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總結：淺談主題活動與區域游戲的融合

著名幼兒教育家陶行知曾說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。幼兒是在不斷的活動中學習的，他們在玩中學、動中學、動中求進步。區域游戲活動是幼兒園一日活動重要組成部分，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的重要途徑之一。如今我們選用的是由毛曙陽等教育專家主編的的綜合活動教材，如何將每一單元的主題活動融入滲透到區域游戲中，從而更好地培養幼兒生活自理能力、動手能力、實踐能力等諸方面能力是非常值得我們這些一線教師思考、研究的，以下是我近幾年的帶班過程中總結幾點經驗：

一、活用主題內容，夯實游戲基礎。

《綱要》中指出：“幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，應有助于拓展幼兒的經驗和視野”。我們應該帶著“學習（主題活動）與游戲是相互并存的”這一理念去全面正確深刻地把握好教材，備課時必須聯系本班幼兒的實際發展水平選擇主題活動的課程內容，預設幼兒的游戲內容，關注兒童的個性發展，挖掘幼兒潛能，培養幼兒健全的人格，在各項活動中扮演好引導者、合作者、支持者的角色。在教材中，每個主題的活動都有“游戲活動建議”，我們可以根據建議里的內容選擇性的開展與主題相關的區域游戲活動。我們還可以將主題的活動內容延伸到區域游戲中。如中班主題活動《我們身邊的科學》中數學《相鄰數》在集體活動中引導幼兒感知相鄰兩數之間的數量關系，并完成《幼兒畫冊》上的作業，課后我們可以在數學操作區中投放“相鄰數接龍”、“數物接龍”、“撲克牌匹對”等材料供幼兒操作練習。

二、收集主題材料，創設游戲環境。

新《綱要》指出，環境應充分發揮其教育價值，注意體現教育進程及幼兒發展狀況。因此,在主題活動開展過程中，首先要相信孩子，讓幼兒成為學習的主人，環境創設中要始終堅持“兒童參與”的原則，力求區域游戲與主題課程及班級環境有機整合。我們應放手讓孩子們大膽地去參加區域游戲，去布置活動的場所，并且逐步把主題活動內容和區域游戲互相滲透，使他們在豐富多彩的集體活動、游戲活動中與老師同伴共同學習、共同操作、共同探索、共同發展、共同提高。另外我們應開動腦筋，采取多種形式，真正發揮區域游戲的實效性，讓各區域都“活”起來。如在中班主題活動《我找到春天》中，春季放風箏是孩子最喜歡運動之一，根據教材內容、及本班幼兒實際發展水平，在班級主題環境創設中設立了一個版塊“風箏博覽會”，我和孩子們共同收集各種各樣種類風格迥異的風箏及風箏的相關資料布置該版塊，并鼓勵孩子自由的去觀察交流自己的發現。在此主題活動的第三周中我選用了教材中的美術活動《美麗的風箏》，同時我還在跟孩子們的交談中發現孩子們有意愿親手制作風箏，于是在區域游戲美工區中也開設“風箏制作坊”，引導鼓勵孩子們運用印染、剪貼、繪畫等多種方法制作風箏。

其次，《綱要》明確指出家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。家長資源的有效利用在主題活動中正發揮越來越來重要的作用。如通常我們在開展新的主題活動之前都會向幼兒發放《主題調查表》，調查表是由幼兒和家長共同完成的，在班級環境創設中我們也會專門設立一塊墻面張貼每一位幼兒的調查表，供孩子相互交流、學習。熱心的家長們還幫助收集一些與主題相關的材料，幫助孩子積累新主題知識經驗讓孩子在新的主題活動及游戲中如魚得水。如中班主題活動《我們居住的地方》中，就需要請家長利用雙休日，有意識地帶幼兒參觀自己居住的小區，游覽家鄉的風景名勝后共同填寫調查表，并向幼兒介紹本地民間傳說、土特產和近幾年的變化。還需幫助班級搜集有關本地特色建筑及道路、風景名勝等的圖片和照片豐富班級主題墻飾“可愛的家鄉”。根據該主題墻飾，我班在表演區中開展了“開心旅行社”活動，在游戲活動中“小導游”向“游客們”介紹咱句容的名勝古跡、風土人情，進一步升華了幼兒愛家鄉的情感。

三、完善游戲過程，豐富主題內容。

《綱要》指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”作為教師，除了要為幼兒創設安全、愉快、寬松的外部氛圍，重視幼兒之間進行積極、充分的情感交流，還要在充分理解幼兒的基礎上，對幼兒瞬間產生的思想予以肯定、支持和引導，并生成新的課程。特別是在我們的區域中，幼兒對于投放的新材料，經常表現出興趣或者從中產生問題和困惑，這時候，作為老師，我們應該把這些疑問提出來，通過集體教學活動，引導和支持孩子們一起去探索和解決，或者傳授給孩子們有價值的知識。如：在開展中班主題活動《熱鬧的夏天》中，我們在科學區中收集了不同材質和形狀的扇子，布置“扇展”，供孩子相互欣賞和交流，在游戲中我發現孩子有對制作扇子有興趣，有的孩子在家中用掛歷紙折疊小紙扇。于是我們在主題活動內容中調機增添了一個美術活動《美麗的扇子》，在活動中孩子利用我提供的各種形狀的扇面，筷子、吸管等輔材，制作出了一把把富有個性的精美的扇子。

總之，主題活動和區域游戲間的關系是密切聯系、互為補充、互為滲透、互為融合的，我們要科學的整合兩者，圍繞幼兒的學習特點、興趣、需要,去設計、開展適合本班幼兒發展的主題活動和區域游戲，在活動中促進幼兒全面發展。

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篇2:我和報紙做游戲主題活動總結

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“我和報紙做游戲”主題活動總結

我園從4月15日――4月27日開展了兩周“我和報紙做游戲”的主題活動。通過這次主題活動，我班幼兒在走、鉆、爬、跳、跑、平衡、投擲等各方面得到了鍛煉。

第一周，我們從談話、科學、社會等領域讓幼兒了解報紙從哪里來，報紙的特性（吸水、可燃性）及各種各樣的紙。在戶外活動時我們開展了獨木橋、跳遠、跳高、跨小河、走鋼絲等以報紙為主題的游戲活動，幼兒對報紙游戲有了初步的認識。第二周，我們對報紙游戲活動進行探討，讓幼兒自主創造游戲活動，如：給你一張報紙，你會怎么玩？幼兒開動腦筋，想出了一些好辦法：“踩尾巴”、“開火車”；又如：給你一個紙球，你又會怎么玩？幼兒展開了討論：“你拋我接”、“丟沙包”、“投籃”、“投筐”、“踢紙球”，方法都很簡單，但作為大班的孩子能想出這么些花樣，我覺得已經很不錯了。有了想法就要有行動，因此在第二周的“我和報紙玩游戲”的主題活動中，我就把幼兒的想法運用到了實踐中。在活動中，我發現幼兒自主活動比老師硬性規定他們玩的游戲更讓他們心快樂。

“我和報紙玩游戲”的主題活動即將結束，可我覺得它不會結束，因為幼兒從中找到了樂趣，開拓了思維，得到了鍛煉。相信在今后的活動中他們能更有創造性。

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