《童話屋》美術(shù)教學(xué)隨筆與反思

課程改革給美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，它要求改變過去老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)中加入了更多的小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)到新知識(shí)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課才算好？如何更好的把小組合作融入課堂中？

我在二年級(jí)課程中，選取童話經(jīng)典之作《童話屋》，引導(dǎo)學(xué)生觀看童話視頻，并復(fù)述這個(gè)故事，“白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個(gè)住的地方都沒有。你們愿不愿意幫助她呀？”然后，設(shè)計(jì)一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思考。你們準(zhǔn)備怎樣幫助她呀？是不是要幫她建一個(gè)家啊？這樣的提問使學(xué)生明確了參與的方向，又激勵(lì)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生造房子的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將白雪公主的生活與自己的生活所比較，讓學(xué)生體會(huì)到有房子住、有爸爸媽媽老師的關(guān)懷是多么的幸福，進(jìn)而產(chǎn)生對白雪公主的同情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開情感教育，由同情升華到主動(dòng)幫助。孩子們都是有愛心的，大部分孩子馬上就想到了在冬天，天氣很冷，得馬上給白雪公主造一幢房子。于是，我順其自然，帶領(lǐng)大家進(jìn)入為白雪公主造房子的環(huán)節(jié)。

我先是創(chuàng)設(shè)問題：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？然后啟發(fā)學(xué)生想象用什么來造房子，用木頭、用石頭、用硬紙、用泡沫等等。然后，再問孩子造什么形狀的房子好？是圓的、方的、三角型的？再激發(fā)孩子想象自己的小組要造什么樣的房子。通過這樣的情景激發(fā)，學(xué)生熱情高漲，都在極力思索提出的問題。在看、思、聽、說、做的過程中，自主性進(jìn)一步得到了充分發(fā)揮，課堂精彩生動(dòng)。孩子們先是“看”一些關(guān)于小房子的模型，目的是打開思路，幫助他們做出更漂亮的房子。“看”后，是短暫的“思”，讓學(xué)生們思考怎么去造房子。下一步就是“說”，這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們事先對“做”有一個(gè)理性的思考。學(xué)生自由討論，各抒己見，互教互學(xué)，互幫互促，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也得到了心理的滿足。教師以傾聽為主，適時(shí)適量提示，以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點(diǎn)，將課堂引向深入。

最后，學(xué)生進(jìn)入自己創(chuàng)作的階段。我加強(qiáng)巡視，每走到一個(gè)組邊，都給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，啟發(fā)他們想象：花和樹該怎么做呢？怎么做房子的欄桿呢？很快，學(xué)生們就造出了形狀不同、顏色各異的小屋。根據(jù)同學(xué)們造的房子，我再發(fā)問：大家設(shè)計(jì)的門和窗戶都是方形的，還能不能設(shè)計(jì)其他形狀的呢？于是學(xué)生們又廣泛討論，動(dòng)手修改。然后，讓學(xué)生欣賞每個(gè)小組建造的小屋，一邊欣賞一邊啟發(fā)問：大家為什么要建造這樣的房子呢？在大家回答的過程中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞他人的作品，怎樣欣賞美術(shù)作品。最后，我放起了歌曲《小小世界》，和學(xué)生們一起唱唱跳跳，共同慶祝為白雪公主建好了房子。課程就在歌聲和舞蹈中結(jié)束。

通過這堂課，我反思自己的教學(xué)，認(rèn)為在低年級(jí)美術(shù)課中，通過創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓兒童身臨其境進(jìn)行獨(dú)特的猜想、想象與創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，能夠收到意想不到的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)童話情境，營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神。

低年級(jí)學(xué)生非常喜歡童話故事，故事中的情景對他們來說有強(qiáng)烈的吸引力，所以在課堂導(dǎo)入中，我利用講故事、看視頻來激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，雖然不可避免的出現(xiàn)些錯(cuò)誤，但我認(rèn)為，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來，學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察到的房屋的形狀、顏色、用什么材料建成的房屋等這些現(xiàn)象，都足以說明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的求知欲望，證明進(jìn)行情景導(dǎo)入教學(xué)是正確和高效的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)

本課中，我以白雪公主為引線，以給白雪公主建房子為主線。提出以下問題：

（一）白雪公主被趕來了，沒有房子住怎么辦啊？我們一起為她建個(gè)家好不好

（二）你們要為白雪公主建一棟什么樣的房子呢

通過這些問題，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神。并建立輕松、愉快的課堂氣氛，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在玩中學(xué)到了知識(shí)，得到了提高。小組合作進(jìn)行剪裁，合作繪畫，這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂高潮迭起，學(xué)生興致高昂，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來，積極參與到為白雪公主造房子的活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位與參與意識(shí)，效果非常好。

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的美術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，并感受到生活的美好。當(dāng)然，在我的教學(xué)中還有很多的不足，以后，我會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。

篇2:小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)教學(xué)反思

我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級(jí)美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？

我覺得運(yùn)用賞識(shí)教育是一個(gè)很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。”教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。或許在這方面對一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

篇3:《卡通畫》美術(shù)教學(xué)反思

《卡通畫》美術(shù)教學(xué)反思

本課是欣賞評(píng)述與造型表現(xiàn)里兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫進(jìn)行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

可以說，卡通伴隨著孩子的成長，每個(gè)孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“生活是創(chuàng)造的源泉”，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn)。老師的教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點(diǎn)，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個(gè)性的卡通形象。而本節(jié)課上學(xué)生變化的卡通形象真可謂生動(dòng)有趣、活潑可愛，造型獨(dú)特。令我大為驚嘆！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學(xué)過程中的欣賞引導(dǎo)到位。我采用的多種方法引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩進(jìn)行了欣賞、交流、比較，學(xué)生視覺得到了享受，思維得到了開拓，知識(shí)得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品當(dāng)然優(yōu)秀。

整節(jié)課中學(xué)生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)バ蕾p的，我采用了欣賞感受、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導(dǎo)學(xué)生說說自己在生活中見過的卡通作品，以此達(dá)到認(rèn)識(shí)卡通，感受卡通，激發(fā)學(xué)生興趣的目的；欣賞二，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察卡通畫的色彩和造型的特點(diǎn)，找出卡通畫的主要特征，感受卡通畫的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；欣賞三，觀看卡通畫后出示小動(dòng)物的照片，同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從形體上進(jìn)行比較，學(xué)生很快就知道了卡通的創(chuàng)作特點(diǎn)之一是“夸張”。欣賞四，利用簡筆畫和夸張的卡通形象比較，讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，交流出改畫卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點(diǎn)的卡通形象如“多啦A夢”，“大角牛”，等讓其欣賞，學(xué)生進(jìn)行了視覺美的享受，就會(huì)創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。這節(jié)課引導(dǎo)欣賞是主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，目的明確，學(xué)生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個(gè)性的作品！

另外，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識(shí)和理解。

于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。以這樣的方式上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題