課堂上如何讓學(xué)生集中注意力？

1、課堂上，學(xué)習(xí)活動的目的、任務(wù)越明確、越具體，越容易引起學(xué)生的注意。所以有的老師在上課一開始就告訴學(xué)生在本課結(jié)束時，老師期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、培養(yǎng)間接興趣，讓學(xué)生對活動的目的和結(jié)果感興趣，以便保持注意。所以有的老師在學(xué)習(xí)活動之前告訴學(xué)生：“今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課前5分鐘老師會做一個測驗，看誰學(xué)會了，滿分的同學(xué)將會獲得一份獎品”；

3、注意需要堅強的意志，高年級的學(xué)生可以鼓勵他們多進(jìn)行自我控制，排除干擾，維持注意。所以，有的老師在課堂上經(jīng)常用眼神、手勢、語言等提醒學(xué)生，控制自己注意，眼睛看著講話者；

4、注意的范圍（能清楚地把握對象的數(shù)量）與信息量有關(guān)，信息量大的東西，注意范圍就小，信息量越小的東西，注意的范圍就越大。所以，在教學(xué)中，提供給學(xué)生的信息量不宜過多，簡單明了，越有規(guī)律越好；

5、注意的穩(wěn)定性與注意對象的特點有關(guān)，提高刺激物的強度和持續(xù)時間可以使注意穩(wěn)定，內(nèi)容豐富的對象比內(nèi)容單調(diào)的對象、活動的對象比靜止的對象更容易保持人注意的穩(wěn)定性。所以，我們在教學(xué)中如果只是講授或從頭到尾都用課件學(xué)生也會疲勞，需要變換各種方式方法（一會討論、一會講授，一會課件展示……）不斷地對知識進(jìn)行強化，保持學(xué)生的注意。

篇2:音樂課上及時評價對學(xué)生注意力策略

音樂課上的及時評價對學(xué)生注意力策略

小學(xué)音樂教學(xué)感悟

瓊中縣第二小學(xué)教師：凌鳳

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價是必不可少的。因為，評價就猶如春雨一樣，慢慢的滋潤著土地上的小草，讓小草生機勃勃，所以，課堂中及時評價更是培養(yǎng)學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在。學(xué)生在課堂中的一舉一動都需要得到教師關(guān)注，教師只有在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，才能成為課堂的吸引力，深深地把學(xué)生吸引住。在教學(xué)實踐中，我對于學(xué)生的評價有時候是一個贊許的眼神，一句鼓勵夸獎的話語，一份精美的禮物，甚至一個大拇指都能使學(xué)生眼睛透發(fā)出自信、感動的眼神。因為這樣的評價對于學(xué)生來說，都是莫大的鼓勵和欣賞，學(xué)生也會因此而積極、努力的學(xué)習(xí)音樂，他們學(xué)習(xí)的動力也明顯提高了，我想他們都想爭取下一次的表揚吧！但是，作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學(xué)生的角度去評價，根據(jù)學(xué)生的年齡特點去評價，同時還要尊重學(xué)生的差異，在低年級的評價中我通常用一些表揚性的評價去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，如“你真聰明！你真厲害！小禮物屬于你的啦！你真了不起！你真能干！我好喜歡你們呀！你真是小天才！你唱歌真好聽等等。”這些語言都是我在低年級的課堂中常用的評價語言。對于中、高年級的學(xué)生我通常用鼓勵性的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，如“我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你有進(jìn)步了哦，老師期待你下節(jié)課有更好地表現(xiàn)！回答的真不錯！繼續(xù)努力！我覺得你將來肯定是很不錯一個作詞家！我相信你一定能行！我想聽你們唱好聽的歌曲等等。”雖然這些都是一些最簡單不過的語言，但是，就是這些簡單的語言的影響力是最大，它能滋潤學(xué)生的心田，打動學(xué)生的心靈，感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。所以，作為音樂教師的我們，在您的課堂中，一定不要吝嗇你們的評價語言，只要您及時關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及時給予評價，那么，相信您和您的學(xué)生一定會快快樂樂的度過每一節(jié)課，這節(jié)課也會因你而精彩！