淺談如何培養小學低段學生注意力

摘要：培養小學低段孩子的注意力是教師重要而又艱巨的任務。在當前教育教學中，如何采取有效措施培養學生注意力，既直接影響到學生對知識的理解、掌握程度和良好學習生活習慣的養成，又是影響老師創建高效課堂，提高教育教學質量的重要因素。本文探討了小學低段學生注意力的特點及注意力不集中的表現，并結合自身教學經驗，提出了培養小學低段學生注意力的相關方法。

關鍵字：培養；小學低段；注意力；方法

一、小學低段學生注意力的特點

心理學認為，注意是心理活動對外部世界的對象、現象和自己的行動、內心狀態和觀念的指向和集中。1890年威廉.詹姆斯在《心理學原理》中將注意力區分為無意注意和有意注意兩種。無意注意就是不需要意志努力，沒有預設目的的注意。有意注意則是需要意志努力，有一定目的的注意[1]。根據小學生認知結構以及身心發展規律，小學階段特別是小學低段學生的注意力無意注意占優勢，外界的刺激、新奇有趣的事情，都可能分散孩子的注意力。尤其是一二年級的孩子，孩子的各種注意品質還沒有很好地發展，經常不能將注意力集中在指定的對象上，如果讓他們做一件枯燥沒有樂趣的事，或者長時間地在緊張的氛圍里做事，會引起疲勞。對于小學低段的學生來說，課堂上他們的注意力只能有效保持十幾分鐘。采取有效措施培養學生的注意力不論是對學生良好習慣養成，還是教師有效開展教學，追求高效課堂都有舉足輕重的作用。要找到行之有效的方法，首先我們必須對小學低段孩子注意力渙散的表現以及原因加以分析，才能采取有效措施做到有的放矢。

二、小學低段學生注意力不集中的表現

（一）規定時間內不能認真堅持做完一件事

前面我們提到，小學的低段孩子的注意力主要是無意注意，很容易被其他新奇的事物以及周圍的人物、環境分散注意力，從而不能認真地完成一件事。我的實際的教學中，在一次輔導課上，我要求學生在列舉的三件事中選擇一件自己喜歡的做，下課前向老師展示自己的成果。三件事分別為：1、畫畫（自己定主題）；2、練習寫字；3、閱讀課外書籍。剛開始孩子們都跟隨自己的喜好選擇自己想做的事，十幾分鐘過后，很多孩子就開始關注周圍的同伴在做什么，有的孩子發現同桌畫得畫很美，便放棄自己正在做的事，開始畫畫，有的孩子開始練習著書寫，后來就和同桌一起看課外書，有的孩子開始很認真地做事，沒堅持多久就和附近的小伙伴講話，玩游戲……最后只有15%的孩子能做到認真地堅持做完一件事，并能向老師匯報自己的成果、收獲。注意力不集中的孩子很難在規定的時間里不受任何干擾地完成一件事。

（二）自控能力差

篇2:音樂課上及時評價對學生注意力策略

音樂課上的及時評價對學生注意力策略

小學音樂教學感悟

瓊中縣第二小學教師：凌鳳

在課堂教學中，對學生的評價是必不可少的。因為，評價就猶如春雨一樣，慢慢的滋潤著土地上的小草，讓小草生機勃勃，所以，課堂中及時評價更是培養學生注意力的關鍵所在。學生在課堂中的一舉一動都需要得到教師關注，教師只有在課堂教學中以學生為本，關注每一個學生的表現，才能成為課堂的吸引力，深深地把學生吸引住。在教學實踐中，我對于學生的評價有時候是一個贊許的眼神，一句鼓勵夸獎的話語，一份精美的禮物，甚至一個大拇指都能使學生眼睛透發出自信、感動的眼神。因為這樣的評價對于學生來說，都是莫大的鼓勵和欣賞，學生也會因此而積極、努力的學習音樂，他們學習的動力也明顯提高了，我想他們都想爭取下一次的表揚吧！但是，作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學生的角度去評價，根據學生的年齡特點去評價，同時還要尊重學生的差異，在低年級的評價中我通常用一些表揚性的評價去激勵學生學習音樂興趣，如“你真聰明！你真厲害！小禮物屬于你的啦！你真了不起！你真能干！我好喜歡你們呀！你真是小天才！你唱歌真好聽等等。”這些語言都是我在低年級的課堂中常用的評價語言。對于中、高年級的學生我通常用鼓勵性的語言激勵學生學習音樂，如“我發現這節課你有進步了哦，老師期待你下節課有更好地表現！回答的真不錯！繼續努力！我覺得你將來肯定是很不錯一個作詞家！我相信你一定能行！我想聽你們唱好聽的歌曲等等。”雖然這些都是一些最簡單不過的語言，但是，就是這些簡單的語言的影響力是最大，它能滋潤學生的心田，打動學生的心靈，感染學生，幫助學生樹立學習音樂的自信心，促進學生學習音樂的動力。所以，作為音樂教師的我們，在您的課堂中，一定不要吝嗇你們的評價語言，只要您及時關注學生在課堂中的表現及時給予評價，那么，相信您和您的學生一定會快快樂樂的度過每一節課，這節課也會因你而精彩！

篇3:課堂上讓學生集中注意力？

課堂上如何讓學生集中注意力？

1、課堂上，學習活動的目的、任務越明確、越具體，越容易引起學生的注意。所以有的老師在上課一開始就告訴學生在本課結束時，老師期望他們達到的學習目標；

2、培養間接興趣，讓學生對活動的目的和結果感興趣，以便保持注意。所以有的老師在學習活動之前告訴學生：“今天的學習內容，下課前5分鐘老師會做一個測驗，看誰學會了，滿分的同學將會獲得一份獎品”；

3、注意需要堅強的意志，高年級的學生可以鼓勵他們多進行自我控制，排除干擾，維持注意。所以，有的老師在課堂上經常用眼神、手勢、語言等提醒學生，控制自己注意，眼睛看著講話者；

4、注意的范圍（能清楚地把握對象的數量）與信息量有關，信息量大的東西，注意范圍就小，信息量越小的東西，注意的范圍就越大。所以，在教學中，提供給學生的信息量不宜過多，簡單明了，越有規律越好；

5、注意的穩定性與注意對象的特點有關，提高刺激物的強度和持續時間可以使注意穩定，內容豐富的對象比內容單調的對象、活動的對象比靜止的對象更容易保持人注意的穩定性。所以，我們在教學中如果只是講授或從頭到尾都用課件學生也會疲勞，需要變換各種方式方法（一會討論、一會講授，一會課件展示……）不斷地對知識進行強化，保持學生的注意。