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總結：在交往中充分發展兒童的個性

心理學家列昂節夫指出：“學前期是個性最初開始實際地個性萌牙具體表現在自我意識.道德行為和道德判斷的發展上。兒童進入幼兒園，開始真正成為集體的成員，他們參加集體生活，產生兒童的集體關系，這些是促進兒童個性發展的最主要的條件。幼兒教育要做到以時代精神教育兒童，打好培養現代化人才的基礎，就必須使兒童的個性得到充分地.健康地發展。教師應該積極創造各種條件，通過發展兒童的集體關系來發展兒童的個性，而其中很關鍵的環節就是要使兒童能廣泛地與人們接觸和彼此間進行交往。

人們之間的交往是人類的一種基本需要。兒童是社會成員之一，兒童之間的直接接觸與交往，同樣是他們生長發育和個性發展的需要，也是兒童精神生活的重要內容。一些教育家和心理學家的研究材料指出，兒童出生后的最初幾個月里就有了交往的表現。兒童有時產生某種愉快感，這不僅是由于機體的需要得到滿足，而更主要的是由于兒童和成人有了交往。當兒童在和成人或同年齡人發生相互關系的過程中，常常表現出富有感情的積極反應，這些反應對形成和發展兒童的個性以及道德品質等方面都有著重要的作用。

乳嬰兒時期，由于各方面都依附于成人，所以成人就是他們交往接觸的主要對象。三歲以后，由于兒童的語言.動作有了進一步地發展，于是他們就逐漸產生了獨立性趨向，同時也就擴大了交往的范圍。特別是進入幼兒園以后，接觸到新的伙伴，這時他們就會將自己的情感轉向小朋友，并有著尋找朋友的渴望。他們愿與小朋友一起游戲.學習.勞動，在交往中互相依戀.共享快樂，從而產生積極愉快的情感，這種交往恰恰是正在成長的兒童的一種精神需要。隨著兒童年齡的增長，這樣的交往與伙伴關系也會日益密切，因此對兒童個性的發展就能發生更有效.更深刻的影響。

兒童只有在各種交往的實踐活動中，才能完成個性社會化過程，了解和認識人與人之間的相互關系，人與社會的關系，并在形成相互關系中逐漸學會一些社會道德準則和學習正確處理人們之間的關系，發展行為調節的能力，初步形成對人.對事.對集體的一些比較穩定的態度，從而形成一些道德品質。因此，教師必須提供大量的機會.時間，讓孩子們自由地進行交往，培養兒童的興趣.特長以及活潑開朗的性格，建立友愛團結的關系，形成互相幫助和關心.謙讓.守紀律等品質，并促進兒童的個性得到充分地發展。

但是，在幼兒園的實際生活中，兒童彼此交往太少，有些教師與家長為了求安穩，怕孩子由于交往發生口角.糾紛，甚至打架產生行為問題，因此就想方設法回避矛盾，給兒童劃了禁區，不許兒童自由接觸與交往，并設立許多框框，讓孩子在框框里自成天地，左鄰右舍互不相干。例如，有點園在兒童游戲時，將積木一人分一份，分散著自己玩，不許交談.接觸，這些做法都是很錯誤的。

另外，值得注意的是，在兒童的一天生活中，集體活動多，兒童總是在一定范圍內，按教師的要求活動，結果兒童經常處于被動.消極和受支配的地位，象個小機器人按程序定時活動，嚴重地阻礙了兒童個性的發展。

改革就要打破舊框框，按兒童生長發展的特點和規律教育兒童，要保證兒童每天有真正自由活動和自由交往的時間，讓兒童自己安排活動的內容，按自己的意愿進行交往活動。幼兒園應是兒童的世界，是孩子的樂園，要是兒童從單調劃一的集體式的生活中，從各種傳統的束縛中解救出來。過嚴.過死的管束是與培養開拓型.創造型.培養有個性的人才背道而馳的。

隨著兒童年齡的增長，還應注意擴大兒童的交往范圍。教師應創設條件，打破班級界線，讓全園小朋友有互相交往的機會。不同年齡的兒童共同游戲和活動，就可以使兒童的交往關系更復雜.更深化，這將更有利于兒童個性的全面成長。擴大交往不僅能培養兒童的社會活動能力，同時也有利于兒童社會性的發展。

此外，我國社會獨生子女日趨增多，他們在家中缺乏伙伴關系，加之有些父母教育不當，一些獨生子女形成了某些偏離社會規范的個性，他們常常是自理能力差，以自我為中心，性格不合群，任性.自私以及對社會規范的適應能力極差。所以，獨生子女更存在需要社會化的問題，為此，兒童回家后，家長還要幫助兒童選擇家庭外的游戲伙伴，組織兒童一起游戲.娛樂和學習，使他們進一步受到社會規范的制約，從而會獨立處理自己與其他小朋友的關系，克服社會化過程中的各種障礙，促進兒童個性健康地發展。

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篇2:教育隨筆:尊重兒童個性差異

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課件教育隨筆：尊重兒童的個性差異

多元智能理論告訴我們，每個幼兒的天賦是不一樣的，他們的愛好、特長也是不同的。如果老師總是將目光停留在幼兒的缺點上，幼兒就很難樹立自信心，往往會灰心喪氣、怕在老師面前表現自己，對自己的缺點更加焦慮。教師應當善于發現幼兒的閃光點，并給予積極指導。要幫助幼兒看到自己的優勢項，讓幼兒通過自己的優勢項帶動自己的不足之處，取得進步。

敏敏小朋友是位性格非常開朗的小朋友，總有說不完的話，她接受新知識非常快，畫畫也畫的不錯，經常有一些小朋友圍著她。但是有時她也十分頑皮，會帶頭不遵守紀律。這時，我就會跟她說清道理，并請她做老師的小幫手，幫助老師。一段時間后，敏敏真的成了老師的小幫手了。文章

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