《植物的莖》科學(xué)教學(xué)反思

《植物的莖》這節(jié)課有個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)：課前將一株植物浸在滴有紅色墨水的瓶子中，放在陽(yáng)光下幾個(gè)小時(shí)，在課堂上讓學(xué)生切開(kāi)植物的莖，發(fā)現(xiàn)莖內(nèi)液體是紅色，從而推想莖的作用。之前的教學(xué)我采用過(guò)這種方法，但發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)：

1、課前教師做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生不得而見(jiàn)，他們沒(méi)有經(jīng)歷、目睹過(guò)這個(gè)過(guò)程，即使切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)了莖內(nèi)有紅色的液體，他們也不會(huì)有太大的驚喜。

2、由于要在課前做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間上對(duì)教師的要求很高，一定得提前半天，還得在陽(yáng)光下曬一段時(shí)間，所以不好操作。

3、由于本級(jí)部有6個(gè)班，上完一輪課要2到3天，如果要做6次實(shí)驗(yàn)時(shí)間上很難完成，如果一次實(shí)驗(yàn)多用一些植物，后來(lái)的班級(jí)觀察效果也不理想。

所以我想能否另辟蹊徑，找到更合適的教學(xué)方法，在能保證教學(xué)效果的前提下，我也能偷點(diǎn)懶呢。下面是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)想法。

一、一株實(shí)體植物

我?guī)Я艘恢昊也耍恢旰艽蟮幕也耍畲值那o直徑有1厘米多。一上課就出示它進(jìn)行復(fù)習(xí)：根和葉各有什么作用？然后讓學(xué)生猜測(cè)在葉和根中間的莖可能有什么作用？學(xué)生看到一株完整的實(shí)體植物，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是進(jìn)行猜測(cè)，都很顯性化、直觀化，很容易讓學(xué)生打開(kāi)話匣子、敞開(kāi)思路。科學(xué)老師一定不能怕麻煩，能帶實(shí)體的不要帶模擬的，沒(méi)有實(shí)體的也要有模擬的。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的看到一個(gè)和所學(xué)知識(shí)有直接關(guān)聯(lián)的物體，非常重要。

二、類比推理和知識(shí)遷移

植物的莖是怎樣輸送水分和養(yǎng)分的，內(nèi)部的通路是什么樣子的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是個(gè)“暗箱”，難以看到。但學(xué)生已經(jīng)猜想到莖的主要作用可能就是輸送、運(yùn)輸養(yǎng)分和水分，這和我們生活中熟知的馬路的作用非常相似。我們可以用類比的方法，讓學(xué)生先觀察馬路有什么特點(diǎn)，有什么功能，再遷移到植物的莖上，推想里面輸送養(yǎng)料和水分的通路是什么樣子的。從課堂上的實(shí)際效果來(lái)看，還是令人滿意的。

三、顯微鏡的適時(shí)出現(xiàn)

孔子說(shuō)：不憤不啟，不誹不發(fā)。在學(xué)生對(duì)植物的莖內(nèi)部的通路進(jìn)行了大膽的推想以后，他們非常期待證實(shí)自己的想法是合理的。此時(shí)，適時(shí)地出示顯微鏡，讓學(xué)生細(xì)致觀察顯微鏡下植物莖內(nèi)部的構(gòu)造。學(xué)生的猜想得到了證實(shí)，水到渠成。學(xué)生的成就感油然而生，我們的教學(xué)目的也得到了落實(shí)。可謂雙贏！

四、人文教育的探索和嘗試

科學(xué)課中怎樣進(jìn)行人文教育，既要適時(shí)又要適度，我一直在摸索中。本課是《植物的生活》這一單元的最后一課，通過(guò)這幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)根、莖、葉這三個(gè)植物主要器官的作用有了一個(gè)整體的全面的認(rèn)識(shí)。它們各司其職、各負(fù)其責(zé)，又相互配合、團(tuán)結(jié)合作，構(gòu)成了完美的植物體。我們要從生命的高度去賞識(shí)它、贊美它、學(xué)習(xí)它。所以，我主要設(shè)計(jì)：如果你把它看做一個(gè)人的話，你想對(duì)他說(shuō)什么？你想怎么贊美他？由于火候正好，孩子們說(shuō)的真是那么回事。

俗話說(shuō)：孩子看著自己的好。古詩(shī)云：身在此山中，云深不知處。對(duì)于自己的課，難免也會(huì)這樣。還請(qǐng)大家提出自己的意見(jiàn)和建議，非常歡迎！非常感謝！

篇2:《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思

《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思

在最近教學(xué)的word軟件中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的功能介紹與操作因?yàn)槿の缎圆粡?qiáng)，學(xué)生不是很愿意學(xué)。于是我設(shè)計(jì)了一些綜合運(yùn)用練習(xí)，這就樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《制作生字卡片》一課是一年級(jí)美術(shù)課本上《制作字母卡片》一課給了我啟示，于是我自已編寫了這課教案，設(shè)計(jì)了這堂課。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：

1.學(xué)會(huì)插入文本框及在文本框中處理文字

2.學(xué)生給文本框添加不同的背景顏色

3.學(xué)會(huì)給文字添加漢語(yǔ)拼音

圍繞這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我做到了以下幾點(diǎn)：

1．激趣導(dǎo)入，課一開(kāi)始我給學(xué)生出示了測(cè)試認(rèn)字的游戲，在第一關(guān)我給學(xué)生很簡(jiǎn)單的漢字，他們輕而易舉地過(guò)關(guān)，正在他們得意之時(shí)我又出示一些難辨認(rèn)的漢字，于是大部分人都讀錯(cuò)，此時(shí)我及時(shí)在燈片上出示漢語(yǔ)拼音，很快引入了“格式”菜單中“中文版式-拼音指南”的學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，學(xué)習(xí)興趣大大高漲。但學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平層次不一，有些接觸計(jì)算機(jī)較少學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，由于課堂時(shí)間有限，我沒(méi)有及時(shí)反復(fù)給練習(xí)，以至于課后還是有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握添加拼音這一操作。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中有必要耐心的重復(fù)操作，顧及學(xué)困生，并在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)多關(guān)注這些學(xué)困生。

2．自主探究，在每一項(xiàng)新授的內(nèi)容時(shí)我都是把自主權(quán)教給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，找到解決問(wèn)題的方法，例如提示學(xué)生找到“插入”菜單，插入一個(gè)文本框；在“格式”菜單中找到“拼音指南”；給文本框添加不同的背景顏色等等，由于學(xué)生操作水平有限，在幾個(gè)新授內(nèi)容自主探究的過(guò)程中花費(fèi)了很多時(shí)間，甚至有些部分學(xué)生根本找不到相應(yīng)的菜單和選項(xiàng)，以至于下課時(shí)還有很多同學(xué)沒(méi)有完成練習(xí)。不過(guò)，我想我會(huì)堅(jiān)持給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，在慢提升他們的操作水平的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)掌握自主解決問(wèn)題的方法和策略

篇3:《地球爺爺?shù)氖帧房茖W(xué)教學(xué)反思

《地球爺爺?shù)氖帧房茖W(xué)教學(xué)反思

本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

在教學(xué)本課時(shí)，我覺(jué)得比較成功幾點(diǎn)如下：

一、游戲形式導(dǎo)入。

教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲（玩紙飛機(jī)）導(dǎo)入，就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。

可以說(shuō)，沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。課堂上飛紙飛機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。