淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力

摘要：培養(yǎng)小學(xué)低段孩子的注意力是教師重要而又艱巨的任務(wù)。在當(dāng)前教育教學(xué)中，如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生注意力，既直接影響到學(xué)生對知識的理解、掌握程度和良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，又是影響老師創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本文探討了小學(xué)低段學(xué)生注意力的特點及注意力不集中的表現(xiàn)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力的相關(guān)方法。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)；小學(xué)低段；注意力；方法

一、小學(xué)低段學(xué)生注意力的特點

心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理活動對外部世界的對象、現(xiàn)象和自己的行動、內(nèi)心狀態(tài)和觀念的指向和集中。1890年威廉.詹姆斯在《心理學(xué)原理》中將注意力區(qū)分為無意注意和有意注意兩種。無意注意就是不需要意志努力，沒有預(yù)設(shè)目的的注意。有意注意則是需要意志努力，有一定目的的注意[1]。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段特別是小學(xué)低段學(xué)生的注意力無意注意占優(yōu)勢，外界的刺激、新奇有趣的事情，都可能分散孩子的注意力。尤其是一二年級的孩子，孩子的各種注意品質(zhì)還沒有很好地發(fā)展，經(jīng)常不能將注意力集中在指定的對象上，如果讓他們做一件枯燥沒有樂趣的事，或者長時間地在緊張的氛圍里做事，會引起疲勞。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，課堂上他們的注意力只能有效保持十幾分鐘。采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的注意力不論是對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，還是教師有效開展教學(xué)，追求高效課堂都有舉足輕重的作用。要找到行之有效的方法，首先我們必須對小學(xué)低段孩子注意力渙散的表現(xiàn)以及原因加以分析，才能采取有效措施做到有的放矢。

二、小學(xué)低段學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)

（一）規(guī)定時間內(nèi)不能認(rèn)真堅持做完一件事

前面我們提到，小學(xué)的低段孩子的注意力主要是無意注意，很容易被其他新奇的事物以及周圍的人物、環(huán)境分散注意力，從而不能認(rèn)真地完成一件事。我的實際的教學(xué)中，在一次輔導(dǎo)課上，我要求學(xué)生在列舉的三件事中選擇一件自己喜歡的做，下課前向老師展示自己的成果。三件事分別為：1、畫畫（自己定主題）；2、練習(xí)寫字；3、閱讀課外書籍。剛開始孩子們都跟隨自己的喜好選擇自己想做的事，十幾分鐘過后，很多孩子就開始關(guān)注周圍的同伴在做什么，有的孩子發(fā)現(xiàn)同桌畫得畫很美，便放棄自己正在做的事，開始畫畫，有的孩子開始練習(xí)著書寫，后來就和同桌一起看課外書，有的孩子開始很認(rèn)真地做事，沒堅持多久就和附近的小伙伴講話，玩游戲……最后只有15%的孩子能做到認(rèn)真地堅持做完一件事，并能向老師匯報自己的成果、收獲。注意力不集中的孩子很難在規(guī)定的時間里不受任何干擾地完成一件事。

（二）自控能力差

篇2:音樂課上及時評價對學(xué)生注意力策略

音樂課上的及時評價對學(xué)生注意力策略

小學(xué)音樂教學(xué)感悟

瓊中縣第二小學(xué)教師：凌鳳

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價是必不可少的。因為，評價就猶如春雨一樣，慢慢的滋潤著土地上的小草，讓小草生機勃勃，所以，課堂中及時評價更是培養(yǎng)學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在。學(xué)生在課堂中的一舉一動都需要得到教師關(guān)注，教師只有在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，才能成為課堂的吸引力，深深地把學(xué)生吸引住。在教學(xué)實踐中，我對于學(xué)生的評價有時候是一個贊許的眼神，一句鼓勵夸獎的話語，一份精美的禮物，甚至一個大拇指都能使學(xué)生眼睛透發(fā)出自信、感動的眼神。因為這樣的評價對于學(xué)生來說，都是莫大的鼓勵和欣賞，學(xué)生也會因此而積極、努力的學(xué)習(xí)音樂，他們學(xué)習(xí)的動力也明顯提高了，我想他們都想爭取下一次的表揚吧！但是，作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學(xué)生的角度去評價，根據(jù)學(xué)生的年齡特點去評價，同時還要尊重學(xué)生的差異，在低年級的評價中我通常用一些表揚性的評價去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，如“你真聰明！你真厲害！小禮物屬于你的啦！你真了不起！你真能干！我好喜歡你們呀！你真是小天才！你唱歌真好聽等等。”這些語言都是我在低年級的課堂中常用的評價語言。對于中、高年級的學(xué)生我通常用鼓勵性的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，如“我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你有進(jìn)步了哦，老師期待你下節(jié)課有更好地表現(xiàn)！回答的真不錯！繼續(xù)努力！我覺得你將來肯定是很不錯一個作詞家！我相信你一定能行！我想聽你們唱好聽的歌曲等等。”雖然這些都是一些最簡單不過的語言，但是，就是這些簡單的語言的影響力是最大，它能滋潤學(xué)生的心田，打動學(xué)生的心靈，感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。所以，作為音樂教師的我們，在您的課堂中，一定不要吝嗇你們的評價語言，只要您及時關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及時給予評價，那么，相信您和您的學(xué)生一定會快快樂樂的度過每一節(jié)課，這節(jié)課也會因你而精彩！

篇3:課堂上讓學(xué)生集中注意力？

課堂上如何讓學(xué)生集中注意力？

1、課堂上，學(xué)習(xí)活動的目的、任務(wù)越明確、越具體，越容易引起學(xué)生的注意。所以有的老師在上課一開始就告訴學(xué)生在本課結(jié)束時，老師期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、培養(yǎng)間接興趣，讓學(xué)生對活動的目的和結(jié)果感興趣，以便保持注意。所以有的老師在學(xué)習(xí)活動之前告訴學(xué)生：“今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課前5分鐘老師會做一個測驗，看誰學(xué)會了，滿分的同學(xué)將會獲得一份獎品”；

3、注意需要堅強的意志，高年級的學(xué)生可以鼓勵他們多進(jìn)行自我控制，排除干擾，維持注意。所以，有的老師在課堂上經(jīng)常用眼神、手勢、語言等提醒學(xué)生，控制自己注意，眼睛看著講話者；

4、注意的范圍（能清楚地把握對象的數(shù)量）與信息量有關(guān)，信息量大的東西，注意范圍就小，信息量越小的東西，注意的范圍就越大。所以，在教學(xué)中，提供給學(xué)生的信息量不宜過多，簡單明了，越有規(guī)律越好；

5、注意的穩(wěn)定性與注意對象的特點有關(guān)，提高刺激物的強度和持續(xù)時間可以使注意穩(wěn)定，內(nèi)容豐富的對象比內(nèi)容單調(diào)的對象、活動的對象比靜止的對象更容易保持人注意的穩(wěn)定性。所以，我們在教學(xué)中如果只是講授或從頭到尾都用課件學(xué)生也會疲勞，需要變換各種方式方法（一會討論、一會講授，一會課件展示……）不斷地對知識進(jìn)行強化，保持學(xué)生的注意。