能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話(huà)明確地告訴我們，在高中階段，我們的學(xué)生還應(yīng)該注重積累和梳理。而學(xué)生積累與梳理的習(xí)慣的養(yǎng)成，更需要我們老師的引導(dǎo)與落實(shí)。本人認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面抓落實(shí)。

一、要讓學(xué)生明白積累和疏理的重要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程在一定的意義上可以說(shuō)是一個(gè)不斷積累、疏理和應(yīng)用的過(guò)程。有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)應(yīng)用，厚積薄發(fā)，甚至出語(yǔ)驚人。這就要求學(xué)生在積累的過(guò)程中，要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，去掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能夠根據(jù)需要去采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q閱讀和交流中的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面元素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文能力。這是形成他語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)極重要的途徑。同時(shí)養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣也是他自己能夠終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑。積累需要長(zhǎng)期的、不斷的、不停的進(jìn)行，不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，在生活的方方面面都需要積累。

二、要讓學(xué)生明白積累和疏理的內(nèi)容。

（一）知識(shí)性的、事實(shí)性的積累。比如說(shuō)要積累一些語(yǔ)言的材料，詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，箴言、警句、座右銘，詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、現(xiàn)代語(yǔ)，歌詞、戲文、廣告語(yǔ)等），一些語(yǔ)言運(yùn)用的案例，一些可作為寫(xiě)作材料的典型事例。

（二）思想性的、經(jīng)驗(yàn)性的積累。比如在閱讀和生活中，人們對(duì)事物和問(wèn)題的正確或不正確的理解和看法，自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受等等，還有其他一些方式、方法、規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)性東西，都是要積累的內(nèi)容。

三、要讓學(xué)生明白積累和疏理的方法。

積累的途徑和方法很多，主要途徑有課內(nèi)學(xué)習(xí)積累、課外閱讀積累、生活觀察體驗(yàn)積累等；主要方法有做讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡片、寫(xiě)日記……

在積累的過(guò)程中，我們還要注重知識(shí)的“梳理”，如對(duì)讀書(shū)卡片進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)一是文，對(duì)議論文論據(jù)素材分類(lèi)：“人與自然”類(lèi)、‘文化現(xiàn)象’類(lèi)、“哲理思辯”類(lèi)、“社會(huì)熱點(diǎn)”類(lèi)、“價(jià)值觀念”類(lèi)、“道德美德”類(lèi)等。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生做到勤積累，善疏理，常溫習(xí)，重應(yīng)用。

的,目標(biāo)

篇2:重視課本語(yǔ)言積累提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

重視課本語(yǔ)言積累,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)許秀麗

我們都知道，建造高樓大廈，只研究房屋的樣式，而缺乏必要的建筑材料，那么再好的圖紙也建不成像樣的房子來(lái)。同樣在寫(xiě)作中在精妙的思路，如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，也是茶壺里煮餃子。廣博的語(yǔ)言積累是寫(xiě)作能力形成的前提.重視學(xué)生平時(shí)課本中語(yǔ)言積累，就等于給了學(xué)生一把提高語(yǔ)文素養(yǎng)的金鑰匙。那么如何在新課標(biāo)基本理念下“聚沙淘金”提高學(xué)生的課本語(yǔ)言積累能力？在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)該遵循“語(yǔ)”字當(dāng)頭，積累詞匯的原則，教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，把時(shí)間大膽地花在落實(shí)字詞教學(xué)，真正掌握和運(yùn)用課文詞匯上，不能走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，這對(duì)于懵懂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是第一要緊的事，事實(shí)上這尤如吃飽了飯欣賞風(fēng)景一樣，飯吃不飽，是看不到美景的，作文離開(kāi)了賴(lài)以生存的語(yǔ)言土壤，想完成美文佳作便如緣木求魚(yú)，抓住課本語(yǔ)言這個(gè)根本，一以當(dāng)十，作文派生任務(wù)便相對(duì)輕松。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言積累詞匯，可以從以下途徑展開(kāi)：

一、背誦課本中精彩語(yǔ)段，精練詩(shī)文。

背書(shū)不應(yīng)只局限于教材中要求背的有限的幾篇幾段，只要詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力，都值得背，記憶力好的學(xué)生可以讓他們大段地背下來(lái)，記憶力差的可以有選擇地背，學(xué)生基礎(chǔ)差，課外積累少，正如零食沒(méi)得吃，正餐一定要吃飽。通過(guò)熟讀背誦讓學(xué)生逐步積累字詞句段篇的知識(shí)，儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料，背誦時(shí)，詩(shī)文的風(fēng)采、格調(diào)，語(yǔ)言表達(dá)和思想感情，都會(huì)在背誦者的贊同、感悟下，不知不覺(jué)地化為己有，受到感染和陶冶。靠背誦加深理解、幫助運(yùn)用，雖原始但很有效，它是進(jìn)行寫(xiě)作的催化劑。

二、同類(lèi)詞語(yǔ)集合法

課文中有很多詞語(yǔ)是可以歸類(lèi)的，有的一篇課文中就有許多屬同一類(lèi)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。教學(xué)中到以讓學(xué)生歸類(lèi)摘錄，如寫(xiě)神態(tài)的詞，寫(xiě)聲音的詞，寫(xiě)顏色的詞，寫(xiě)心理活動(dòng)的詞。或者聯(lián)系前后文，溫故而知新。如教學(xué)《月亮上的足跡》，可以專(zhuān)門(mén)摘錄表示航天科技方面的名詞：宇航員、宇航事業(yè)、航天中心、火箭發(fā)射架、三級(jí)燃料、指令艙、宇航服、指揮中心、點(diǎn)火指令、自動(dòng)點(diǎn)火器、預(yù)定軌道、中間點(diǎn)、中和點(diǎn)、引力的靜止點(diǎn)、操縱桿、登月艙、登月器、電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、宇宙射線、激光儀、月震儀、航內(nèi)航天服等，經(jīng)過(guò)摘錄并反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)就耳熟能詳了，寫(xiě)作中運(yùn)用也就靈活自如了。其實(shí)，對(duì)同類(lèi)詞語(yǔ)進(jìn)行集合本身就是一種寫(xiě)作探究。

三、復(fù)述法

復(fù)述用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述文中所描寫(xiě)的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境、主要觀點(diǎn)，精彩片斷等，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最直接的方法，復(fù)述過(guò)程中需經(jīng)先吸收，貯藏課本語(yǔ)言，然后才能運(yùn)用和表達(dá)，教學(xué)《明亮上的足跡》，我要求學(xué)生先熟讀上述“二”這組詞語(yǔ)，然后添枝加葉，復(fù)述登月全過(guò)程，以此來(lái)達(dá)到感知課文內(nèi)容的目的。令人驚喜的是許多學(xué)生針對(duì)這些名詞提出了一些能激發(fā)探索科學(xué)興趣的問(wèn)題，如“登月服”和“宇航服”有什么不同？“引力的靜止點(diǎn)”是什么？“三能燃料”為什么不全都用液氧液氫？”利用復(fù)述法掌握課文詞匯點(diǎn)燃了學(xué)生自主積累語(yǔ)言的火把。長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，自然學(xué)生寫(xiě)作也會(huì)妙不可言了。

四、連詞成段法

“連詞成段”就是在學(xué)完一篇課文后，把本課中關(guān)鍵詞語(yǔ)由學(xué)生自由選擇十幾個(gè)或幾十個(gè)連接成一段連貫、流暢、中心明確集中的片斷。如學(xué)生用《春》中的詞語(yǔ)連成了一段話(huà)：國(guó)慶節(jié)那天，我呼朋引伴走上街頭，一切都欣欣然的樣子，老年人精神抖擻，婦女們打扮得花枝招展，小孩子們?cè)诮诸^公園的繁花綠葉中穿梭，商店里播放的音樂(lè)時(shí)而宛轉(zhuǎn)低沉，時(shí)而嘹亮高亢，老板們無(wú)需醞釀銷(xiāo)售技巧，生意特好，連街邊到處懸掛的彩球也不能靜默，在微風(fēng)中賣(mài)弄自己的舞姿。這一天，一切都舒活了，一切都烘托出一片繁榮的景象。連詞成段法增強(qiáng)了對(duì)詞語(yǔ)的理解力，提高了表達(dá)能力，為學(xué)生寫(xiě)作儲(chǔ)備了力量。

篇3:語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文素質(zhì)重要手段

語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段

白沙龍偉小學(xué)張惠

學(xué)生自從上了學(xué)，就進(jìn)入了語(yǔ)言積累階段，這里說(shuō)的語(yǔ)言是指書(shū)面語(yǔ)言。而且，書(shū)面語(yǔ)言是學(xué)生作文的基本材料，如果沒(méi)有大量的書(shū)面語(yǔ)積累，是不可能寫(xiě)出好作文的。

書(shū)面語(yǔ)言重要積累，不是一朝一夕的事。所以，語(yǔ)言的積累講究積累名家用過(guò)的書(shū)面語(yǔ)言，而且還要積累學(xué)生在作文中能夠用得上的書(shū)面語(yǔ)言。這樣，學(xué)生在積累了大量的可以使用的書(shū)面語(yǔ)言后，就能夠隨時(shí)隨地的用到作文中去。積累了大量的書(shū)面語(yǔ)言之后，一輩子受益無(wú)窮。

根據(jù)二十一世紀(jì)人才素質(zhì)要求，語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)包括四大方面：1）要求學(xué)生既能迅速而有效地理解評(píng)議文字接受信息，不斷提高文化科學(xué)水平，進(jìn)行思想交流。2）要學(xué)會(huì)做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)。3）要有中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。4）要有良好的思維品質(zhì)。可見(jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。但最突出的表現(xiàn)便是在人類(lèi)交往過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。無(wú)論是口說(shuō)，還是筆寫(xiě)，都是要通過(guò)對(duì)其加以組織而成的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，能否聽(tīng)懂別人的,能否在閱讀中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身的語(yǔ)言?xún)?chǔ)存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，才能把古今中外的語(yǔ)言精華據(jù)為己有。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的一個(gè)重要途徑。讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值讀有所得。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。在課堂教學(xué)中，還要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時(shí)間，要加強(qiáng)背誦檢查的力度。除了課文中要求背誦的以外，能激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的句段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積極積累語(yǔ)言。