行為不良學生幫教制度

根據國家有關部門、市教委和區教育局關于做好學校安全工作的指標要求，進一

步加強我校的校園安全工作，有效預防校園安全事故的發生，維護學校正常教育

教學秩序和社會穩定，特制訂學校行為不良學生幫教制度如下：

1、行為不良學生幫教有專人負責，一般是行政人員分管。

2、一旦發現有行為不良學生，應及時成立幫教小組進行幫教，并建立幫教聯系

冊，認真填寫幫教方法和效果。

3、對十分頑劣，學校幫教小組幫教效果不明顯的同學，及時聯系鎮派出所治安

負責同志進行教育。

4、學校對進步顯著的行為不良學生和幫教工作認真踏實的教師進行表彰和獎勵

。

篇2:幼兒不良行為幫教措施

不良行為幼兒的幫教措施為貫徹落實省、市、縣《關于中小學幼兒園及少年兒童安全管理轉向整治行動事實方案意見》精神，確保我園安全管理工作深入扎實地開展，使幼兒身心健康得到發展，建立健全安全防護制度，特制定以下幫教措施。

1、保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活衛生習慣。對不講衛生的幼兒進行幫教，實行各班班主任及任課教師從晨檢到離園，每天堅持做“比一比誰干凈”的活動，教育幼兒不吃變質的食物，對幼兒進行說服教育，培養幼兒良好的生活習慣。

2、對追逐打鬧的幼兒，班主任要制定有關教育幼兒安全的知識，并有目的、有計劃地對幼兒進行監控，在平時多組織一些有關安全方面的游戲，讓幼兒時時刻刻記住安全這根弦，并及時與家長取得聯系，得到家長的幫助。

3、對吃零食的孩子，各班要開展一些有關教育幼兒不吃領事的活動，并與家長取得聯系，不要隨便讓幼兒帶零食。

4、隨便跟別人走的幼兒，教師要講清有關跟陌生人走的危害和有關常識。

篇3:新城學校對不良行為學生幫教措施

新城中心學校對不良行為學生的幫教措施

一、學校開展不良行為學生轉化工作的背景

學生家長文化水平普遍偏低,又多為養家糊口而奔波,忙碌一天來,沒有多少時間與自己的孩子相接觸,更無時間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時間,又有多少家長有能力對自己的孩子進行有效的教育和輔導呢學生教育的先天不足不只來自家庭,學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環境也對學生的成長產生一些不良影響。家長的有些行為直接影響著學生當前乃至今后的正常發展。學生來源和自幼受外界影響的復雜性,導致學校學生中不良行為學生人數多年來居高不下,不良行為學生的大量存在,一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸。

我們知道,對學生的教育應該是家庭、學校、社會三位一體的全方位立體式教育,三者共同發揮其相應作用,才能使學生健康成長。學校面對這種來自家庭與社會的諸多不利因素,要想把學生培養成才,注定要付出更多的努力。

《義務教育法》要求,適齡少年兒童有接受義務教育的權利,同時,新課程改革要求我們的辦學思想必須由應試教育轉向素質教育,要面向全體學生,不能只培養尖子生,而應把學生培養成全面發展的人才。這就要求我們,必須讓所有學生享有平等的教育權利。因此,有效地轉化不廉行為學生,是全面落實“兩全”方針的有效舉措。

“不良行為學生”作為一個特殊群體,由于長期學習成績相對落后,往往招致老師、家長的冷眼乃至訓斥,甚至遭到同學的嘲諷與歧視。長期以往,導致這些學生產生自卑感,失去學習的信心,嚴重影響了學生的正常發展。學校對學生的教育責無旁貸,有義務、有責任擔負起爭取家長配合學校工作,有義務、有責任向社會宣傳學校的辦學宗旨,取得社會的支持,給學生創設一個良好的生存和學習環境。

二、不良行為學生轉化工作的具體做法

1、制定不良行為學生轉化實施方案,明確轉化的目的和措施。

在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上,進一步明確了不良行為學生轉化的目的,那就是,以轉化不良行為學生縮小不良行為學生群體比例為切入點,面向全體,全面發展,帶動學校教育教學工作的全面提升。召開全體任課教師會議進行了發動動員,傳達了“學校不良行為學生助學、轉化工作實施方案”。會議充分分析了學校當前教育教學的現狀,分析了制約學校教育教學質量提高的原因。會議統一了思想認識,大家對這項工作的成功開展充滿了信心。

2、分析不良行為學生成因,制定轉化計劃。會后,要求任課教師以年級組為單位,具體分析班級不良行為學生形成的成因,通過討論初步認為:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。明確了不良行為學生的成因是有效轉化的基礎。不良行為學生轉化工作一開始,各班任課教師根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定不良行為學生名單。在逐個分析學生原因的基礎上,然后從學生能力實際情況出發,幫助不良行為學生制定一學期進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。

3、合作學習,多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學習是不良行為學生轉化中必不可少的重要策略。各班根據班內學生情況進行分組,分散不良行為學生,充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名不良行為學生搭配一到兩名成績優秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。這樣,既減輕了教師課外輔導的壓力,又加強了學生之間的交流。使得不良行為學生能學會,優秀生在幫教中得到進一步提升,對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每周的“助學”活動,指導不良行為學生學習。助學活動主要以課堂練習為主,形式比較靈活。教師對不良行為學生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對不良行為學生進行學習方法的指導。

5、加強家校合作,隨時掌握不良行為學生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯系、家長聯系、家校通短信聯系、家?；ピL等。經常的聯系使家校雙方對不良行為學生的情況能夠及時了解,并且針對學生的情況隨時調整轉化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學生,就要了解學生的家庭,做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生,才有利于對學生進行有的放矢的教育。不良行為學生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學生家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。不良行為學生的轉化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉化效果。

三、對任課教師的管理、培訓措施及要求

1、建立領導包級制,明確相關責任和實施步驟。學校領導分組承包各個年級,對任課教師工作情況進行檢查督促。實行推門聽課,與不良行為學生交流,及時了解轉化動態。經常召開本年級助學計劃專題會,交流課題研究工作經驗,了解工作進展情況,研究解決工作中出現的新問題。

2、搜集大量國內外不良行為學生轉化方面的理論成果及實踐策略論文,以理論學習活頁的形式發給老師。豐富的不良行為學生轉化理論與實踐內容,在老師們的工作中起到了及時的指導作用。

3、組織任課教師充分利用網絡資源指導來指導不良行為學生轉化工作。通過網上學習與交流,鼓勵探索更加有效的適合自己學科特點的轉化策略。

4、每周一下午學生放學后召開教學人員會議,總結上周教學工作完成情況,布置本周教學工作。對不良行為學生轉化工作單獨提新要求。

5、構建高效課堂,促進不良行為學生轉化工作。構建高效課堂,提高課堂效率,不良行為學生轉化以課堂為主渠道是關鍵。教師備課時,要多為不良行為學生著想,課堂上要盡可能的給不良行為學生創設一些提問和板演練習的機會,在他們做課堂練習遇到困難時,教師應及時給予輔導,課上幫助學生掃除學習障礙,其效果比課后補課要好得多。

6、對不良行為學生要堅持做耐心細致的思想工作。有些學生不只是學習困難、后進,這些學生往往行為表現也比較差,因此,做好學生的思想教育工作非常重要,一個學風不正的班級,不會有好的學習成績。

7、改革作業批改方式,對于不良行為學生增加有針對性指導作用和鼓勵意義的批語,增加學習自信心。

8、建議教師,調整課堂結構,針對學科特點、學段特點,尋找一條充分利用課堂教學轉化不良行為學生,提高教學效率的新路子。教師少講、精講,留出時間給學生,讓學生有更多的自主學習的時間,教師才能走下講臺有機會與不良行為學生交流、指導。

9、改變評價方式,對不良行為學生適時鼓勵評價。衡量不良行為學生的進步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。課堂上教師要當著全班同學,尋找時機多對不良行為學生的課堂

表現予以表揚鼓勵,讓他們增加自信心;作業批改時,多用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業;每次測試后幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等。教師適時的正面評價,會給學生形成一種積極向上的無形力量,能促進他們盡快的轉化,擺脫學困的處境。

10、定期召開轉化不良行為學生經驗交流會,加大任課教師之間的合作和經驗互通。

四、對任課教師和參與助學學生的評價考核

1、學期末,舉行一次不良行為學生助學轉化成果交流和展示活動中,及時總結不良行為學生轉化的經驗。對參與這次活動的任課教師,評為評出一二三等獎,進行獎勵。

2、期末考試結束之后,統計各班不良行為學生成績,與上學期對照,計算進步幅度,各學科評比,評出助學優秀班集體和優秀助學教師,并根據《不良行為學生助學、轉化工作評價方案》分別給予了獎勵。

3、設不良行為學生進步獎:獎勵學習成績有顯著提高的不良行為學生;設手拉手幫教獎:獎勵在不良行為學生助學轉化工作中,幫教同學效果顯著、事跡突出的學生。

五、不良行為學生轉化中存在的問題

1、不良行為學生轉化成績不均衡,部分班級轉化成效不明顯。個別任課教師對于不良行為學生轉化工作重視程度不夠,不能夠把關注不良行為學生的工作持續有效地開展起來。

2、不良行為學生轉化工作開展時間短,高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。

針對以上問題,我們本學期要加強教師理論學習,從不良行為學生轉化工作的意義、方法策略兩方面入手,幫助教師盡快提高認識,掌握方法,自覺地把不良行為學生轉化工作有重點地、持續地開展下去。