尊重學生個性差異，完善學生個性品質

一個班級是由個性化的學生組成的集體。由于先天稟賦和后天環境的不同，學生的素質結構在形成和發展過程中呈現出明顯的差異性，這種差異性素質在每個學生身上的不同組合便形成了學生的個性化特征。現在提倡的個性教育，指的就是有意識地形成受教育者積極的個性品質，對消極的個性品質加以克服、防范，使受教育者的個性最終能得到積極、充分、自由的發展。對于我來說很注重個性教育，我認為學生的個性教育主要依賴于集體，而個性又是在活動的基礎上形成、發展和完善的，所以集體活動是發展學生優良個性品質的主要途徑。

曾經教過一位學生叫小袁，他是四年級新轉來的一位學生，有些我行我素，有些桀驁不遜，沒有玩伴沒有朋友，始終游離在集體之外，類似于“獨行俠”。一個人實在無趣時，就用出格的言行舉止引起同學們的注意。不過他身姿挺拔，體育是強項。選拔運動員時，我把目光投向了他。在他參加跳遠比賽時，同學們都為他吶喊助威。一跳，沒踩板，二跳，沒踩板，三跳，超線……原本自信滿滿的小袁顯得慌張、膽怯、猶豫了。我揮動著班旗帶頭喊“加油”，同學們也都跟著拉破嗓門喊。小袁鼓足勇氣再跳，最后一跳，2米8，第一，歡呼雀躍！可惜踩板超線2公分，成績無效！正欲張開雙臂奔向自己班準備歡慶勝利的小袁，此時回轉身低下了頭。他那黯然的身影讓人好心疼，想必內心更交織著遺憾、不甘、懊惱甚至自責。正當我走向前想去安慰他時，卻已有很多同學主動跑向他，和他緊緊地抱在一起。我看到了小袁眼眶打轉的淚水，看到了他破涕的微笑，看到了他真正融入進了新的集體，更看到了集體的溫暖與力量。我想這些遠比一個第一名來得可貴！

此后，我發現小袁變得偶爾和同學們有說有笑的了，但是終究還有點冷漠，缺乏愛心、責任心。后來恰逢我班要開展愛心義賣活動，建議大家可以拿來家中閑置的物品義賣，也可以去批發些小物品轉賣能返還成本，如果賣得好可以有提成。這樣的活動也激發了小袁的熱情，我注意到他和幾個同學聚在一起商量進貨渠道、營銷策略等等，活動當天也特別賣力，成交了不少生意。最后結賬時，精明的小袁說：“我帶來的四副全新象棋花了60元，結果賣了100元，老師你就返我80元吧。”我把錢給了他，之后竟沒有一個同學向我索要本錢更別說辛苦費了，他們紛紛表示權當愛心捐獻。同學們的言行讓我很感動，更讓我感動的是小袁從中受到了教育，偷偷把80元又交還給了我，泛紅著臉說：“老師，給！我愿意和同學們一起獻出愛心。”

有句格言說得好：“只有完善的集體，才能造就完善的人。”可見個人的成長確實離不開集體。而班集體對學生個性發展的重要作用體現在，依托各種各樣的活動為每個學生的獨特個性提供適宜發展的空間，使學生的個性在活動中得到不斷的深化，不斷的完善，從而促進學生良好個性品質的形成和發展，達到個性教育的最終目的。有關此個性教育的案例，讓我有如下思考：

運動員,獨行俠,個性,朋友,跳遠

篇2:教師教育智慧修煉有感:尊重學生的個性差異因材施教

教師教育智慧修煉有感:尊重學生的個性差異因材施教

--看中國好聲音品教師教育智慧修煉有感

《中國好聲音》是浙江衛視聯合星空傳媒旗下燦星制作強力打造的大型勵志專業音樂評論節目，以振興中國樂壇、培養未來巨星為己任，拒絕“毒舌”，杜絕“緋聞”，以真聲音、真音樂為唯一的宗旨，力爭讓四位明星導師找到值得培養的樂壇新人，為中國樂壇的發展提供一批懷揣夢想、具有天賦才華的音樂人，提供真音樂、真聲音！導師們背對著學員，完全靠的是音樂的本質--對聲音的處理和情感的把握！由此想到我們的教育：我們的教育同樣存在的個別現象：長得清秀的女孩子，外貌俊朗的男生，活潑可愛型的基本都是老師的寵兒，而那些外表長得丑陋，身體有殘缺，穿著、做事邋遢的孩子一度被老師們遺忘；甚至有個別學校老師關注那些官孩子，富孩子多于那些無任何背景，無經濟財力的孩子們！

暑期認真閱讀了《教師教育智慧的修煉》這本書，針對上面的現象，結合自己帶的幾屆學生，我想到一個問題：每一個孩子都存在著差異，教師如何因材施教？

一、首先是教師對因材施教的要求

上面提到的外表清秀、俊朗的孩子在學習上承蒙老師的厚愛，基本都能在平均水平，然而他們的本身所具有的學習潛力可能弱于那些外表邋遢的孩子，而那些外表邋遢的孩子可能只是一時的缺少對生活的自理，他們可能具有強大的學習智力，可能具有超常的動手能力，可能具有非凡的運動天賦！因此教師的“因材”，是要“因”每一個“材”，而不只是“因”典型、特殊之“材”，教師要研究每一個學生，掌握每一個學生的素質發展現狀，預測和設計每一個孩子的發展方向。關于“施教”就是要有針對性的教育，也就是既適應學生個體特點的教育，又適應班級群體共性特點的教育，因而使每一個學生的素質全面發展的教育。

二、其次是教師因材施教的能力

教師因材施教的能力主要包括個案研究的能力、專題教育的能力、課堂區別教學的能力、指導班級自我管理的能力等等。其中專題教育的能力要求，教師要根據本班學生實際制定各種專題教育計劃，對學生專題教育主要有四大類：思想行為教育、文化知識教育、學生能力教育和技能特長教育，現談談幾個身邊的案例：

我帶的第一個班是在陽光實驗學校，第一年當班主任，我班就評為校文明班級，本人就評為文明班主任，五星級班主任。其實我主要的工作就是文章所說的因材施教。在思想行為方面，班上有個叫傅秦漢的學生，一直是原來班主任遺留下來的問題，該學生手腳不干凈，喜歡拿學生的東西，錢物失竊是常有的事情。一次，體育課，很多學生都下去了，而他留在教室說身體不舒服，我一看不行，特意留意了他，結果被我“人臟并獲”，我沒有惡意的批評他，把他叫到我的寢室，拋心置腹的跟他談，了解了他拿別人的東西已經成為了一種自我不能控制的行為，幫助他樹立改正缺點的信心。結合他母親（是成人中專的教師）的教育，到小學畢業，班上再也沒有一次東西丟失的事情發生。文化知識教育方面有個典型的孩子叫趙譜，是我第二屆學生，一年級進來行為處事非常邋遢，然而我發現他對數學學習上往往都有很多獨到的見解。我的很多篇獲一等獎的案例還源自該學生的課堂精彩生成。對于這樣的學生，我所做的就是以學習促他的行為。他喜歡學奧數，我教他，一星期給他三題，但是前提必須是桌子整干凈，如果有衣服穿的臟，書本亂放，不好意思，奧數題不給你提供！該生到二年級，基本生活能自理，到九年級畢業順利考入慈溪中學。學生能力和技能教育，最突出的就是三個學生，一個成績出色，同時又是油房全國冠軍，還有兩個確實不是學習的料，他們家長都找到我，我幫他們設計了未來，一個現在初中剛畢業，已經在網上做起了生意：車輛模型配件，還有一個已經到加拿大專攻體育特長！

三、最后就是教師因材施教的策略

主要是幾個方面：

1、了解學生特點，啟發誘導施教，

2、尊重學生差異，有的放矢施教，

3、揚長補短，分類分層施教。這里也不想細細展開。

教師的職業是神圣的，不僅要培養會學習的人才，更要培養會做人的人才，會創新的人才，期待我們的老師像中國好聲音一樣，發現中國的好未來，了解每個學生的具體情況，因材施教，培養更多的優秀的祖國接班人！

篇3:學生管理制度三篇

本文目錄20**學生管理制度小學學生出操*及大型活動安全管理制度小學學生公寓門衛安全管理制度

長江路第一小學學生課外、假日活動安全管理制度

1、學生課外、假日活動實行“誰組織誰負責”的安全工作原則。

2、學生的活動一般提倡在校內進行，組織者應落實好安全管理責任制，并采取有效的安全防范措施。

3、如組織學生外出活動，途中要注意車輛交通安全，嚴禁超載帶人帶物。

4、不提倡學生到公共娛樂場所開展活動，禁止組織學生參加有危險的活動，如集體到野外、江河游泳、條件不合格的溜冰場開展溜冰活動等。

5、組織集體外出游玩、野炊等活動，不要搞有危害性的攀登、爬山等活動，在野炊中要注意飲食衛生、用火安全，防止發生食物中毒或火災事故。

小學學生出操*及大型活動安全管理制度20**學生管理制度（2）|返回目錄

瘦西湖第三小學學生出操*及大型活動安全管理制度

1、學校出操*鈴響后，各班須在教室或走廊集中排隊。

2、按學校規定次序依次由教師帶領到指定地點集中，過樓梯須慢行不統一踏步

，班與班之間保持一定距離。

3、排隊行進中集中注意力，不開小差，不講話，保持隊伍整齊。

4、在樓梯和到操場梯步處實行值周教師定點安全維護，確保學生安全規范地進

出樓梯和操場梯步。

5、出操*結束后，各班應按規定次序進教室。

6、建立校內學生重大教育活動安全論證制度，參加校外社會實踐活動須報學校

或教育局同意方準進行。

小學學生公寓門衛安全管理制度20**學生管理制度（3）|返回目錄

長江路第一小學學生公寓門衛安全管理制度

1、宿舍門衛人員必須嚴格執行學生管理部門的學生會客登記制度。宿舍區實行封閉式管理，未經批準，非本區學生和其他人員一律不準入內。

2、白天學生上課期間，門衛人員應對宿舍區進行定期巡查，發現可疑的人和事要及時報告公寓辦，也可直接報告保衛部門。

3、上課、上晚自修期間各樓房總門應加鎖關閉，對學生宿舍曬涼的衣服掉落地面，要及時拾回，并組織學生認領。

4、學生進入宿舍區，要嚴加看護，防止陌生人趁機混入；學生帶物出門，要注意觀察，發現可疑之物要嚴加盤問。

5、嚴格交接班制度，上班時間不得離開崗位，嚴禁請學生代班。

相關內容

學生閱覽室管理制度

中學“學生電子閱覽室管理制度”

學生傷害事故預防制度

學生集中上下樓疏導、指導制度

學生出入學校制度

學生安全管理制度

小學學生申訴制度

小學學生方面安全管理制度

小學學生個人物資安全管理制度

小學學生宿舍安全管理制度

學生在校期間突發病的處置預案

學生食物中毒事故的處置預案

學生課余活動傷害事故的防范及處置預案

小學小學生安全須知

小學學生上學，放學制度