針對學生不良個性表現成因與教育對策研究
針對學生不良個性的表現、成因與教育對策的研究
蔣剛強靈川縣潭下鎮中心校
“老師，他打我、罵我。”“他動我的東西，還拿筆在我的本子上亂畫。”“他欠我的東西一直不還。”……以上的種種“告狀”情況，是我們班主任經常遇到的問題。這是小學生，特別是低年級小學生不良個性的表現。
一天早上，我剛走進教室，蘇定權小朋友就跑到我跟前很氣憤地說：“老師，周峰他踩我的腳，把我的鞋子都踩濕了。”此時，按照以往的做法，是把周峰叫來，質問、訓斥等。告狀者心里的委屈的以消除，甚至心里暗自喜悅，而被告者則低頭不語，也許還會翹嘴、瞟眼，以表示內心的不快，甚至不服。這樣的問題從開學以來，幾乎每天都有，我試著采取了一些與常規不通的方法，收獲到了一定的效果和經驗。為了進一步擴大這方面的教育效果，我當即決定，用著這一個實例做典型，來引導、教育哪些雞毛蒜皮小事，有事無事愛“告狀”那些學生。
于是，我從講臺上搬了兩張椅子，我和蘇定權面對面的坐下，我說：“周峰同學是故意踩你的嗎？”他一聽，抬頭看了看我說：“不知道。”我又接著問：“那你說說他是怎樣踩你的腳的？”他說：“周峰和他一起在乒乓球臺上玩陀螺，周峰的陀螺轉到另一邊去了，他擠過去拿，然后就踩著我的腳。”我低頭看了看他的腳，鞋面確實有點濕了。我笑著對他說：“老師聽你講后，知道你心里很氣憤，但我認為周峰不是故意踩你的腳的。你認為是不是呀？”他此時點了點頭表示同意我的看法。我接著問：“那你現在準備怎么辦呢？”他摸摸頭笑了笑說：“不知道。”
此時，早讀課上課鈴聲響了，我叫全班學生安靜下來，把坐在后排座位上的周峰也叫到了講臺上和蘇定權并排坐著。我問大家：“你們認識他們嗎？”大家分別說出他們的名字。我把剛才的事情經過講述了一遍。我問道：“假如你是蘇定權，遇到了這樣的事情，改怎樣辦呢？”一些前段時間經過我用類似方法引導、教育過的學生，大聲地說：“自己處理。”我又追問：“自己怎么處理呢？”有的說，要他向自己道歉。有的說，要他把鞋擦干凈。有的說，就算了，別計較。
此時，我回過頭看蘇定權，他此時有點羞澀的樣子，我問他：“現在，你打算怎樣呀？”他笑了笑，說：“沒事，算了。”我立即表揚他心胸寬大。
我把話題轉向周峰同學，問道：“周峰同學，蘇定權同學被你踩了一腳，鞋子也弄濕了一點，可是，現在他心胸寬大，不和你計較，你應該怎樣做呀？”周峰不好意思的樣子，并不停地撓頭。坐在下面的同學，則坐不住了，大聲地喊起：“說，對不起，說，對不起。”我示意周峰站起來，面對著蘇定權，不好意思的說了一聲：“對不起。”就這樣事情解決了，更重要的是引導學生，在遇到一些小事情時，逐步學會自己處理，同時也有效地教育了哪些犯錯的學生。
接下來的一段時間里，還是有學生因為一點無關緊要的小事跑來我跟前“告狀”。我依舊采用類似的方法鼓勵他們自己想辦法解決問題。一個多月后，漸漸地因為無關要緊的小事來“告狀”現象少了很多。還有的學生在課余時，告訴我，今天，誰和我怎么怎么樣，自己是怎樣做的。班主任工作省了不少的事。
篇2:針對學生不良個性表現成因與教育對策研究
針對學生不良個性的表現、成因與教育對策的研究
蔣剛強靈川縣潭下鎮中心校
“老師，他打我、罵我。”“他動我的東西，還拿筆在我的本子上亂畫。”“他欠我的東西一直不還。”……以上的種種“告狀”情況，是我們班主任經常遇到的問題。這是小學生，特別是低年級小學生不良個性的表現。
一天早上，我剛走進教室，蘇定權小朋友就跑到我跟前很氣憤地說：“老師，周峰他踩我的腳，把我的鞋子都踩濕了。”此時，按照以往的做法，是把周峰叫來，質問、訓斥等。告狀者心里的委屈的以消除，甚至心里暗自喜悅，而被告者則低頭不語，也許還會翹嘴、瞟眼，以表示內心的不快，甚至不服。這樣的問題從開學以來，幾乎每天都有，我試著采取了一些與常規不通的方法，收獲到了一定的效果和經驗。為了進一步擴大這方面的教育效果，我當即決定，用著這一個實例做典型，來引導、教育哪些雞毛蒜皮小事，有事無事愛“告狀”那些學生。
于是，我從講臺上搬了兩張椅子，我和蘇定權面對面的坐下，我說：“周峰同學是故意踩你的嗎？”他一聽，抬頭看了看我說：“不知道。”我又接著問：“那你說說他是怎樣踩你的腳的？”他說：“周峰和他一起在乒乓球臺上玩陀螺，周峰的陀螺轉到另一邊去了，他擠過去拿，然后就踩著我的腳。”我低頭看了看他的腳，鞋面確實有點濕了。我笑著對他說：“老師聽你講后，知道你心里很氣憤，但我認為周峰不是故意踩你的腳的。你認為是不是呀？”他此時點了點頭表示同意我的看法。我接著問：“那你現在準備怎么辦呢？”他摸摸頭笑了笑說：“不知道。”
此時，早讀課上課鈴聲響了，我叫全班學生安靜下來，把坐在后排座位上的周峰也叫到了講臺上和蘇定權并排坐著。我問大家：“你們認識他們嗎？”大家分別說出他們的名字。我把剛才的事情經過講述了一遍。我問道：“假如你是蘇定權，遇到了這樣的事情，改怎樣辦呢？”一些前段時間經過我用類似方法引導、教育過的學生，大聲地說：“自己處理。”我又追問：“自己怎么處理呢？”有的說，要他向自己道歉。有的說，要他把鞋擦干凈。有的說，就算了，別計較。
此時，我回過頭看蘇定權，他此時有點羞澀的樣子，我問他：“現在，你打算怎樣呀？”他笑了笑，說：“沒事，算了。”我立即表揚他心胸寬大。
我把話題轉向周峰同學，問道：“周峰同學，蘇定權同學被你踩了一腳，鞋子也弄濕了一點，可是，現在他心胸寬大，不和你計較，你應該怎樣做呀？”周峰不好意思的樣子，并不停地撓頭。坐在下面的同學，則坐不住了，大聲地喊起：“說，對不起，說，對不起。”我示意周峰站起來，面對著蘇定權，不好意思的說了一聲：“對不起。”就這樣事情解決了，更重要的是引導學生，在遇到一些小事情時，逐步學會自己處理，同時也有效地教育了哪些犯錯的學生。
接下來的一段時間里，還是有學生因為一點無關緊要的小事跑來我跟前“告狀”。我依舊采用類似的方法鼓勵他們自己想辦法解決問題。一個多月后，漸漸地因為無關要緊的小事來“告狀”現象少了很多。還有的學生在課余時，告訴我，今天，誰和我怎么怎么樣，自己是怎樣做的。班主任工作省了不少的事。
篇3:某區全國學生營養日主題宣傳活動方案
某區全國學生營養日主題宣傳活動方案
20**年5月20日，是第26個全國學生營養日。按照《北京市衛生和計劃生育委員會、北京市教育委員會關于印發〈“營”在校園――北京市平衡膳食校園健康促進行動工作方案〉的通知》(京衛疾控字〔20**〕22號)要求，結合《“營”在校園――豐臺區平衡膳食校園健康促進行動工作方案(20**-20**年)》的具體規定，確定以“讀懂營養標簽，科學選擇食品”為主題，開展營養標簽的識別教育。為促進全區中小學校順利開展“5.20全國學生營養日”的宣傳活動，制定此方案。
一、組織單位
1、主辦單位：
豐臺區疾病預防控制中心
豐臺區教委體育衛生中心
2、現場主題宣傳活動承辦單位：
北京市豐臺區XX學校
二、活動時間
各中小學校自主開展平衡膳食主題活動：5月5日-5月30日。
網絡宣傳活動時間：5月5日-5月30日。
現場主題宣傳活動：5月19日9:30開始，時間半天。
三、現場主題宣傳活動地點
北京市豐臺區xx學校(校址：北京市豐臺區南苑北里12號樓，乘坐324、501、343、485、827路至南苑站下車即到)
四、活動內容：
(一)各中小學校主動開展中小學生平衡膳食主題活動
5月5日-5月20日期間，全區各中小學校可結合豐臺區疾控中心開展“營”在校園技術培訓和下發的各類營養相關宣傳品，主動開展中小學生平衡膳食主題活動，在學校中以不同的營養知識點為主題，開展形式多樣、科學易懂、趣味性強、參與面廣的營養主題活動。并于5月30日前將活動照片、信息、簡報、視頻等報送給疾控中心，報送郵箱：，聯系電話：。
(二)網絡宣傳活動
1、在現場活動前，疾控中心在外網建立“營”在校園學生營養知識和食品安全知識宣傳的知識庫，便于公眾查閱。
2、通過疾控中心微博、微信平臺開展“營”在校園學生營養知識，食品安全知識的宣傳。
3、由學校在微信中建立學校老師、學生、學生家長等參與討論學生營養的微信討論群，由疾控中心的專家參與討論，進行答疑。
(三)現場活動(由xx學校承辦)
1、活動由xx學校的學生代表主持。
2、知識講座：邀請北京市疾控中心專家作“《北京市中小學生健康膳食指引》”講座。10-15分鐘(全校同學參加)
3、搭建平衡膳食寶塔模型：由2名小學生代表搭建，由2名初中生代表點評，解讀平衡膳食寶塔。10分鐘(全校同學觀看，學生由學校選定)
4、老師和學生結合學校的特色，開展以營養知識為主題的文藝節目表演：情景劇、小品、rap等形式均可。10-15分鐘(全校同學觀看)(可以介紹讀懂營養標簽，如購買純牛奶、含乳飲料、其他飲料等場景進行編排)。
5、宣傳推廣北京市營在校園平衡膳食行動公眾微信號和豐臺疾控中心公眾微信號。5分鐘(全校同學觀看)大型現場活動結束，由學校選定2個班級開展以下活動，配合電視臺的拍攝：
6、運動環節：根據“吃動兩平衡，每天鍛煉1小時”的理念，由學校體育老師組織學生編排跳繩、球類運動等學校特色活動。
7、學校校園展出宣傳板報，向師生發放營養知識宣傳資料。
五、現場主題宣傳活動出席領導和參加人員
1、出席開幕式領導
區疾控中心主任、主管主任。
區體衛中心主任、體衛中心學校衛生科科長
xx學校校領導
2、參加人員
xx學校的老師、學生、部分學生家長代表。豐臺區其他中小學校老師觀摩。
六、分工和職責
(一)區體衛中心負責綜合組織協調。
(二)疾控中心組織平衡膳食寶塔、海報、橫幅等宣傳物品的準備;對中小學校校醫、食堂管理員開展營養知識培訓;向各中小學校下發“均衡營養、合理膳食”相關的宣傳品。
(三)xx學校負責現場布置，橫幅、展板、海報、平衡膳食寶塔等宣傳材料由疾控中心提供。
七、豐臺區疾控中心相關科室及分工
營養與食品衛生科：牽頭策劃活動方案、邀請講課技術專家、準備宣傳品，現場宣傳;提供“營”在校園學生營養知識和食品安全知識宣傳的核心內容。
學校衛生科：負責與教委體衛中心、學校溝通，落實宣傳活動，現場宣傳。宣傳科：負責網絡宣傳期間微信公眾平臺的宣傳;中心外網上建立食品安全和營養知識宣傳庫;預約媒體報道(北京電視臺、豐臺有線電視臺);現場宣傳;負責xx學校現場主題宣傳活動的全程錄像。
健康教育科：負責網絡宣傳期間健康教育微博平臺上更新學生營養知識，、新聞稿撰寫，現場宣傳。
慢性病防治科：負責準備平衡膳食寶塔，提供相關宣傳海報、折頁，現場宣傳。
八、現場活動時間表
現場活動前：
4月15日―5月4日選定現場主題宣傳活動地點;討論、制定宣傳工作方案5月4日到學校現場，結合學校特色，完善方案
5月4日-5月15日學校組織老師學生編排節目、運動項目等;落實方案5月15日學校組織宣傳活動的彩排，熟悉各環節
5月18日學校安排布置會場，完善節目現場活動當天(5月19日)
(一)操場上的活動
8:30-9:10參加觀摩的學校入場xx學校完成會場橫幅、展板、海報、平衡膳食寶塔布置參會者均可用微信關注公眾微信號
9:15活動正式開始，由學校選定的學生代表主持
9:15-9:25體衛中心領導和xx學校領導致辭
9:25-9:40xx學校師生進行以營養知識為主題的文藝節目表演
9:40-9:45由主持人宣傳推廣微信公眾號。
9:45-9:50由疾控中心領導對活動進行點評
9:50-10:00由學校選定2個班級，配合電視臺的拍攝，其他班級學生離場。
10:00-10:20運動環節：展示曲棍球比賽
10:20-10:30學校校園展出宣傳板報，向師生發放營養知識宣傳資料。
(二)在大教室里開展的活動
10:00-10:15由專家作“《北京市中小學生健康膳食指引》”講座
10:15-10:25搭建平衡膳食寶塔模型
10:25-10:40關于營養標簽的情景劇表演
11:00現場活動結束
附件1：全國學生營養日及歷年主題
附件2：北京市營在校園平衡膳食行動公眾微信號
附件3：豐臺疾控中心公眾微信號
附件4:xx學校地圖
豐臺區體育衛生中心豐臺區疾病預防控制中心
20**年4月28日