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總結：優化探索過程，加強科技教育

內容提要：幼兒科技教育中的探究性活動，是教師有目的、有組織的一系列教育活動，是引發、支持和引導幼兒主動探索、親身經歷和發現并獲得有關物質世界及其關系的感情認識及經驗過程。本文就如何優化探索過程，加強科技教育，提出了引導幼兒探索活動的四個策略：滿足幼兒的好奇心，尊重幼兒的興趣和觀點；支持幼兒的想法與做法，鼓勵幼兒大膽嘗試；積極為幼兒創設和提供探究的條件和機會；教師作為引導幼兒主動探究的動力，應積極發揮作用。

幼兒科技教育是引發、支持和引導幼兒主動探索，親身經歷探究和發現并獲得有關物質世界及其關系的感性認識及經驗的過程。也就是說，幼兒的知識經驗不再是教師直接告訴和傳授給幼兒，而是幼兒自己通過與材料的作用，在操作過程中動手、動腦、動口而獲得的，是讓幼兒在活動中去探索，在探索中求發現、求發展的過程。向幼兒進行科技教育，是激發、培養和鞏固幼兒對自然、社會的興趣，培養幼兒主動學習、不斷探索、大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格，鍛煉幼兒與人合作的情感和意識，為幼兒健康發展和終身學習打下堅實基礎。

探索過程和目標

1、觀察和探索。要求幼兒做到：①能用各種感官觀察和探索周圍的事物，能提出有關的問題，表現出好奇心；②能用各種工具和材料大膽操作、嘗試、尋找與問題有關的信息；③敢于進行有關的猜測，預想可能發生的事情；④能對所觀察探索的事物進行比較，發現異同、變化簡單的聯系。

2、記錄有關的信息。①用簡單的圖畫或圖表方法記錄所觀察的事物和有關信息，并做出統計；②用繪畫的形式描繪事物的特征和變化過程；③用簡單的計算、測量、推理等方法，總結出事物的變化過程和結果。

3、解釋與交流。①描述自己的發現、提出自己的新問題、新發現；②整理自己的記錄，用結果證實當初的預想；③將結論與預想進行簡單的比較。

上述目標給幼兒的探索過程指明方向，使老師更清楚探索過程的具體要求，從而更有目的地指導幼兒，使幼兒在探索過程中，各方面能力和水平得到提高。

探索過程的指導培養

1、滿足幼兒的好奇心，尊重每個幼兒的興趣和觀點。幼兒天生愛探索，對許多事物好奇、感興趣，周圍的一切對他們來說都是那么新奇、神秘和富有吸引力。他們常常會提出一系列的問題：“這是什么”、“那是什么”、“天上的云彩是怎樣形成的”、“彩虹是云彩變的嗎”、“天為什么會下雨”、“公雞為什么不下蛋”、“螞蟻為什么成群結隊走”等等。在生活中我們還常常發現，越是禁止讓幼兒知道的或觸摸的東西，孩子們就越想探個究竟，越想動手試試。要知道，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，愛因斯坦十分重視興趣的作用，他指出：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，真正有價值的東西，是從對人、對客觀事物的愛和熱誠產生的。”興趣與感情有著密切的聯系，感興趣的事能使人們不知疲倦地、愉快地去追求，去探索，能使人們有毅力去克服困難，從而充分發揮主動性和創造性。對幼兒這些好奇和好試的現象，我們要用新的觀點和新的教育方法去認識它、對待它。我們要培養幼兒的創新意識，就要正確對待幼兒的好奇和好問，要尊重和保護幼兒的好奇心，要耐心地回答幼兒的種種疑問，經常給幼兒講一些有關科學知識的小故事，設計與科學有關的小問題、小實驗，來滿足幼兒的好奇心和求知欲望。培養幼兒的創新意識，要順應幼兒好奇、好動的天性，滿足幼兒求知的渴望，拓寬幼兒科學啟蒙教育的范圍，引導幼兒更廣泛地接觸科學，及早為幼兒播下愛科學的種子，使幼兒在科學的感召下，得到啟示和發展。

2、為幼兒探索創造條件，提供機會。真正的探索是一個學習的過程。要讓幼兒能夠積極主動地探索，使科學教育活動真正成為引發支持、主動探索和發現的過程，就必須為幼兒創造和得供有關探索的條件和機會。如：創設科學實驗室、科學游戲室、實驗角、觀察角、自然角等，為幼兒提供一個再現生活的科學場所。讓幼兒在這些環境中，動手摸一摸，搖一搖，轉一轉，敲一敲，晃一晃，試一試，通過動用操作和實驗，讓幼兒在活動中探索、發現、尋求答案。如：幼兒在玩磁鐵的過程中，有的幼兒發現被磁鐵吸起來的回形針又能吸別的回形針，一個吸一個，帶起一大串，通過反復實踐，幼兒還發現凡是被磁鐵吸過的鐵制品都能互相吸附，經過分析思考，終于發現了磁鐵的吸力能傳給鐵制品的道理。有的幼兒還在玩磁鐵時，發現磁鐵與磁鐵之間有的能吸，有的不能吸，這是什么原因？經過老師的啟發和引導，幼兒終于知道了磁鐵有同性和異性之分，異性相吸、同性相斥的科學道理。很多例子證明：幼兒的創造意識和創新能力就是在與環境和材料的作用下而得到發揮和發展的，尤其是科學教育環境和有關操作材料，更能讓幼兒產生興趣，有利于培養幼兒的創新意識和創新能力。所以，幼兒園要因地制宜地為幼兒創設和提供科學教育的實驗場所和實驗材料、實驗工具和實驗方法，要根據幼兒的興趣和需求，不斷擴展內容，增加材料，要給幼兒充足的實驗時間，讓幼兒在反復多次的實踐中，去嘗試、去發現、去探索，去充分體驗科學的樂趣。

3、支持幼兒的想法與做法，鼓勵幼兒大膽嘗試。對兒童而言，其探索過程顯然與兒童的思維活動是分不開的。兒童的思維特點是具體形象思維到抽象、概括的邏輯思維。也就是說，幼兒時期的思維結構主要是憑借事物的具體形象或表象來進行的。一方面幼兒在實際操作中擺弄實物、發現問題、親身體驗，通過多種感官，從多種角度去觀察、感知、認識事物的同時，在知識經驗所及的范圍內，進行簡單的邏輯思維，即：觀察分析、概括、總結、尋求、發現、求知等，由當初的具體形象思維發展到后來的邏輯抽象思維，這一過程是幼兒通過對具體事物的感知、分析、比較、綜合、概括等思維過程來認識事物間的邏輯聯系和相互關系，促進幼兒的思維發展。幼兒真正的主動探索和學習是從意識到有問題開始的，幼兒有了疑問并產生想尋求答案的愿望，主動探索才進入了真正的準備狀態。由于幼兒的經驗水平和思維特點所限，幼兒探索解決問題的過程方法具有很大的試探性。他們對事物的特點認識和對事物之間關系變化的發展，需要嘗試多次。例如“玩雞蛋的游戲”，老師給每組幼兒準備一盤熟雞蛋和生雞蛋，讓幼兒在游戲中通過鹽水和淡水來實驗哪是熟的，哪是生的。可是有幾個幼兒實驗還沒開始，就迫不及待地將雞蛋一個一個打破，并高聲喊：“我知道了，哪是生的，哪是熟的。”這幾個幼兒的舉動，雖然違反了游戲的原則，但這種敢想敢做，大膽嘗試精神，不是一般幼兒能做得到的，需要勇氣和膽量，敢于冒險，敢于求新，這種精神也正是創新教育所提倡的。幼兒習慣于用原有的經驗觀察事物，解釋事物。老師說多喝開水好，幼兒就會用開水去澆花；老師說種子泡在水里會發牙、長大，他就會把落在地上的花瓣撿起來泡在水里讓它發芽長大；認識蚯蚓后，偷偷藏幾條蚯蚓在口袋里或床底下；下雨后要踩幾下水坑的水，試試深淺；下雪后抓一把雪放進口里試試是甜是咸；玩鏡子時把鏡子砸破看看里面有什么？等等。這些看來似乎都是些非常的舉動，可對幼兒來說，這些幼稚、天真的想法和做法，說明他們對周圍事物的好奇、感興趣，是一種嘗試，是一種探索，是一種創造，是一種發現。所以，我們不能隨意扼殺幼兒任何一種好奇的舉動，更不能挫傷幼兒的自尊心。我們要引導幼兒運用已有的經驗，猜想和解釋所遇到的事物和現象，要鼓勵幼兒按自己的想法大膽嘗試，要充分相信幼兒的能力，支持他們的各種想法和做法，要讓幼兒嘗試著自己決定，自己行動，讓幼兒在探索過程中自尊、自立、自信。

4、教師是引導幼兒主動探索的動力。在幼兒進行科技教育活動的過程中，教師要改變以往那種以“檢查者”的身份指導幼兒活動的做法，把關注物品是否破壞了，東西是否搞亂了，幼兒是否違反了規則，幼兒之間是否發生了矛盾等，轉移到指導和關注幼兒的探索和操作活動本身，轉移到判斷幼兒的需求和發展水平上來。例：當幼兒在操作“燈泡手拉手”活動時，幼兒很難一次性把幾根線和多個燈泡連接成功，甚至怎么連接燈泡也不會亮，這時老師就應該及時給予啟發和指導，與幼兒一起操作，共同完成活動，使幼兒在活動過程中增強信心，獲得成功的樂趣。

教師在活動中要善于發現幼兒的變化，觀察孩子們的表現、情緒，對于能力差的幼兒及時給予幫助，以免幼兒不能順利進行活動而喪失信心、失去興趣。對于在活動中遇到難題的幼兒，教師應給予正確的指點，幫助幼兒解決問題，得到正確的答案。當幼兒在活動中有了新的發現，哪怕是很小一點也要及時捕捉到，用以激發幼兒探索的欲望，同時引導幼兒探索的方向，輔助他們探索成功。總之，教師在活動中不能代替幼兒進行探索，要以教師的主導作用來發揮幼兒的主體作用，讓幼兒在教師的影響下，主動探索，大膽嘗試，培養幼兒的創新意識和創新能力。

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篇2:新東方教育科技崗位職責任職要求

新東方教育科技崗位職責

中學教師-英語(VIP一對一)新東方教育科技集團有限公司新東方教育科技集團有限公司,新東方崗位要求:

1、本科及以上學歷,英語相關專業優先;

2、英語專業四級良好或六級550分以上;

3、熟悉教材,了解杭州市中高考試題及考試情況;

4、英語發音標準,普通話標準,溝通表達能力強,思維靈活,富有親和力,有耐心,有責任心。

崗位職責:

1、教授中學單詞、詞匯、語法、新概念等相關課程;

2、針對學生的學習情況進行個性化的課程輔導;

3、定期參加部門的教研、培訓,集中備課;

4、及時做好續班、續費工作;

5、完成領導交辦的其他工作。

篇3:財金通教育科技崗位職責任職要求

財金通教育科技崗位職責

崗位職責】

1、根據部門制定指標計劃,完成市場及客戶資源的的建立、開拓與維護;

2、劃定市場區域內演講銷售,客戶跟蹤,培訓會務組織;

3、配合完成部門的其他工作。

【任職要求】

1、大專以上,年齡25-35歲,有相關金融、保險從業經驗者優先;

2、具備良好的溝通協調能力和人際關系處理能力,工作積極主動;

3、具備良好的執行能力和責任意識,敏銳的市場洞察力和分析能力;

4、具備良好的市場營銷意識和能力,擁有活動策劃及組織經驗者優先;

5、富有團隊合作精神,認同企業文化。