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總結：如何培養幼兒的閱讀興趣

1、將閱讀滲透在一日活動中

在幼兒一日活動中，要開展修多活動如喝水吃飯午睡游戲跳舞等。老師在組織活動時和漢字指令牌相結合。隨著時間的推移幼兒在不知不覺中認識了指令牌上的漢字寶寶，將文字和孩子的思維串聯起來，在生活發揮作用

在五大領域的主題活動中。老師在組織活動時做到教者有心。讓幼兒在無意中得到認讀訓練。如在語言活動中故事活動時老師可把故事中出現的小動物.人.圖都配上相應的文字寶寶，在教學中老師有心指認幼兒也會很高興跟著念的，再如在數的點數活動中,老師把點數的動物花圖形等都標上相應的文字符號，數數的同時也認識了它們對應的文字符號。

2、與環境資源相結合

環境與課程互動是新《綱要》理念的體現，在幼兒園的環境創設中，有機滲透漢字文化教育，在全面感受幼兒園課程要求同時，適當認識一些漢字同時在認讀過程中也是促進課題目標更好實現的過程。幼兒園環境包括幼兒園的一切，即園內的人事物時間空間都是構建幼兒發展的現實環境，同時也是幼兒比較感興趣的對象，老師就將班級里所有的物品貼上相應的漢字牌，室外環境是幼兒園的大環境也是幼兒每天接觸的環境，老師將園中的花草樹木玩具都掛上各自的漢字牌，戶外活動時隨見隨讀。社會環境也是幼兒閱讀材料。如馬路邊的各種廣告牌，標語警示牌老師可指導家長有意識的帶著孩子指一指，認一認。即滿足了孩子對大千世界的好奇心。有理解了文字的意義。

3、利用文學作品創設閱讀活動。

文學作品中有豐富的意境，在情景的刺激下幼兒能積極活動調動思維引發興趣。

4、開展家園互動培養幼兒閱讀興趣

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，根據《綱要》精神，與家庭社區密切合作綜合利用教育資源，為幼兒創造良好的條件，根據精神教師組織親子閱讀活動，如組織孩子和《爸爸媽媽逛超市》活動中，讓家長領著孩子購物，在琳瑯滿目的物品中，懸著自己想要的物品，使幼兒最開心的事。在選擇物品時家長和和孩子一起讀一讀，物品上的文字名

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篇2:充分利用現代教育技術手段激發學生學習興趣培養學生各方面能力

充分利用現代教育技術手段激發學生的學習興趣培養學生各方面的能力

隨著現代教育技術的不斷深入發展，電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用。它的運用適應了小學生的認知規律，符合小學生的年齡特征，為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。由于多媒體具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用廣、效率高、效果突出、聲文圖像并茂等特點，不僅激發了學生的學習興趣，而且能加大課堂密度、提高課堂容量，使學生獲得最佳的學習效益。

蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。而作為基礎教育的小學教育階段的當務之急，必須徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛。在教師的幫助下，積極主動地學習，充分調動他們的主觀能動性、獨立性和創造性；促進教育思想和觀念的現代化。運用電教媒體，創設樂學氛圍，讓電教媒體在小學語文教學中發揮最佳作用不失為一條行之有效的途徑。

一、創設意境，激發興趣

教育家夸美鈕斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要的途徑之一”。興趣是最好的老師，它能激發求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。而多媒體就象一個“魔術師”，借助“聲、光、影、像’，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。這較之教師的講解、板書更容易誘發學生的求知欲，激發學生興趣，使學生很快進入教師創設的學習情境之中。《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產豐富。這篇課文，語言流暢，文質優美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學生生活經驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛就從大屏幕上看到春天的小興安嶺：冰雪剛剛融化，一只美麗的小梅花鹿在小溪邊喝水……再依次觀看了夏天、秋天、冬天的小興安嶺。還領略了幾味名貴的中藥材。看完同學們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

二、以景思情，加強理解

某種情感的產生是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

篇3:微笑教育培養學生濃厚興趣

微笑教育培養學生濃厚的興趣淺議

[內容摘要]

興趣是最好的老師，直接影響著學生的學習效果。興趣是一種“催化劑”，對學生的學習起著推動作用；對學生的實踐活動及發展能力起著良好的積極作用。學生對學習本身產生興趣，就會自覺地、主動地進行學習和探索，積極參加各項實踐活動。只有在此時，學習對他們來說才是一種極大的樂趣，才有利于他們取得較好的成績。我們經常會遇到這樣的現象：學生看一本感興趣的書時總是愛不釋手，甚至不由自主地違返課堂紀律而在課堂上偷偷地閱讀。這時，他們的思維主動完全被書中的情節吸引住了，對周圍的一切都漠然處之。相反，學生對某一門學科不感興趣，那他就很難專心聽講，學習的效果自然不會好。當前，有些學校特別是一些鄉鎮學校，出現個別學生逃學和輟學現象，除一部分學生確實存在經濟困難和某些學生家長法律知識淡薄外，相當一部分學生在很大程度上就是因為缺乏學習興趣。

[關鍵詞]

培養學生激發興趣微笑教育教學方式

培養學生濃厚的興趣淺議

素質教育是以提高人的素質為目的的教育，是我國當今教育狀況的一個重要課題。人的素質是人的身心發展的總水平，是人在先天稟賦的基礎上，通過環境和教育影響發展起來的穩固的品質。一個人要想具有較高的素質，除了需要一個良好的外部學習環境外，還有一個不可缺少的內在因素