為什么孩子的注意力不集中

平時我們經常會聽到有媽媽問：“我的孩子總是不能集中注意力，該怎么幫助他改正？”很多家長都有這樣的擔心，覺得自己的孩子做事情都是三分鐘熱度，注意力很難集中。其實，家長的這種擔心，往往不是孩子的問題。首先我們需要認識到，不同年齡段的孩子，在保持注意方面是有很大區別的。

為什么孩子的注意力不集中？

注意力的持續時間及專注水平，與孩子的氣質、當時的身心狀態以及外界的環境等很多因素相關。在一般情況下，孩子的年齡越大，能夠堅持在一件事情上的時間就會越長，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。

如果仔細觀察就會發現，對于3歲以內的小寶寶而言，是很難長時間做同一件事的；在一件事情上，小寶寶們往往做不了多久就會跑開，或者時不時東張西望。這些在成人看來，可能就覺得寶寶的注意力不集中；但是，如果是年齡較大的寶寶，他們能夠堅持做一件事的時間會更長一些。

這種現象，心理學家是這樣解釋的：年幼兒童不能長時間保持注意，是因為他們的注意容易受到干擾，而且，他們很難抑制與任務無關的思維活動。3歲以前的寶寶，注意是被動的，只有新奇的、令寶寶感興趣的東西或事情才能吸引寶寶，而且控制注意的能力較弱。

孩子的注意力跟大腦發育有關，一個人的大腦要到20多歲才會完全發育成熟。如果做一件事情超過20分鐘，孩子想做點別的事、起來動一動，這是非常正常的現象。而且，越是年幼的兒童，越不能長時間保持注意，因為他們控制注意的能力還比較弱，容易受到干擾，很難抑制與任務無關的思維活動。所以，當孩子不能安靜地坐下來聽故事，不能堅持學習和寫字的時候，請不要輕易給孩子貼上“注意力不集中”的標簽。

其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現也都是不同的。不要說寶寶，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，因為，人的注意力不能一概而論，在不同情況下表現出的注意力也是不一樣的。

孩子的注意力不能集中，還可能是源于一些外在的因素，比如：學習或游戲的內容不適合孩子，或者室內活動太多，孩子(尤其是男孩)的精力不能得以發泄，就會顯得躁動不安；此外，還可能是源于疾病或者情緒上的問題，餓了、困了、病了、心情不好或者壓力過大等等，都會造成孩子注意力無法集中，顯得心不在焉。

但是，有一種情況不屬于我們討論的范圍：如果孩子已經超過3歲，在做任何事(包括他最感興趣的事情)的時候都不能超過5分鐘的話，家長要考慮孩子是不是屬于多動癥或注意力缺失方面的問題，需要向專業機構進行咨詢和尋求幫助。

篇2:音樂課上及時評價對學生注意力策略

音樂課上的及時評價對學生注意力策略

小學音樂教學感悟

瓊中縣第二小學教師：凌鳳

在課堂教學中，對學生的評價是必不可少的。因為，評價就猶如春雨一樣，慢慢的滋潤著土地上的小草，讓小草生機勃勃，所以，課堂中及時評價更是培養學生注意力的關鍵所在。學生在課堂中的一舉一動都需要得到教師關注，教師只有在課堂教學中以學生為本，關注每一個學生的表現，才能成為課堂的吸引力，深深地把學生吸引住。在教學實踐中，我對于學生的評價有時候是一個贊許的眼神，一句鼓勵夸獎的話語，一份精美的禮物，甚至一個大拇指都能使學生眼睛透發出自信、感動的眼神。因為這樣的評價對于學生來說，都是莫大的鼓勵和欣賞，學生也會因此而積極、努力的學習音樂，他們學習的動力也明顯提高了，我想他們都想爭取下一次的表揚吧！但是，作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學生的角度去評價，根據學生的年齡特點去評價，同時還要尊重學生的差異，在低年級的評價中我通常用一些表揚性的評價去激勵學生學習音樂興趣，如“你真聰明！你真厲害！小禮物屬于你的啦！你真了不起！你真能干！我好喜歡你們呀！你真是小天才！你唱歌真好聽等等。”這些語言都是我在低年級的課堂中常用的評價語言。對于中、高年級的學生我通常用鼓勵性的語言激勵學生學習音樂，如“我發現這節課你有進步了哦，老師期待你下節課有更好地表現！回答的真不錯！繼續努力！我覺得你將來肯定是很不錯一個作詞家！我相信你一定能行！我想聽你們唱好聽的歌曲等等。”雖然這些都是一些最簡單不過的語言，但是，就是這些簡單的語言的影響力是最大，它能滋潤學生的心田，打動學生的心靈，感染學生，幫助學生樹立學習音樂的自信心，促進學生學習音樂的動力。所以，作為音樂教師的我們，在您的課堂中，一定不要吝嗇你們的評價語言，只要您及時關注學生在課堂中的表現及時給予評價，那么，相信您和您的學生一定會快快樂樂的度過每一節課，這節課也會因你而精彩！

篇3:課堂上讓學生集中注意力？

課堂上如何讓學生集中注意力？

1、課堂上，學習活動的目的、任務越明確、越具體，越容易引起學生的注意。所以有的老師在上課一開始就告訴學生在本課結束時，老師期望他們達到的學習目標；

2、培養間接興趣，讓學生對活動的目的和結果感興趣，以便保持注意。所以有的老師在學習活動之前告訴學生：“今天的學習內容，下課前5分鐘老師會做一個測驗，看誰學會了，滿分的同學將會獲得一份獎品”；

3、注意需要堅強的意志，高年級的學生可以鼓勵他們多進行自我控制，排除干擾，維持注意。所以，有的老師在課堂上經常用眼神、手勢、語言等提醒學生，控制自己注意，眼睛看著講話者；

4、注意的范圍（能清楚地把握對象的數量）與信息量有關，信息量大的東西，注意范圍就小，信息量越小的東西，注意的范圍就越大。所以，在教學中，提供給學生的信息量不宜過多，簡單明了，越有規律越好；

5、注意的穩定性與注意對象的特點有關，提高刺激物的強度和持續時間可以使注意穩定，內容豐富的對象比內容單調的對象、活動的對象比靜止的對象更容易保持人注意的穩定性。所以，我們在教學中如果只是講授或從頭到尾都用課件學生也會疲勞，需要變換各種方式方法（一會討論、一會講授，一會課件展示……）不斷地對知識進行強化，保持學生的注意。