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多媒體教學(xué)好處構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量

2024-07-31 閱讀 1547

淺談多媒體教學(xué)的好處構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量

摘要:傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆,一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式,正被多媒體教學(xué)、班班通和數(shù)字全覆蓋等先進(jìn)教學(xué)方式吸引,多媒體在學(xué)校課堂的教學(xué)以圖文并茂,聲像兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果,生動(dòng),直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來,很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體教學(xué)日新月異,給教師教學(xué)是新的挑戰(zhàn),作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),更新理念,提高要求,講求高效,充滿生機(jī),揚(yáng)長避短,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字:多媒體教學(xué);高效課堂;信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)是日新月異,越來越多的課堂教學(xué)應(yīng)用了多媒體信息技術(shù),對(duì)于像我一樣的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)一線教師,從事二十余年甚至是三十余年教育教學(xué)工作,傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆,一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式,正被多媒體教學(xué)、班班通和數(shù)字全覆蓋等先進(jìn)教學(xué)方式吸引,多媒體在學(xué)校課堂的教學(xué)以圖文并茂,聲像兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果,生動(dòng),直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來,很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式。我談?wù)劧嗝襟w教學(xué)應(yīng)用的體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比的優(yōu)勢(shì)

1、直觀性。多媒體能突破視覺的限制,多角度地觀察對(duì)象,并能夠突出要點(diǎn),有助于知識(shí)的理解和掌握。在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景,教學(xué)中運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料,通過動(dòng)畫、圖形、聲音的演示,加上教師深入淺出的講解,學(xué)生會(huì)在不知不覺中領(lǐng)悟。如我在八年級(jí)物理《光的傳播》以及《平面鏡》的教學(xué)中,長期的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式往往使課堂枯燥,學(xué)生毫無興趣,從運(yùn)用課件后,加上學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生就能輕易的理解光以三十萬千米每時(shí)的光速,從光源處傳播過程,消除學(xué)生對(duì)光傳播的誤解(光是由人眼向物體傳播的)。《平面鏡》教學(xué)中,關(guān)于平面鏡所成虛像的特點(diǎn),由于人眼成像的透視效果,學(xué)生很難體會(huì)“等大”,課堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和討論已經(jīng)能初步解決學(xué)生的疑問,課件的再現(xiàn)就能完全演示學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程,這是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的,從而有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2、大信息量、大容量性。多媒體的教學(xué),讓教師準(zhǔn)備足夠的教學(xué)資源,課堂教學(xué)節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,很多時(shí)候是“老師在講,學(xué)生在聽”,“教師在寫,學(xué)生在看”,教師在課堂中往往“滿堂灌”,學(xué)生只能機(jī)械地,被動(dòng)地接受知識(shí)。大部分教師根本上沒有做到學(xué)生的參與度,需要完成的教學(xué)任務(wù)又多,加上過多的板書、要寫的題目,要畫的圖形占的時(shí)間多,使得精講多練成為一句空話,但如果應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),很好地解決了這個(gè)問題。教師可以在課件的制作中把要寫的內(nèi)容及要畫的圖形制作好,在多媒體課堂上,教師通過對(duì)電腦控制,逐步把相關(guān)內(nèi)容展示出來,這樣可以為教師節(jié)省了大量書寫的時(shí)間,對(duì)于那些課程任務(wù)重教師,明顯地減輕上課的壓力和負(fù)擔(dān),同時(shí)節(jié)省下來的時(shí)間,留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),同時(shí)又有足夠的時(shí)間來完成課堂作業(yè),從而提高了教學(xué)的效果,減輕了學(xué)生課后作業(yè)的壓力。這樣,對(duì)師生來說,都是兩全其美的事情。

篇2:多媒體教學(xué)開具了課堂教學(xué)新時(shí)代

多媒體教學(xué)開具了課堂教學(xué)的新時(shí)代

摘要:多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂,改善了傳統(tǒng)課堂單一無趣的乏味局面,給課堂的開展方式提供了多樣化的教育平臺(tái),也給學(xué)生們提供了一中全新的上課模式,使課堂教學(xué)更加有活力,也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

關(guān)鍵詞:多媒體運(yùn)用課堂

隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,把多媒體各種技術(shù)手段完美地融入到課堂教學(xué)中,有效的打開了課堂教學(xué)的新局面,給課堂教學(xué)模式注入了新鮮活力,也給教師的課堂教學(xué)方式開辟了廣闊的前景。

一、典型的教學(xué)題材的選擇可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣,沒有這種自我體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。

學(xué)生的求知欲望不是天生的,也不是老師的單一解說產(chǎn)生的。成功的教師在教學(xué)的過程中選取典型的教學(xué)材料導(dǎo)入新課,用多媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)聲、色、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境,從視覺、聽覺、觸覺上震撼他們,能把理科類抽象的理論形象化、具體化;把文科類單一的內(nèi)容藝術(shù)化、生動(dòng)化;把實(shí)驗(yàn)性課題多樣化、趣味化,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以把復(fù)雜的知識(shí)牢記在心,理解透徹。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們會(huì)主動(dòng)參與教師的教學(xué)過程中來,勇于探索。教師的教學(xué)題材的選擇在一定程度上為學(xué)生求知欲望的開啟起著決定性作用。

二、多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)能凸顯課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)

通過多媒體動(dòng)態(tài)演示,能把物理、化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,把數(shù)學(xué)理論形成的過程一步一步的印在學(xué)生的腦海中,把語文課中作者的情懷滌蕩在學(xué)生的心間,把政治、歷史中的時(shí)間跨越時(shí)空的再次發(fā)生觸發(fā)學(xué)生的感情。這種把抽象的知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來,不用教師多講,也就能讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用豐富了教學(xué)形式,營造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使教學(xué)課堂趣味化,知識(shí)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)化、直觀化,探索過程多樣化,抽象問題具體化,無限問題有限化。多媒體教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富多彩的教學(xué)信息、快捷便利的傳遞方式,為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景,使課堂教學(xué)由平面走向立體,由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由抽象變?yōu)榫唧w,把知識(shí)生活化,降低了學(xué)生學(xué)生知識(shí)掌握的難度,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的演示,不斷激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過程,最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。就是這樣的教學(xué)過程,既完美的展示了學(xué)生要掌握的內(nèi)容,也充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

篇3:多媒體教學(xué)讓我課堂活起來

多媒體教學(xué)讓我的課堂“活”起來

論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)激發(fā)興趣優(yōu)化課堂突破科學(xué)途徑教學(xué)效率

論文摘要:多媒體在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用既能豐富課堂教學(xué)形式,又能有效詮釋化學(xué)反應(yīng)過程本質(zhì)和化學(xué)規(guī)律。通過多媒體教學(xué),學(xué)生不但能有效理解知識(shí)內(nèi)涵而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,大大提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源的過程,多媒體教學(xué)意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的環(huán)境,它在教學(xué)中的應(yīng)用特別適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。

多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中,使教學(xué)由平面走向立體,使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),把抽象化為了具體,大大提高了化學(xué)課堂教學(xué)的容量和教學(xué)效果,對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)起到十分重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

作為一名化學(xué)教師,在我從事教學(xué)工作的十幾年時(shí)間里,我深深感到信息時(shí)代的到來給教育教學(xué)帶來的巨大變化。其中最深刻的感受就是:學(xué)生不再靠想象去理解抽象的化學(xué)問題,多媒體把它們化為了有形的