在體育與健康教學實踐中體現育人為本思想？
如何在體育與健康教學實踐中體現“育人為本”的思想？
發布者:羅春鋒
要想在體育與健康在教育教學中實踐中體現“育人為本”的思想，首先必須熟練掌握各體育單項教材教法，并合理運用各體育項目之間的內在聯系，提高課堂教學質量。學習每一項體育技能，他都有一定的難度，特別是體育教學，因為體育教學面向全體學生，每個學生的身體素質（力量速度耐力靈敏柔韌性）又有很大差別.在體育教學過程中沒有一定的教學方法，練習手段，很難完成教學任務。體育教師在課堂教學中，要熟練掌握本課所學技能的重點及難點，了解重點難點所需教法。運動負荷曲線波峰波谷出現的時機及通過本課教學所涉及德育教育思想。
體育教學工作是一項看起來簡單，做起來比較復雜的工作。他既要求體育老師有高超的體育技能，又要求體育老師有豐富的理論化水平和誨人不倦的學習創新能力，在教學中用生動的語言，簡單的教法，相互提高的鍛煉機制，引導學生學習，教會學生鍛煉，面向全體學生，育人為本，提高質量。讓學生在愉快的學習氛圍中，提高身體素質.
篇2:健康教育在中小學體育與健康課教學中體現
健康教育在中小學體育與健康課教學中的體現
李飚
世界衛生組織對健康下的定義為：“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應方面的完美狀態”。體育與健康課程以提高學生的休質和健康水平為基礎，促進學生全面和諧發展為主導的一門學科。近年來，體育與健康課受競技體育的影響，重技能訓練而忽視了學生身心與體能的全面發展，而在新的課程標準中明確表明：體育課程標準是以健康為首的重要組成，是以“以人為本”和學生“身體、心理、社會”三維發展為教學目標，以身體練習為基本手段，改變以競技運動為主的內容體系。新課程標準中健康教育的內容按小學和中學不同年齡段劃分為小學生健康教育標準和中學健康教育標準，從總體上看，根據受教育者的生理和心理特點中小學階段均可為八大部分進行教學：
一、小學階段可以分為：
1、人體的主要解剖生理知識。其主要從人體的外部形態了解人體各器官的基本功能，如：了解人體頭、胸、四肢的作用，心、肺、大腦等主要器官的所在位置及作用。學生通過了解，可以在以后的體育鍛煉中合理的去保護和利用這些器官。教師可以通過理論課與生物課相結合的方法進行此類教學。
2、個人衛生習慣與健康：其主要以養成習慣為主，如：個人衛生習慣養成，飯前、飯后要洗手、不隨地吐痰等習慣，養成正確的坐、立、行姿勢，講究個人儀表美：教師可以通過與班主任聯系利用班會課進行教學。
3、合理營養與健康。初步認識人體需要的七大營養素-----蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽與微量元素、維生素和水；食物是提供各類營養的主要來源，預防食物中毒，教會學生辨別過期變質食物的方法。教師可以通過參考近年來自己身邊或報紙上看到的有關新聞進行教學。
4、環境衛生與健康。明自健康三要素
篇3:在體育與健康教學實踐中體現育人為本思想？
如何在體育與健康教學實踐中體現“育人為本”的思想？
發布者:羅婧
作為一名小學體育教師，要在體育與健康教學實踐中體現育人為本的思想，要做到每一堂體育課都上的生動活潑，豐富多彩。與此同時配合《國家體育鍛煉標準》達標項目進行教學。教會學生正確的體育技能，提高學生的身體素質，還要做學生的思想教育工作，直到他們積極投身到體育鍛煉中來。具體來說，要做到以下幾點：
一、改革不能脫離體育基礎知識
體育知識是進行體育鍛煉的向導，有了知識作指導，才能使體育活動建立在科學的基礎之上。體育基礎知識內容主要包括體育教學的目的、任務、意義和作用，有關體育項目對鍛煉身體的意義、運動保健常識，以及對體育活動狀況地科學分析。當今國際體育動向，運動競賽中的簡單規則和比賽方法、鍛煉身體的方法等。教師應針對不同教育階段的特點，采限專門理論教育和理論結合實際教育的多種形式，將上述知識傳授給學生，使他們在體育活動中，由被動到主動，由盲目到自覺，把增強體質實效獲得，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛煉身體和娛樂的需要。這也是一個教師就有的素質。提高興趣，掌握動作技術，最重要的是基礎知識。在一定程度上，可以說：基礎是基本技術的理論指導，而基本技能又是在許多基本技術的綜合，要培養學生的體育技能，既要重視，基礎知識的通俗易懂的傳授，又要在每一基本技術達到科學的形成。體育的基礎知識大體可利用室內課介紹和實踐課講述兩種形式。無論哪種形式的教學，都應注意抓住時機，提高小學生對體育產生濃厚的興趣，促進對體育課的正確認識。介紹鍛煉身體的價值，對小學生了解運動為什么能夠使人健康和產生濃厚的興趣，從而也促使了學生參加體育鍛煉的積極性。
二、改革要注意教學方法
在體育教學中，我們除有選擇地繼承傳統的教學方法外，還根據學生的認識規律和興趣愛好，加強“三基”教學，其核心就是圍繞一節課的教學目標，依據教材，通過多層次、有梯度的教學安排，指導學生反復練習。使學生從分散到集中、從局部到整體，正確掌握規范的體育動作要領（基礎知識），以及相應的基本技術和基本技能。如：教學內容：蹲踞式跳遠。教學重點：單腳踏跳，準確有力。練習層次安排：（１）原地單腳向上跳，雙腳落墊。（２）上一步單腳踏跳，雙腳落墊。（３）上三步單腳踏跳，雙腳落墊。（４）助跑５～７步單腳踏跳，雙腳落墊。（５）蹲踞式跳遠完整練習（助跑、單腳踏跳、騰空、雙腳落墊）。上述有梯度的五個練習層次，體現了從易到難、從簡單到復雜，從分散到集中、從局部到整體的循序漸進的過程。它既加強了“三基”教學，又有利于達到課時教學目標。
另外，還應注意結合教學內容，適當組織體育游戲。做法是先對主教材進行講解、示范、練習，在此基礎上將其融入游戲中進一步復習鞏固。例如教學《投沙包》（主教材），經教師講解、示范，學生多次練習后，把其融入游戲“幫助農民伯伯趕谷雀”中，重點訓練投擲動作規范、投點準確。通過反復練習，使學生掌握投擲要領，落實“三基”要求。
三、體育離不開道德品質教育
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。我們是社會主義國家，對學生進行共產主義道德品質教育，是學校體育的一個主要任務。體育的目的，簡單地說，就是：“鍛煉身體，建設祖國，保衛祖國”，學生積極地參加體育鍛煉，不僅是為了個人的健康、長壽，而同時肩負著社會責任，把參加體育鍛煉與熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動相聯系。通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。運動場上不僅可以培養良好的體育道德和頑強的意志品質，而且可以培養遵守紀律，服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風，這些，對學生的精神文明建設起著積極的作用，同時，也是塑造“四有”人才的重要方面。
總之，體育教學工作是一項看起來簡單，做起來比較復雜的工作。小學德育論文他既要求小學體育老師有高超的體育技能，又要求體育老師有豐富的理論化水平和誨人不倦的學習創新能力，在教學中用生動的語言，簡單的教法，相互提高的鍛煉機制，引導學生學習，教會學生鍛煉，面向全體學生，育人為本，提高質量。讓學生在愉快的學習氛圍中，提高身體素質。
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