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小結(jié)：在翻蓋樂活動中幼兒注意力的培養(yǎng)

翻蓋樂”作為一種新型的操作工具，滲透著幼兒數(shù)形、邏輯、社會認知、科學(xué)常識等多種領(lǐng)域的知識，以其簡易與可操作性的特點，為幼兒提供了一個自主學(xué)習(xí)、主動運用各種智能并進行組合的發(fā)展空間，他對開發(fā)孩子的多元智能，培養(yǎng)幼兒的注意力具有意想不到的意義。

俄國教育家烏申斯基說過“注重是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，聰明的陽光才能撒滿心田”。

注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意力的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程，注重力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。因此，注重力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在人人注重早期教育的今天，要想全面開發(fā)幼兒的智力，就必須培養(yǎng)幼兒的注意力。

注意力可分為不隨意注意和隨意注意。不隨意注意是在不自覺的情況下產(chǎn)生和維持的心理狀態(tài)；隨意注意則是經(jīng)過意志努力自覺控制的注意。幼兒的注意力以不隨意注意為主。針對幼兒注意力的特點，我們在中班開始嘗試通過翻蓋樂活動來培養(yǎng)幼兒的注意力：“

一、提供新奇、形象、具體、直觀的翻蓋樂教具，引起幼兒的注意

創(chuàng)設(shè)良好的支持性環(huán)境，提供新奇、生動、具體、直觀的翻蓋樂教具能夠引起幼兒的無意注重。如：在尋找相同圖片的活動中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察了翻蓋樂教材中的內(nèi)容。活動開始，我先請幼兒說說自己有沒有照過鏡子，鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？然后創(chuàng)設(shè)了“照鏡子”的游戲情境，請幼兒找出“鏡子里的好朋友”，看著教材上逼真的圖片，幼兒的注意力非常集中，小朋友們積極思考，在教師的提示下，幼兒很快完成了活動目標(biāo)，課很成功，收到了良好的效果。

二、運用情感生動的語言指導(dǎo)翻蓋樂活動的開展，引起幼兒的注意

在翻蓋樂活動中，假如教師光用平淡乏味的語言去教學(xué)的話，孩子們的注重極易分散，用生動有趣的語言，才能收到良好的教學(xué)效果。如：在找物體的部分的章節(jié)里，我故作神秘地講述了“誰來了”的故事，說在森林里，熊貓大叔開了一家照相館，雖然他能天天幫人照相，但他總是搞不清到底是誰到過他的相館，于是，他想請小朋友幫忙他找出有哪些小動物來過他這里照相。當(dāng)看到出現(xiàn)的局部圖片、又聽到老師生動、富有情感的提問后，孩子們都認真地觀察圖片，就怕幫錯忙。可見幼兒的注意極易被教師的語言所左右。在活動過程中，教師運用感情生動的語言，會不自覺的引起幼兒的不隨意注意。

三、運用游戲形式,激發(fā)幼兒的愛好和需要,引起的幼兒注意

幼兒的注意力受其自身愛好和情緒狀態(tài)的制約，因此，在翻蓋樂教學(xué)活動中應(yīng)以幼兒感愛好的方式進行，讓幼兒不自覺的產(chǎn)生一種欲望，一種需求。因此，我們老師在組織幼兒進行翻蓋樂活動時，自始至終貫穿游戲的方式進行，如“小小偵察兵”、“玩具總動員”、“開超市”等游戲。現(xiàn)在提倡賞識教育，很有必要。賞識教育能使幼兒處在情緒興奮的積極狀態(tài)，這種心理傾向能激發(fā)幼兒對具體指向引起注重。我班有個孩子，活動時注重力經(jīng)常不集中，在別人操作翻蓋樂，他不是東張西望就是胡亂地擺放翻蓋樂方塊，對此，我嘗試對這個孩子實施賞識教育，多表揚，肯定他的優(yōu)點，對他的缺點閉而不談，有時我明明發(fā)現(xiàn)他在胡亂地拼方塊，卻故意說：“浩浩真棒，雖然有的方塊做錯了，但他現(xiàn)在正在認真地驗證呢！”每當(dāng)這時，就會發(fā)現(xiàn)他趕緊將方塊歸位，自覺的投入到活動中去。過了一段時間，浩浩發(fā)生了很大的變化，活動時的小動作消失了，注重力非常集中，可見，幼兒的情緒狀態(tài)也是引起幼兒注意力不可缺少的因素。

四、在翻蓋樂活動中要注重不隨意注意和隨意注意的轉(zhuǎn)換，維持注意力的持久性。

幼兒的不隨意注意缺乏目的性、計劃性，不能持久。翻蓋樂活動中不能單獨適用不隨意注意，還需要發(fā)展幼兒的隨意注意，實現(xiàn)兩種注意力的轉(zhuǎn)換。在組織幼兒進行翻蓋樂活動時，首先用有趣的活動、生動的語言或形象直觀的教具引起幼兒的不隨意注意，隨著活動的深入，教師要善于用語言提出預(yù)定的活動要求，以發(fā)展其隨意注意。如：在上分類這一內(nèi)容時，老師先用形象的直觀的動畫激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，引起幼兒的不隨意注意，接著教師提出要求：請小朋友認真地幫書上的東西找朋友，看看誰能又快又好地把它們放在一個家里。幼兒完成要求的過程就是實現(xiàn)隨意注重的過程。這樣，在無意中（教師是有意的）實現(xiàn)了兩種注意的轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，隨意注意需要緊張的意志努力，輕易引起疲憊，同樣不能持久，因此在翻蓋樂教學(xué)活動中，要善于把握兩種注意的特點，引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)兩種注重的交替，從而維持注意力的持久性。

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篇2:培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力相關(guān)方法

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力

摘要：培養(yǎng)小學(xué)低段孩子的注意力是教師重要而又艱巨的任務(wù)。在當(dāng)前教育教學(xué)中，如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生注意力，既直接影響到學(xué)生對知識的理解、掌握程度和良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，又是影響老師創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本文探討了小學(xué)低段學(xué)生注意力的特點及注意力不集中的表現(xiàn)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力的相關(guān)方法。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)；小學(xué)低段；注意力；方法

一、小學(xué)低段學(xué)生注意力的特點

心理學(xué)認為，注意是心理活動對外部世界的對象、現(xiàn)象和自己的行動、內(nèi)心狀態(tài)和觀念的指向和集中。1890年威廉.詹姆斯在《心理學(xué)原理》中將注意力區(qū)分為無意注意和有意注意兩種。無意注意就是不需要意志努力，沒有預(yù)設(shè)目的的注意。有意注意則是需要意志努力，有一定目的的注意[1]。根據(jù)小學(xué)生認知結(jié)構(gòu)以及身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段特別是小學(xué)低段學(xué)生的注意力無意注意占優(yōu)勢，外界的刺激、新奇有趣的事情，都可能分散孩子的注意力。尤其是一二年級的孩子，孩子的各種注意品質(zhì)還沒有很好地發(fā)展，經(jīng)常不能將注意力集中在指定的對象上，如果讓他們做一件枯燥沒有樂趣的事，或者長時間地在緊張的氛圍里做事，會引起疲勞。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，課堂上他們的注意力只能有效保持十幾分鐘。采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的注意力不論是對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，還是教師有效開展教學(xué)，追求高效課堂都有舉足輕重的作用。要找到行之有效的方法，首先我們必須對小學(xué)低段孩子注意力渙散的表現(xiàn)以及原因加以分析，才能采取有效措施做到有的放矢。

二、小學(xué)低段學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)

（一）規(guī)定時間內(nèi)不能認真堅持做完一件事

前面我們提到，小學(xué)的低段孩子的注意力主要是無意注意，很容易被其他新奇的事物以及周圍的人物、環(huán)境分散注意力，從而不能認真地完成一件事。我的實際的教學(xué)中，在一次輔導(dǎo)課上，我要求學(xué)生在列舉的三件事中選擇一件自己喜歡的做，下課前向老師展示自己的成果。三件事分別為：1、畫畫（自己定主題）；2、練習(xí)寫字；3、閱讀課外書籍。剛開始孩子們都跟隨自己的喜好選擇自己想做的事，十幾分鐘過后，很多孩子就開始關(guān)注周圍的同伴在做什么，有的孩子發(fā)現(xiàn)同桌畫得畫很美，便放棄自己正在做的事，開始畫畫，有的孩子開始練習(xí)著書寫，后來就和同桌一起看課外書，有的孩子開始很認真地做事，沒堅持多久就和附近的小伙伴講話，玩游戲……最后只有15%的孩子能做到認真地堅持做完一件事，并能向老師匯報自己的成果、收獲。注意力不集中的孩子很難在規(guī)定的時間里不受任何干擾地完成一件事。

（二）自控能力差

篇3:培養(yǎng)孩子注意力

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件怎樣培養(yǎng)孩子的注意力

注意力是智力結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動，坐不住，而且注意力分散，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不善于支配自己的行動；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，對任何事物都難以進行深入的思考，頭腦簡單，行為幼稚。這對于孩子的學(xué)習(xí)、成才都會帶來極大的不利影響。

家長都應(yīng)知道，身邊這個小活寶是自己一生中最大的創(chuàng)作，對他的不良行為長久的忽視，會給孩子的將來造成難以彌補的損失。所以，家長要冷靜細心地觀察孩子的行為，找出孩子不專心的根本原因，并耐心地幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發(fā)展。

影響孩子注意力的因素主要有以下幾個方面：

⑴生理方面

由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng)得法，隨著年齡的增長，絕大多數(shù)孩子能做到注意力集中。

⑵病理方面

輕微腦組織損害、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常等可引發(fā)兒童多動癥，主要表現(xiàn)為注意力不集中、活動過多、沖動任性、情緒不穩(wěn)、行為異常、學(xué)習(xí)困難；神經(jīng)根結(jié)構(gòu)或功能異常可引發(fā)兒童抽動癥，除了主要表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的刻板式眨眼、皺眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、聳肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹，缺乏學(xué)習(xí)意愿。這些情況需要得到專科醫(yī)師指導(dǎo)下的治療才能改善。

⑶飲食與環(huán)境方面

糖果、含*的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，環(huán)境污染造成血液中鉛含量過高也有影響。

⑷家庭方面

教養(yǎng)態(tài)度與家中生活習(xí)慣對孩子的行為影響極大，也常是影響孩子最主要的因素，但“當(dāng)局者迷”，往往無法客觀地找出問題的癥結(jié)所在。從下列幾個方面來觀察，也許可以找出一些原因。

①教養(yǎng)態(tài)度是否一致？家長對孩子教養(yǎng)態(tài)度不一致的情況常使孩子無所適從，沒有定性。

②是否太寵愛孩子，缺少行為規(guī)范？過度的寵愛會導(dǎo)致對孩子的縱容，往往使孩子隨心所欲，愛做什么做什么，沒有忍耐、克制情緒、克服困難的觀念，做事自然難以靜下心來進行到底。

③是否為孩子買過多的玩具或書籍？外在刺激太多，玩著汽車又找別的玩具，一換再換，玩具只帶給孩子短暫的吸引，無法在玩的過程中感受到發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的樂趣。

④家庭生活步調(diào)是否太快？家長在公私兩忙的情況下，凡事講求效率，步調(diào)原本較慢的孩子，被迫在快、快、快的節(jié)奏中打轉(zhuǎn)，根本無暇慢慢而專心地完成一件事。

⑤家里的活動是否太多？太多則無法給孩子提供安靜的環(huán)境，生活總在浮動的氣氛中度過。若非自制力很強的孩子，很難建立良好的專注力。

⑥學(xué)習(xí)的過程中是否積累了不愉快的經(jīng)驗？提供給孩子的教材太深或太淺，都不易引起學(xué)習(xí)興趣，而引導(dǎo)的技巧不佳，或經(jīng)常因此造成乘興開場，大哭收場的局面，將使幼兒產(chǎn)生對學(xué)習(xí)排斥的心理，學(xué)習(xí)起來自然無法專心。

⑦孩子是否有情緒上的壓力？如孩子覺得自己達不到父母的期望等等，這些壓力易使孩子看起來魂不守舍。

⑧是否過多的批評、數(shù)落孩子？過多的數(shù)落可能形成對孩子不良的暗示，使他產(chǎn)生“反正自己怎么也干不好”的想法，從而做事時不肯專心完成它。

⑨孩子是否受到太多不良信息的影響？不好的影視作品、較大齡兒童不良行為對孩子的灌輸、污染，會使孩子心理發(fā)生扭曲，行為異常。

那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子注意力呢？培養(yǎng)孩子的注意力除了要解決上面談到的幾個問題之外，還要從以下幾個方面入手：

⑴提供安靜的環(huán)境

孩子生活中雖需要團體生活的機會，但也有個人活動的時候。在安靜的環(huán)境中，使心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時，再提出要求。

⑵陪伴孩子需有技巧

若是孩子無法獨立完成學(xué)習(xí)，大人可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過多指導(dǎo)。

⑶用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力

像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓(xùn)練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。

⑷從1分鐘開始

孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學(xué)習(xí)的重要因素。

⑸從孩子有興趣的事著手

如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察漁港里的小魚，池塘里的蝌蚪……

⑹建立秩序感

為孩子提供一個屬于自己的角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。在執(zhí)行過程中，家長要嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。

⑺選擇小規(guī)模的幼兒園

注意力不集中的幼兒，對噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應(yīng)選擇小班制并且有系統(tǒng)教學(xué)方法的幼兒園，才能對幼兒個別情況，給予較多的關(guān)注與輔導(dǎo)。

⑻加強孩子意志鍛煉，培養(yǎng)其形成有始有終地做好每一件事的良好習(xí)慣

讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應(yīng)讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責(zé)任感，這樣孩子在做事的時候注意力就會集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養(yǎng)成善始善終做完每一件事的良好習(xí)慣。完成一件事的時候，要及時進行鼓勵評價，孩子就會產(chǎn)生一種滿足感、快樂感。文章

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