家庭作業，中高年級每天家庭作業總量不超過1小時。節假日、雙休日沒有違規補課的現象，沒有舉辦奧數班。(2分)

(4)規范考試科目和次數，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。(2分)

(5)認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少于1小時體育活動時間。學生體質健康整體水平達到《國家學生體質健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。(2分)

2.德育工作(10分)

(1)把社會主義的核心價值體系融入學校教育全過程，重視整合德育資源和開發優質德育課程，德育內容豐富。(2分)

(2)將德育滲透到學校工作的各個環節，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。(2分)

(3)德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。(2分)

(4)班主任工作扎實有力，心理健康教育有效開展。學校、社區、家庭溝通良好，形成合力。(2分)

(5)學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現象。(2分)

3.師資隊伍(20分)

(1)學校有師資隊伍建設五年規劃，教師有個人專業發展規劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40周歲以下的教師全部達專科以上學歷。(4分)

(2)扎實開展校本培訓和校本教研，堅持周六上午教師集中業務學習制度，認真落實集體備課基本要求。深入開展教師學習教育活動，教師參加全區集中考試合格率達100%。積極組織在職教師新課程培訓和轉崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創造條件設立首席教師和名師工作室。(4分)

(3)加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的現象。遵紀守法，無違法犯罪;廉潔從教，不搞有償家教。(2分)

(4)全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加區級以上教育主管部門組織的各類優質課競賽有一定人次獲獎，優課率達50%以上并逐年增加。(5分)

(5)大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數量的教育教學論文發表或獲獎，不斷取得階段性成果并正常結題。(5分)

4.學業水平(30分)

牢固確立“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才;讓每一個學生合格，讓更多的學生優秀”的辦學理念，區直小學、中心小學全科及格率達98%，優秀率達50%以上;村小學全科及格率達95%，優秀率達35%以上。學業水平評估由六年級語數外質量調研(15分)、二～五年級語數外隨機抽測(10分)和全區小學生常技科檢測(5分)等三個部分組成。

5.學生特長(20分)

所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統文藝特色項目方面有自己的長項。全區小學生素質檢測和學生參加區級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各占10分。

6.辦學特色(10分)

(1)各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝。(3分)

(2)努力構建健康和諧向上的校園文化環境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、校徽，確定好校訓、校歌、校樹、校花，編印校報、校刊，建好校史陳列室，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。(3分)

(3)學校工作成績顯著，獲區級以上表彰獎勵。(4分)

四、考評辦法

1.分級考評。區局負責對區直小學和中心小學進行考評，中心小學負責對村小學進行考評。按“一校制”管理要求，村小教學質量納入中心小學考評。

2.分層考評。根據各學校辦學規模、師資水平和教學質量等實際情況，對全區23所中心小學以上學校分基礎性、發展性、示范性等三個層次進行考評，體現分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學校考評層次的劃分與確認，實行自我認標和區局定標相結合，每學年初由學校書面申請，區局確認后發文公布。

3.分塊考評。局相關職能科室對小學教育質量評價的六大項，分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導室、普教科負責，師資隊伍由組織人事科、教研室負責，學業水平由教研室負責，學生特長和辦學特色由普教科、體育科負責，最后由普教科匯總報局務會研究決定。

五、考評獎懲

區局根據綜合考評結果，每年表彰三分之一左右的區直小學、中心小學，并與校長績效考核掛鉤;對發生師生違法犯罪、重大安全責任事故、違背省“五嚴”規定被上級教育行政部門通報批評或產生其它重大負面影響的學校，均實行“一票否決”;對辦學水平較差或退步較大的學校列為重點管理單位，認真剖析原因并制定切實可行的方案予以整改，以促進全區小學教育均衡發展

篇2:網絡平臺拉近家長和老師之間距離帶動幼兒園教育質量提高

網絡平臺拉近家長和老師之間的距離，帶動幼兒園教育質量的提高

宋艷上海市嘉定區南翔幼兒園

摘要：隨著網絡技術的普及和運用，我們利用網絡平臺這一媒介獲得了前所未有的新資源和新途徑。本文重點介紹了“依托網絡平臺在家園中的運用及其優勢”來促進教師與家長育兒理念的更新，拉近家長和老師之間的距離，帶動幼兒園教育質量的提高。

關鍵詞：網絡平臺；家園合作

家園合作是當今教育改革的一個世界性的趨勢，幼兒的成長離不開幼兒園、家庭和社會的配合，家庭是幼兒成長的搖籃，家長是幼兒的第一任教師，因此，搞好家園合作，讓家長了解幼兒園，了解現代幼兒園教育的新理念是極為重要的。

年輕父母學歷的不斷增高，“早期教育”、“早期智力開發”等問題在人們心中的地位也在不斷增強，“家園共育”正在為越來越多的家長所重視。作為家長，他們非常渴望了解孩子在園的點點滴滴，非常渴望能經常性地與老師交談溝通。可是，隨著時代的進步，工作節奏的加快，年輕父母無暇親自帶養孩子，接送孩子的任務往往都是由爺爺奶奶代勞，教師與孩子父母很少有機會溝通。當幼兒出現一些問題時，即使老師與爺爺奶奶溝通，但由于傳話的過程中因為表述不清楚，導致了教師無法及時與家長進行溝通、及時地交換意見、及時拿出解決問題的方案，因此錯過了很多教育孩子的最佳時機。雖然有些父母能堅持親自接送幼兒，但是利用來園、離園這短短的時間根本無法細細暢談，匆匆數語，很難取得良好的溝通效果。因此，教師們開始更多地利用一些網絡平臺來開展工作。

“網絡平臺”就是利用服務器，為幼兒園教育教學構建一個屬于自己的信息平臺，教師可以在這個平臺上進行管理班級工作、資料上傳與下載等一系列的活動指導。網絡平臺打破了以往幼兒園與家庭之間溝通的渠道，它不再局限于家訪、家園聯系本、家長會等形式，網絡平臺依托班級博客、QQ等成為家園溝通的新平臺，進一步激活了家園互動，家家互動，讓家長可以隨時隨地“走進”幼兒園，“走進”班級。

那么網絡平臺是如何有效應用于家園合作之中呢？

一、依托網絡平臺，促進家園合作同步教育

（一）班級博客建立家園合作新平臺

班級博客，在越來越普及的今天，它已成為教師與家長間互相交流的良好平臺，它更是教師管理班級工作及整理、宣傳班級的好幫手。它改變了過去的單調、枯燥的溝通方式，為家園同步教育注入新的活力，使之煥發出新的生機。通過班級博客，家長可以全面地了解幼兒園的教育目標、真正了解到自己孩子在幼兒園的學習和生活情況，積極配合幼兒園的教育，更有效地促進了家園合作同步教育。

1.信息公告，引導家長參與

現在有很多年輕的父母由于上班較忙，他們不常去幼兒園和老師見面聯系，而把孩子交給了祖輩接送，有什么事情也總是通過祖輩進行轉達，難免拷貝會走樣，即使問孩子也會因為受語言表達能力的限制，家長很難從孩子的口中詳細了解教學內容，特別是小班幼兒。因此，為了讓家長及時、全面地了解幼兒園教育的目標，配合幼兒園進行教育，我們借助于網絡，家長只要通過瀏覽班級博客，就能及時知道班級的教學內容及動向，明確配合目標。這為家長了解孩子對所學內容的掌握水平提供了有效依據。

除此之外，幼兒園每個學期還都會開展形式多樣的活動，需要家長配合完成，我們的博客便向家長及時發布活動公告。如我園此次開展的“親子DIY，創意紙袋變變變”的活動，它需要家長們與幼兒收集各類紙袋，與孩子們一起發揮想象，設計許多惟妙惟肖的創意紙袋，來裝扮校園的環境。公告一張貼，家長們便和孩子們開始行動起來，從收集

篇3:加強學校信息化建設促進學校教育質量論文

關于加強學校信息化建設促進學校教育質量的論文

一、統一思想，形成共識，保證電教水平穩步提高。

我們實驗小學十分重視電化教育工作，把電化教育工作擺在各項工作優先發展的戰略位置，成立了由校長任組長，分管校長、教導主任任副組長的學校電化教育工作領導小組，定期召開會議，商討學校電化教育工作，積極開展教科研活動。全校上下形成了三點共識：一是做好電化教育工作，是科教興校，實現跨越式發展的必要條件。二是做好電化教育工作，是全面實施素質教育，提高學生基本能力和素質的有效途徑。三是做好電化教育工作，是實施創新教育，促進教育躍上新臺階的重要保證。進而，增強了學校領導和全校教師做好電化教育工作的責任感和緊迫感。

二、強化措施，改善條件，促進資源建設

今年，我校在改善辦學條件的同時，我們的電教設施也得到了充實，現代化辦公條件得到了極大的改善。

目前，學校設有一類標準的多媒體網絡教室1個、多媒體網絡教學主控室1個，64座的多媒體語音室1個，多功能電教室1個，電子圖書室1個。全校共有微機101臺，大屏投影1臺，實物展臺1個，光盤刻錄機2臺，掃描儀2臺。我們與北大網校合作辦學，形成了51個網點的校園網，并通過10兆光纖寬帶接入了互聯網。全校各個班級和辦公室都配備了微機和29英寸彩電。遠程教育已在我們實驗小學安家落戶。

首先，我校開通了遠程教育網、校園網、寬帶信息網，并能通過遠程教育系統接收3個電視衛星節目，解決了教師信息閉塞，業務能力再提高機會少，課堂教學模式難以有較大革新的難題。因為校園網的形成，我們已成立小公民電視臺、小公民廣播站，為學生提供成長成才的良好途徑。建立了微機室、電教室、語音室、綜合演播室等各種與電教相關的功能室的各項管理制度，健全了網絡管理、網絡安全制度。在功能室及電教設備的使用上，實現了規范使用、記錄詳實；在電教設備檢查維護和維修上，達到了專人管理、及時高效，確保其很好地服務于教育教學工作。

其次，加強了信息資源庫建設。學校設有教學信息中心，定期從互聯網上下載教育教學軟件或信息，供師生閱覽、使用。自制課件涵蓋所有學科，信息資源豐富，盤、碟、帶等共存8000多件，這其中的資源主要來源于北大網校提供的信息資源，充分滿足了我校教學需求。

三是學校配備專職人員管理信息技術教育資源，建立并嚴格執行資源使用制度，對教學文字材料、音像制品、電子課件等分門別類，造冊建檔，對教育教學過程中形成的資源及時建庫。管理人員認真做好資源使用記錄，保證了各種資源的有效利用

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