《地球的衛(wèi)星--月球》科學(xué)教學(xué)反思

《地球的衛(wèi)星--月球》是宇宙這一單元的第一課，學(xué)生們都既感興趣又陌生。考慮到這節(jié)課的內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究的興趣，并能通過(guò)課外閱讀、查找資料等途徑收集有關(guān)月球的信息，進(jìn)行整理匯總，最后制作成“月球卡片”，所以，在課前就布置學(xué)生們以個(gè)人為單位搜集有關(guān)月球的資料信息。

之前，學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)并不是空白的，尤其是一些喜歡看課外書，喜歡天文地理的學(xué)生，但他們的認(rèn)識(shí)僅限于只言片語(yǔ)，不成章法。通過(guò)本課的教學(xué)，通過(guò)匯報(bào)與交流活動(dòng)，希望將這些零散的認(rèn)識(shí)匯集成對(duì)月球全面而深刻的了解，因此，課前的資料搜集準(zhǔn)備工作很重要。我在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)月球任何一方面的圖文資料以便課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，而我則收集了更多的圖片、視頻資料，制作PPT，在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)，補(bǔ)充介紹，以加深學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)橛兄n前較充分的準(zhǔn)備工作，因此課堂上的交流分享開展地較有為效，大部分學(xué)生交流了各自搜集的資料。結(jié)合學(xué)生的交流活動(dòng)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

①懂得如何處理信息。學(xué)生找的資料可能較多，雖然課前已要求處理成一張A4紙，信息量仍較大，如何照本宣讀，無(wú)法使更多的學(xué)生進(jìn)行交流，因此交流前要求學(xué)生思考如何簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己獲得的信息，這是對(duì)學(xué)生信息處理能力的有意識(shí)訓(xùn)練。

②在交流過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注人類月球的探索歷程，從最初的肉眼看，到后來(lái)用望遠(yuǎn)鏡看，再到探測(cè)器探測(cè)，最后到登月探測(cè)，認(rèn)識(shí)到人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)，人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確，人類對(duì)月球奧秘的了解越來(lái)越多，人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。使學(xué)生經(jīng)歷人類幾千年來(lái)對(duì)宇宙的探索歷程。

③了解中國(guó)探月的進(jìn)程，關(guān)注“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射的前前后后，認(rèn)識(shí)到中國(guó)也在為探索月球探索宇宙而不懈努力并取得了重大成就，激發(fā)民族自豪感。

④了解有關(guān)月球的簡(jiǎn)單情況，如運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等。

在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，我再更多地補(bǔ)充一些圖片和視頻，以豐富學(xué)生的感知，這樣效果更好。在課堂上運(yùn)用多媒體，通過(guò)聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富。在學(xué)生無(wú)法感知時(shí)使用信息技術(shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。

通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)形式是值得繼續(xù)研究和實(shí)行的，它對(duì)培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)如何科學(xué)的學(xué)習(xí)、如何交流、如何分析歸納都是行之有效的。科學(xué)這門學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)好的科學(xué)方法。

但在這節(jié)課中，我對(duì)時(shí)間的把握還不到位，對(duì)孩子們對(duì)信息可信度的判斷的引導(dǎo)還很欠缺，這說(shuō)明自己的知識(shí)量還有待加強(qiáng)，在平時(shí)的工作中要更加努力學(xué)習(xí)。

篇2:《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思

《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思

在最近教學(xué)的word軟件中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的功能介紹與操作因?yàn)槿の缎圆粡?qiáng)，學(xué)生不是很愿意學(xué)。于是我設(shè)計(jì)了一些綜合運(yùn)用練習(xí)，這就樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《制作生字卡片》一課是一年級(jí)美術(shù)課本上《制作字母卡片》一課給了我啟示，于是我自已編寫了這課教案，設(shè)計(jì)了這堂課。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：

1.學(xué)會(huì)插入文本框及在文本框中處理文字

2.學(xué)生給文本框添加不同的背景顏色

3.學(xué)會(huì)給文字添加漢語(yǔ)拼音

圍繞這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我做到了以下幾點(diǎn)：

1．激趣導(dǎo)入，課一開始我給學(xué)生出示了測(cè)試認(rèn)字的游戲，在第一關(guān)我給學(xué)生很簡(jiǎn)單的漢字，他們輕而易舉地過(guò)關(guān)，正在他們得意之時(shí)我又出示一些難辨認(rèn)的漢字，于是大部分人都讀錯(cuò)，此時(shí)我及時(shí)在燈片上出示漢語(yǔ)拼音，很快引入了“格式”菜單中“中文版式-拼音指南”的學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)生感覺新鮮有趣，學(xué)習(xí)興趣大大高漲。但學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平層次不一，有些接觸計(jì)算機(jī)較少學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，由于課堂時(shí)間有限，我沒有及時(shí)反復(fù)給練習(xí)，以至于課后還是有少數(shù)學(xué)生沒有掌握添加拼音這一操作。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中有必要耐心的重復(fù)操作，顧及學(xué)困生，并在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)多關(guān)注這些學(xué)困生。

2．自主探究，在每一項(xiàng)新授的內(nèi)容時(shí)我都是把自主權(quán)教給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，找到解決問(wèn)題的方法，例如提示學(xué)生找到“插入”菜單，插入一個(gè)文本框；在“格式”菜單中找到“拼音指南”；給文本框添加不同的背景顏色等等，由于學(xué)生操作水平有限，在幾個(gè)新授內(nèi)容自主探究的過(guò)程中花費(fèi)了很多時(shí)間，甚至有些部分學(xué)生根本找不到相應(yīng)的菜單和選項(xiàng)，以至于下課時(shí)還有很多同學(xué)沒有完成練習(xí)。不過(guò)，我想我會(huì)堅(jiān)持給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，在慢提升他們的操作水平的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)掌握自主解決問(wèn)題的方法和策略

篇3:《地球爺爺?shù)氖帧房茖W(xué)教學(xué)反思

《地球爺爺?shù)氖帧房茖W(xué)教學(xué)反思

本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

在教學(xué)本課時(shí)，我覺得比較成功幾點(diǎn)如下：

一、游戲形式導(dǎo)入。

教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰(shuí)也沒去考慮過(guò)“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲（玩紙飛機(jī)）導(dǎo)入，就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。

可以說(shuō)，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。課堂上飛紙飛機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。