結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)段的目標(biāo)要求，列出不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查重點(diǎn)。

發(fā)布者:謝建興

（1）漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、說普通話、糾正地方音的情況。”

(2）識(shí)字學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。

(3)寫字學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“寫字的評(píng)價(jià)，要考查學(xué)生對(duì)于要求‘會(huì)寫’的字的掌握情況，重視書寫正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。第三學(xué)段要求學(xué)生會(huì)寫2500個(gè)字。對(duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)附錄5‘義務(wù)教育語文課程常用字表

篇2:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小組合作學(xué)習(xí)困惑與措施

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小組合作學(xué)習(xí)的困惑與措施

通鋼二中陳芳

新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，它追求的是學(xué)生的主動(dòng)全面發(fā)展，培養(yǎng)的是學(xué)生的自我意識(shí)與合作意識(shí)，它將深刻影響學(xué)生的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，然而我們?cè)谑聦?shí)時(shí)總感到“心有余而力不足”，出現(xiàn)這樣那樣的問題。

在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣小組討論，前排學(xué)生的唰地回頭，滿教室都嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊停，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該怎樣怎樣。”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣。”

另外小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會(huì)等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，或者是在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)烈,討論結(jié)束后,代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。而學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中一言不發(fā)，對(duì)討論的問題不感興趣，自然學(xué)習(xí)的效率不高，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于只走了個(gè)形式。當(dāng)老師提問到學(xué)困生時(shí)，他們雖然往往能夠答對(duì)，但這并不是他們自己思考得到的。結(jié)果，好的更好，差的更差。如一些教師所說的，新課程讓學(xué)生兩極分化更嚴(yán)重。

還有有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心；有些小組合作學(xué)習(xí)的問題、內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間等等。

我的困惑是:怎樣做才能使學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中提高他們的參與能力和合作的意識(shí)？使合作學(xué)習(xí)真正有效?

我把在小組合作學(xué)習(xí)存在的問題總結(jié)為兩大類：

（一)小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作

1、討論是抓不住關(guān)鍵問題

2、有的小組人人都爭(zhēng)著發(fā)言沒有人愿意傾聽別人的想法；有的小組死氣沉沉，誰都不想說；

3、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見，一言堂，其他人不敢提出自己的見解。

4、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果。

5、接到一個(gè)需要討論合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不會(huì)采取有效的策略，分解任務(wù)。他們只是漫無邊際的東一句西一句。

(二)學(xué)生的參與度不均衡

在教學(xué)實(shí)踐中我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種“小老師”的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。

篇3:學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之英語課堂教學(xué)技巧

學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之英語課堂教學(xué)技巧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語教師必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合兒童學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)技巧來組織和改進(jìn)課堂教學(xué)。

一、兒童學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和天性

心理學(xué)研究表明：兒童與生俱來對(duì)世界就有自己獨(dú)特的感受和觀察的角度。他們活潑好動(dòng)；他們對(duì)周圍的事物充滿好奇；他們對(duì)一切充滿幻想；他們富有創(chuàng)造力……這些獨(dú)特的本性在他們的本族語習(xí)得與學(xué)習(xí)中經(jīng)常被無意識(shí)或有意識(shí)地運(yùn)用，并成為他們掌握本族語的保障之一。在外語教學(xué)中，只有當(dāng)我們充分地了解兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)和天性，我們才能找到更好的方法來教學(xué)。實(shí)踐證明：兒童學(xué)習(xí)外語的特征主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）兒童具有豐富的想象力。

（2）著重于意義領(lǐng)先

（3）能創(chuàng)造性地使用語言。

（4）在做事情中學(xué)會(huì)語言。

（5）容易習(xí)得語言。

以上這些特點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)大有幫助，我們可以運(yùn)用各種符合兒童學(xué)習(xí)外語特點(diǎn)的教學(xué)技巧來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)環(huán)境，并把它們靈活應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語常用教學(xué)技巧及應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)技巧種類繁多，在小學(xué)英語課堂上常用的技巧主要有這些：講故事、游戲、表演技巧等。盡管每種技巧的作用、特點(diǎn)、使用范圍和選用原則不同，但它們都與兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1.講故事技巧

故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言（母語和外語），培養(yǎng)兒童的想像力有著很大的作用。在我國(guó)，將故事運(yùn)用于小學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于把它作為一種外語教學(xué)手段的潛能還未能進(jìn)行充分的挖掘。故事可以給小學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供一個(gè)自然的、有意義的語言情景，這符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)意義第一和在情景中語言學(xué)習(xí)效率高的原則。由于用于語言教學(xué)的故事中的詞組和句子的重復(fù)率高，并且小學(xué)生喜歡一遍一遍地聽故事，所以即使小學(xué)生在語言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語言（chunk），并用于語言交際。故事總是非常有趣的，小學(xué)生喜歡聽有趣的故事而且在此過程中建立起了對(duì)外語學(xué)習(xí)良好的情感態(tài)度并自然地習(xí)得了語言。故事可以激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展他們的思維能力。

盡管故事有許多好處，但是，在英語課堂當(dāng)中的確存在著一些問題和困難：如：課本提供的故事不多，而且其中大部分都采用對(duì)話形式。現(xiàn)成的故事在書店里、在互聯(lián)網(wǎng)上也不是那么容易找到。

小學(xué)英語教學(xué)中講故事的技巧

①將要講的故事和學(xué)生的實(shí)際生活中的類似經(jīng)歷聯(lián)系起來。

②使用圖片、動(dòng)作或多媒體來創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解故事。