總結:在科教活動中培養幼兒探索精神之我見
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總結：在科教活動中培養幼兒探索精神之我見
【內容提要】本論文就如何培養幼兒在科教活動中的探索精神，結合實踐理論，從激發幼兒的探索欲望和注重幼兒的探索實效兩大方面闡述，指出了科教活動現狀的不足，提出了“四性”“三要”的觀點以及培養幼兒探索精神的時代意義。
大科學家愛因斯坦曾言：“科學就是探秘，探秘就是樂趣。”很明確，愛因斯坦以他畢生的親身經歷、輝煌的科研成果告訴人們科學活動就是探索秘密的活動。
作為一名培育祖國未來科技人才的幼兒教師，該如何去指導幼兒探索秘密？如何去培養幼兒的探索精神呢？在日常的科教活動制訂與實踐過程中，其實可以從以下兩方面去進行：
第一、注意激發幼兒的探索欲望。探索活動是幼兒的一種主動活動，只有以積極的態度投入其中，才可能獲得活動的成功，如何引發幼兒的探索積極性呢？
1、在選材上要注意內容及材料的科學性。所謂科學活動，首先在內容上要經得起實踐的考證，只有科學的內容才值得讓幼兒探索，作為一名幼兒科學啟蒙者，更不可掉以輕心。因此在選擇科教活動內容時要采取科學的態度制訂科學的活動內容，在所提供的材料上也應富含著科學因素，如在活動“有趣的光斑”中，為了引導幼兒通過觀察探索，感知出不同光斑的產生跟鏡面形狀、光屏有關。鏡面的形狀都應各種各樣，光屏也應不同：有與地面平行的、傾斜的、垂直的、凹凸不平的光屏，或就地取材，視本身就不同的地面、墻角、樹干、水里等地方為光屏，做到材料特征明顯，以避免產生不必要的干擾因素。只有這樣，才有利于幼兒在操作中發現問題，便于比較。
2、在選材上注意內容及材料的趣味性。幼兒對科學活動感興趣的原因主要來源于對科學自然現象的好奇以及材料的可操作性。因此，有趣的內容及材料可以很快地吸引幼兒去探索秘密。如在活動“神奇的力傳遞”中，為了抓住幼兒的注意力，一開始就可以采用科學的材料表演一種現象：搖輪子卻帶動了熊貓、小兔玩蹺蹺板，推一塊木塊卻使后面的木版也連續倒下，這其中的內容與材料讓幼兒感到有趣，從而激起幼兒好奇心和探索了解力傳遞現象的欲望。
3、在語言上注意提出問題的啟發性。在以自主性活動為主的科學活動中，幼兒的探索欲望常常是靠教師富有啟發性的問題而誘發的。所謂啟發性，就是教師設置的問題能激發幼兒的探索興趣，使他們急于設法解決疑問。如在活動“認識沉浮”中，當幼兒做完沉浮游戲時，又繼續提出：“你有什么辦法使一些沉在水里的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去？”這個帶有啟發性的問題馬上就引起了幼兒的興趣，激發了幼兒的探索欲望，使幼兒的思維層層展開，創造性地想出各種辦法，體驗到了成功的喜悅。
4、在語言上注意提出問題的針對性。所謂針對性，就是設置的問題有一定的范圍和方向，而不是漫無目的。如在活動“奇妙的力”中，教師先把材料都放在活動室周圍，再提出：“你怎樣使你周圍的幾樣物體動起來？”這個問題就帶有很強的針對性，幼兒按照問題的方向，思考了多種方法，作用于各種物體，在用力過程中，發現物體移動了、滾動了、跳動了、飄動了，使幼兒感受到力的作用，從而嘗到探索活動的趣味性。
第二、注重幼兒在科教活動中的探索實效。即在操作過程中，不是簡單地將結論告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，大膽探索，積極嘗試，發展幼兒思維的靈活性與動手操作能力，并鼓勵幼兒與教師、同伴交流自己的操作過程和發現，充分表達自己的體驗與感想。
當幼兒有了積極主動的探索欲望之后，教師就要抓住時機創造條件讓幼兒探索科學。值得注意的是，幼兒探索時，教師一定要起好指導作用，注重探索實效，達到探索目的。在指導過程中，教師應該注意：
1、要面向全體幼兒，不要只看個別現象。這也就是說，教師在巡回指導時要注意引導絕大多數幼兒能夠發現問題，探索秘密，不要因為看到個別幼兒的實驗結果與答案一致或基本一致就草草收場，立即進入下一個環節，而忽視了其他幼兒的實驗情況，不去考慮他們是否也同樣有所發現，這種敷衍急燥的教學只是在走過場，沒有實際意義，根本沒有注重探索實效，最終只可能是扼殺了幼兒的探索積極性，導致探索活動的失敗。因而，只看個別現象是一種錯誤的指導傾向，要面向全體幼兒才有可能讓探索活動深入下去。
2、要善于引導發現，不要灌輸教學。這也就是說，在幼兒操作實驗時教師應該千方百計啟發幼兒去發現秘密所在，引導幼兒找到解決問題的方法，切不可反復示范，講得過多、過細，甚至暗示答案，然后再讓幼兒去操作，究其實這就是一種灌輸式教學，是一種模擬操作，幼兒無需去動腦筋就知道怎么說，怎么做。顯然，這種教學對提高幼兒的探索水平，培養幼兒的探索精神沒有任何幫助，這種探索跟完全讓幼兒自由探索的操作活動是不同的，前者注重結果，后者注重學科學的過程。因而，教師在指導幼兒探索時，一定要摒棄這種落后的灌輸教學，要善于引導發現。
3、要有的放矢，不要放任自流。這也就是說，在幼兒操作實驗時教師不可忽視對幼兒探索活動的應有指導，要有目的地引導幼兒發現問題，啟發幼兒解決問題，如果認為幼兒有可操作的材料，僅僅只是交代幼兒要通過實驗得出怎樣的結果，不去因人施教，不去循循誘導，不去積極參與，也不去引導幼兒主動觀察、比較、分析，而讓幼兒無組織、無方法地探索下去，那么，幼兒的探索過程將只有兩種表現一個結局：一種表現為幼兒過于盲目隨意，導致失敗；另一種表現為幼兒遇到疑難半途而廢，導致失敗。因而，教師要有的放矢地指導幼兒，切不可放任自流。
在指導幼兒探索活動過程中，我們知道，并不是每次探索活動都能順利進行下去，在活動時反而經常出現這樣那樣的問題阻止活動的進行，這就需要教師積極參與到幼兒的探索活動當中，與幼兒一起發現問題，并引導幼兒及時討論和交流，使幼兒通過探索找到解決問題的辦法，同時也發展幼兒動手操作能力、語言表達能力和思維的靈敏性。如在活動“神奇的力傳遞”中，當幼兒興致勃勃地玩游戲――推擊棋子時，教師發現有的幼兒不理解產生力傳遞的條件，將棋子之間的距離拉得太開，以至棋子不能進行力傳遞；又發現有的幼兒不小心碰倒其中一顆棋子致使后面的棋子連續倒下，于是，教師馬上引導幼兒探討，遇到第一種情況是什么原因造成的，推擊棋子時應該注意什么才能產生力傳遞現象；，遇到第二種情況時，可以想個什么好辦法阻止棋子連續倒下，并請幼兒互相交流想法，創設機會讓幼兒大膽清楚地表達自己的意思。經過一番討論、操作和比較，幼兒很快找到了解決問題的辦法。這種處理問題的方法，注重了幼兒的探索過程，提高了探索實效，達到了真正的探索目的。
在如今科教興國的大浪潮中，幼兒科教活動的開展也日益被世人重視，如何更好地去激發幼兒的探索欲望，提高幼兒的探索實效，培養幼兒的探索精神，是每位幼兒教師必須思考的問題。實際上，只要我們堅持不懈地去摸索、探討這個問題，善于積累和總結，一定能將科教活動真正扎根于幼兒教育當中，為祖國的繁榮昌盛打下堅實的基礎！
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篇2:總結:在科教活動中培養幼兒探索精神之我見
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總結：在科教活動中培養幼兒探索精神之我見
【內容提要】本論文就如何培養幼兒在科教活動中的探索精神，結合實踐理論，從激發幼兒的探索欲望和注重幼兒的探索實效兩大方面闡述，指出了科教活動現狀的不足，提出了“四性”“三要”的觀點以及培養幼兒探索精神的時代意義。
大科學家愛因斯坦曾言：“科學就是探秘，探秘就是樂趣。”很明確，愛因斯坦以他畢生的親身經歷、輝煌的科研成果告訴人們科學活動就是探索秘密的活動。
作為一名培育祖國未來科技人才的幼兒教師，該如何去指導幼兒探索秘密？如何去培養幼兒的探索精神呢？在日常的科教活動制訂與實踐過程中，其實可以從以下兩方面去進行：
第一、注意激發幼兒的探索欲望。探索活動是幼兒的一種主動活動，只有以積極的態度投入其中，才可能獲得活動的成功，如何引發幼兒的探索積極性呢？
1、在選材上要注意內容及材料的科學性。所謂科學活動，首先在內容上要經得起實踐的考證，只有科學的內容才值得讓幼兒探索，作為一名幼兒科學啟蒙者，更不可掉以輕心。因此在選擇科教活動內容時要采取科學的態度制訂科學的活動內容，在所提供的材料上也應富含著科學因素，如在活動“有趣的光斑”中，為了引導幼兒通過觀察探索，感知出不同光斑的產生跟鏡面形狀、光屏有關。鏡面的形狀都應各種各樣，光屏也應不同：有與地面平行的、傾斜的、垂直的、凹凸不平的光屏，或就地取材，視本身就不同的地面、墻角、樹干、水里等地方為光屏，做到材料特征明顯，以避免產生不必要的干擾因素。只有這樣，才有利于幼兒在操作中發現問題，便于比較。
2、在選材上注意內容及材料的趣味性。幼兒對科學活動感興趣的原因主要來源于對科學自然現象的好奇以及材料的可操作性。因此，有趣的內容及材料可以很快地吸引幼兒去探索秘密。如在活動“神奇的力傳遞”中，為了抓住幼兒的注意力，一開始就可以采用科學的材料表演一種現象：搖輪子卻帶動了熊貓、小兔玩蹺蹺板，推一塊木塊卻使后面的木版也連續倒下，這其中的內容與材料讓幼兒感到有趣，從而激起幼兒好奇心和探索了解力傳遞現象的欲望。
3、在語言上注意提出問題的啟發性。在以自主性活動為主的科學活動中，幼兒的探索欲望常常是靠教師富有啟發性的問題而誘發的。所謂啟發性，就是教師設置的問題能激發幼兒的探索興趣，使他們急于設法解決疑問。如在活動“認識沉浮”中，當幼兒做完沉浮游戲時，又繼續提出：“你有什么辦法使一些沉在水里的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去？”這個帶有啟發性的問題馬上就引起了幼兒的興趣，激發了幼兒的探索欲望，使幼兒的思維層層展開，創造性地想出各種辦法，體驗到了成功的喜悅。
4、在語言上注意提出問題的針對性。所謂針對性，就是設置的問題有一定的范圍和方向，而不是漫無目的。如在活動“奇妙的力”中，教師先把材料都放在活動室周圍，再提出：“你怎樣使你周圍的幾樣物體動起來？”這個問題就帶有很強的針對性，幼兒按照問題的方向，思考了多種方法，作用于各種物體，在用力過程中，發現物體移動了、滾動了、跳動了、飄動了，使幼兒感受到力的作用，從而嘗到探索活動的趣味性。
第二、注重幼兒在科教活動中的探索實效。即在操作過程中，不是簡單地將結論告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，大膽探索，積極嘗試，發展幼兒思維的靈活性與動手操作能力，并鼓勵幼兒與教師、同伴交流自己的操作過程和發現，充分表達自己的體驗與感想。
當幼兒有了積極主動的探索欲望之后，教師就要抓住時機創造條件讓幼兒探索科學。值得注意的是，幼兒探索時，教師一定要起好指導作用，注重探索實效，達到探索目的。在指導過程中，教師應該注意：
1、要面向全體幼兒，不要只看個別現象。這也就是說，教師在巡回指導時要注意引導絕大多數幼兒能夠發現問題，探索秘密，不要因為看到個別幼兒的實驗結果與答案一致或基本一致就草草收場，立即進入下一個環節，而忽視了其他幼兒的實驗情況，不去考慮他們是否也同樣有所發現，這種敷衍急燥的教學只是在走過場，沒有實際意義，根本沒有注重探索實效，最終只可能是扼殺了幼兒的探索積極性，導致探索活動的失敗。因而，只看個別現象是一種錯誤的指導傾向，要面向全體幼兒才有可能讓探索活動深入下去。
2、要善于引導發現，不要灌輸教學。這也就是說，在幼兒操作實驗時教師應該千方百計啟發幼兒去發現秘密所在，引導幼兒找到解決問題的方法，切不可反復示范，講得過多、過細，甚至暗示答案，然后再讓幼兒去操作，究其實這就是一種灌輸式教學，是一種模擬操作，幼兒無需去動腦筋就知道怎么說，怎么做。顯然，這種教學對提高幼兒的探索水平，培養幼兒的探索精神沒有任何幫助，這種探索跟完全讓幼兒自由探索的操作活動是不同的，前者注重結果，后者注重學科學的過程。因而，教師在指導幼兒探索時，一定要摒棄這種落后的灌輸教學，要善于引導發現。
3、要有的放矢，不要放任自流。這也就是說，在幼兒操作實驗時教師不可忽視對幼兒探索活動的應有指導，要有目的地引導幼兒發現問題，啟發幼兒解決問題，如果認為幼兒有可操作的材料，僅僅只是交代幼兒要通過實驗得出怎樣的結果，不去因人施教，不去循循誘導，不去積極參與，也不去引導幼兒主動觀察、比較、分析，而讓幼兒無組織、無方法地探索下去，那么，幼兒的探索過程將只有兩種表現一個結局：一種表現為幼兒過于盲目隨意，導致失敗；另一種表現為幼兒遇到疑難半途而廢，導致失敗。因而，教師要有的放矢地指導幼兒，切不可放任自流。
在指導幼兒探索活動過程中，我們知道，并不是每次探索活動都能順利進行下去，在活動時反而經常出現這樣那樣的問題阻止活動的進行，這就需要教師積極參與到幼兒的探索活動當中，與幼兒一起發現問題，并引導幼兒及時討論和交流，使幼兒通過探索找到解決問題的辦法，同時也發展幼兒動手操作能力、語言表達能力和思維的靈敏性。如在活動“神奇的力傳遞”中，當幼兒興致勃勃地玩游戲――推擊棋子時，教師發現有的幼兒不理解產生力傳遞的條件，將棋子之間的距離拉得太開，以至棋子不能進行力傳遞；又發現有的幼兒不小心碰倒其中一顆棋子致使后面的棋子連續倒下，于是，教師馬上引導幼兒探討，遇到第一種情況是什么原因造成的，推擊棋子時應該注意什么才能產生力傳遞現象；，遇到第二種情況時，可以想個什么好辦法阻止棋子連續倒下，并請幼兒互相交流想法，創設機會讓幼兒大膽清楚地表達自己的意思。經過一番討論、操作和比較，幼兒很快找到了解決問題的辦法。這種處理問題的方法，注重了幼兒的探索過程，提高了探索實效，達到了真正的探索目的。
在如今科教興國的大浪潮中，幼兒科教活動的開展也日益被世人重視，如何更好地去激發幼兒的探索欲望，提高幼兒的探索實效，培養幼兒的探索精神，是每位幼兒教師必須思考的問題。實際上，只要我們堅持不懈地去摸索、探討這個問題，善于積累和總結，一定能將科教活動真正扎根于幼兒教育當中，為祖國的繁榮昌盛打下堅實的基礎！
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篇3:某醫院上半年控煙工作總結
某醫院上半年控煙工作總結
在院領導的正確領導下，在市衛生局安排和指導下，院控煙領導小組積極開展工作，努力完成上半年度控煙工作計劃，并為我院創建無煙醫院積極做好準備，各項措施均取得了較好的效果，促進了我院的控煙工作，現總結如下。
一、領導重視，認識明確。醫院領導能夠正確貫徹市創衛辦對控煙工作的各項要求，專題研究我院控煙工作，作出了控煙工作年度安排，要求控煙工作領導小組堅決貫徹，積極落實。
二、多種方式，加大宣傳。年初，我院印制了1500多份控煙教育宣傳資料，分發給每一位醫務人員、病人及其家屬，院內舉辦專欄、黑板報，形成多方位的宣傳氛圍，加大宣傳力度，為控煙工作造勢，以取得良好的宣傳效果。
三、制定制度，嚴格控煙。醫院明確規定，在門診，病房，輸液室，辦公室等公共場所，一律禁止吸煙，并張貼了醒目的禁煙標志。發現病人及其家屬吸煙，要及時講明道理，加以勸阻，發現醫務人員吸煙，按制度處罰，絕不姑息遷就。制度實施以來，引起全院高度重視，大家都能嚴格遵守，達到了令行禁止的目標。
四、認真組織“無煙日”活動。一是安排客服部人員，帶著宣傳資料1300份，在院下屬點指定位置，向公眾進行宣傳。二是聘請兩名已經成功戒煙的人員，現身說法，講述以前吸煙給他們帶來的危害，現在戒煙以后，對身體健康帶來的好處，在病員中反響強烈，收效良好，戒煙人數，與日俱增。
五、堅決杜絕煙草廣告。醫院各科室絕不允許張貼煙草公司提供的廣告畫、招貼畫，絕不允許采用任何形式的促銷手段銷售煙草。
總之20_年上半年我院的控煙收到了較好的效果，且我院已經做好無煙單位檢查的準備工作，今后會繼續把我院的控煙計劃進行下去，對市愛衛辦負責，更主要的是對醫院所有醫務人員及病人、家屬負責。