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小結：在翻蓋樂活動中幼兒注意力的培養

翻蓋樂”作為一種新型的操作工具，滲透著幼兒數形、邏輯、社會認知、科學常識等多種領域的知識，以其簡易與可操作性的特點，為幼兒提供了一個自主學習、主動運用各種智能并進行組合的發展空間，他對開發孩子的多元智能，培養幼兒的注意力具有意想不到的意義。

俄國教育家烏申斯基說過“注重是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，聰明的陽光才能撒滿心田”。

注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力是伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意力的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程，注重力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學后學業成績的高低。因此，注重力的培養，顯得尤為重要。在人人注重早期教育的今天，要想全面開發幼兒的智力，就必須培養幼兒的注意力。

注意力可分為不隨意注意和隨意注意。不隨意注意是在不自覺的情況下產生和維持的心理狀態；隨意注意則是經過意志努力自覺控制的注意。幼兒的注意力以不隨意注意為主。針對幼兒注意力的特點，我們在中班開始嘗試通過翻蓋樂活動來培養幼兒的注意力：“

一、提供新奇、形象、具體、直觀的翻蓋樂教具，引起幼兒的注意

創設良好的支持性環境，提供新奇、生動、具體、直觀的翻蓋樂教具能夠引起幼兒的無意注重。如：在尋找相同圖片的活動中，我引導幼兒仔細觀察了翻蓋樂教材中的內容。活動開始，我先請幼兒說說自己有沒有照過鏡子，鏡子里發現了什么？然后創設了“照鏡子”的游戲情境，請幼兒找出“鏡子里的好朋友”，看著教材上逼真的圖片，幼兒的注意力非常集中，小朋友們積極思考，在教師的提示下，幼兒很快完成了活動目標，課很成功，收到了良好的效果。

二、運用情感生動的語言指導翻蓋樂活動的開展，引起幼兒的注意

在翻蓋樂活動中，假如教師光用平淡乏味的語言去教學的話，孩子們的注重極易分散，用生動有趣的語言，才能收到良好的教學效果。如：在找物體的部分的章節里，我故作神秘地講述了“誰來了”的故事，說在森林里，熊貓大叔開了一家照相館，雖然他能天天幫人照相，但他總是搞不清到底是誰到過他的相館，于是，他想請小朋友幫忙他找出有哪些小動物來過他這里照相。當看到出現的局部圖片、又聽到老師生動、富有情感的提問后，孩子們都認真地觀察圖片，就怕幫錯忙。可見幼兒的注意極易被教師的語言所左右。在活動過程中，教師運用感情生動的語言，會不自覺的引起幼兒的不隨意注意。

三、運用游戲形式,激發幼兒的愛好和需要,引起的幼兒注意

幼兒的注意力受其自身愛好和情緒狀態的制約，因此，在翻蓋樂教學活動中應以幼兒感愛好的方式進行，讓幼兒不自覺的產生一種欲望，一種需求。因此，我們老師在組織幼兒進行翻蓋樂活動時，自始至終貫穿游戲的方式進行，如“小小偵察兵”、“玩具總動員”、“開超市”等游戲。現在提倡賞識教育，很有必要。賞識教育能使幼兒處在情緒興奮的積極狀態，這種心理傾向能激發幼兒對具體指向引起注重。我班有個孩子，活動時注重力經常不集中，在別人操作翻蓋樂，他不是東張西望就是胡亂地擺放翻蓋樂方塊，對此，我嘗試對這個孩子實施賞識教育，多表揚，肯定他的優點，對他的缺點閉而不談，有時我明明發現他在胡亂地拼方塊，卻故意說：“浩浩真棒，雖然有的方塊做錯了，但他現在正在認真地驗證呢！”每當這時，就會發現他趕緊將方塊歸位，自覺的投入到活動中去。過了一段時間，浩浩發生了很大的變化，活動時的小動作消失了，注重力非常集中，可見，幼兒的情緒狀態也是引起幼兒注意力不可缺少的因素。

四、在翻蓋樂活動中要注重不隨意注意和隨意注意的轉換，維持注意力的持久性。

幼兒的不隨意注意缺乏目的性、計劃性，不能持久。翻蓋樂活動中不能單獨適用不隨意注意，還需要發展幼兒的隨意注意，實現兩種注意力的轉換。在組織幼兒進行翻蓋樂活動時，首先用有趣的活動、生動的語言或形象直觀的教具引起幼兒的不隨意注意，隨著活動的深入，教師要善于用語言提出預定的活動要求，以發展其隨意注意。如：在上分類這一內容時，老師先用形象的直觀的動畫激發幼兒的學習欲望，引起幼兒的不隨意注意，接著教師提出要求：請小朋友認真地幫書上的東西找朋友，看看誰能又快又好地把它們放在一個家里。幼兒完成要求的過程就是實現隨意注重的過程。這樣，在無意中（教師是有意的）實現了兩種注意的轉換。當然，隨意注意需要緊張的意志努力，輕易引起疲憊，同樣不能持久，因此在翻蓋樂教學活動中，要善于把握兩種注意的特點，引導幼兒實現兩種注重的交替，從而維持注意力的持久性。

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篇2:培養小學低段學生注意力相關方法

淺談如何培養小學低段學生注意力

摘要：培養小學低段孩子的注意力是教師重要而又艱巨的任務。在當前教育教學中，如何采取有效措施培養學生注意力，既直接影響到學生對知識的理解、掌握程度和良好學習生活習慣的養成，又是影響老師創建高效課堂，提高教育教學質量的重要因素。本文探討了小學低段學生注意力的特點及注意力不集中的表現，并結合自身教學經驗，提出了培養小學低段學生注意力的相關方法。

關鍵字：培養；小學低段；注意力；方法

一、小學低段學生注意力的特點

心理學認為，注意是心理活動對外部世界的對象、現象和自己的行動、內心狀態和觀念的指向和集中。1890年威廉.詹姆斯在《心理學原理》中將注意力區分為無意注意和有意注意兩種。無意注意就是不需要意志努力，沒有預設目的的注意。有意注意則是需要意志努力，有一定目的的注意[1]。根據小學生認知結構以及身心發展規律，小學階段特別是小學低段學生的注意力無意注意占優勢，外界的刺激、新奇有趣的事情，都可能分散孩子的注意力。尤其是一二年級的孩子，孩子的各種注意品質還沒有很好地發展，經常不能將注意力集中在指定的對象上，如果讓他們做一件枯燥沒有樂趣的事，或者長時間地在緊張的氛圍里做事，會引起疲勞。對于小學低段的學生來說，課堂上他們的注意力只能有效保持十幾分鐘。采取有效措施培養學生的注意力不論是對學生良好習慣養成，還是教師有效開展教學，追求高效課堂都有舉足輕重的作用。要找到行之有效的方法，首先我們必須對小學低段孩子注意力渙散的表現以及原因加以分析，才能采取有效措施做到有的放矢。

二、小學低段學生注意力不集中的表現

（一）規定時間內不能認真堅持做完一件事

前面我們提到，小學的低段孩子的注意力主要是無意注意，很容易被其他新奇的事物以及周圍的人物、環境分散注意力，從而不能認真地完成一件事。我的實際的教學中，在一次輔導課上，我要求學生在列舉的三件事中選擇一件自己喜歡的做，下課前向老師展示自己的成果。三件事分別為：1、畫畫（自己定主題）；2、練習寫字；3、閱讀課外書籍。剛開始孩子們都跟隨自己的喜好選擇自己想做的事，十幾分鐘過后，很多孩子就開始關注周圍的同伴在做什么，有的孩子發現同桌畫得畫很美，便放棄自己正在做的事，開始畫畫，有的孩子開始練習著書寫，后來就和同桌一起看課外書，有的孩子開始很認真地做事，沒堅持多久就和附近的小伙伴講話，玩游戲……最后只有15%的孩子能做到認真地堅持做完一件事，并能向老師匯報自己的成果、收獲。注意力不集中的孩子很難在規定的時間里不受任何干擾地完成一件事。

（二）自控能力差

篇3:培養孩子注意力

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件怎樣培養孩子的注意力

注意力是智力結構中的一個重要組成部分，即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動，坐不住，而且注意力分散，對學習缺乏興趣，不善于支配自己的行動；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會養成一種壞習慣，對任何事物都難以進行深入的思考，頭腦簡單，行為幼稚。這對于孩子的學習、成才都會帶來極大的不利影響。

家長都應知道，身邊這個小活寶是自己一生中最大的創作，對他的不良行為長久的忽視，會給孩子的將來造成難以彌補的損失。所以，家長要冷靜細心地觀察孩子的行為，找出孩子不專心的根本原因，并耐心地幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發展。

影響孩子注意力的因素主要有以下幾個方面：

⑴生理方面

由于孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養得法，隨著年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。

⑵病理方面

輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常等可引發兒童多動癥，主要表現為注意力不集中、活動過多、沖動任性、情緒不穩、行為異常、學習困難；神經根結構或功能異常可引發兒童抽動癥，除了主要表現為交替出現的刻板式眨眼、皺眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、聳肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹，缺乏學習意愿。這些情況需要得到專科醫師指導下的治療才能改善。

⑶飲食與環境方面

糖果、含*的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，環境污染造成血液中鉛含量過高也有影響。

⑷家庭方面

教養態度與家中生活習慣對孩子的行為影響極大，也常是影響孩子最主要的因素，但“當局者迷”，往往無法客觀地找出問題的癥結所在。從下列幾個方面來觀察，也許可以找出一些原因。

①教養態度是否一致？家長對孩子教養態度不一致的情況常使孩子無所適從，沒有定性。

②是否太寵愛孩子，缺少行為規范？過度的寵愛會導致對孩子的縱容，往往使孩子隨心所欲，愛做什么做什么，沒有忍耐、克制情緒、克服困難的觀念，做事自然難以靜下心來進行到底。

③是否為孩子買過多的玩具或書籍？外在刺激太多，玩著汽車又找別的玩具，一換再換，玩具只帶給孩子短暫的吸引，無法在玩的過程中感受到發揮想象力與創造力的樂趣。

④家庭生活步調是否太快？家長在公私兩忙的情況下，凡事講求效率，步調原本較慢的孩子，被迫在快、快、快的節奏中打轉，根本無暇慢慢而專心地完成一件事。

⑤家里的活動是否太多？太多則無法給孩子提供安靜的環境，生活總在浮動的氣氛中度過。若非自制力很強的孩子，很難建立良好的專注力。

⑥學習的過程中是否積累了不愉快的經驗？提供給孩子的教材太深或太淺，都不易引起學習興趣，而引導的技巧不佳，或經常因此造成乘興開場，大哭收場的局面，將使幼兒產生對學習排斥的心理，學習起來自然無法專心。

⑦孩子是否有情緒上的壓力？如孩子覺得自己達不到父母的期望等等，這些壓力易使孩子看起來魂不守舍。

⑧是否過多的批評、數落孩子？過多的數落可能形成對孩子不良的暗示，使他產生“反正自己怎么也干不好”的想法，從而做事時不肯專心完成它。

⑨孩子是否受到太多不良信息的影響？不好的影視作品、較大齡兒童不良行為對孩子的灌輸、污染，會使孩子心理發生扭曲，行為異常。

那么應該如何培養孩子注意力呢？培養孩子的注意力除了要解決上面談到的幾個問題之外，還要從以下幾個方面入手：

⑴提供安靜的環境

孩子生活中雖需要團體生活的機會，但也有個人活動的時候。在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注于學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。

⑵陪伴孩子需有技巧

若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。

⑶用靜態的游戲延續注意力

像玩拼圖、穿珠子等靜態游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。

⑷從1分鐘開始

孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學習的重要因素。

⑸從孩子有興趣的事著手

如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察漁港里的小魚，池塘里的蝌蚪……

⑹建立秩序感

為孩子提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規范要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。

⑺選擇小規模的幼兒園

注意力不集中的幼兒，對噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應選擇小班制并且有系統教學方法的幼兒園，才能對幼兒個別情況，給予較多的關注與輔導。

⑻加強孩子意志鍛煉，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣

讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責任感，這樣孩子在做事的時候注意力就會集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養成善始善終做完每一件事的良好習慣。完成一件事的時候，要及時進行鼓勵評價，孩子就會產生一種滿足感、快樂感。文章

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