我是縣教研室多年的“老”教研員了，隨著“研”齡的增加，卻越來越感到自身的山窮水盡了。開始當教研員的時候，因為剛從教學實踐中走來，所以要體會有體會，要例子有例子，寫起文章來是論據詳實，得心應手，游刃有余。而現在，雖不能說枯竭，卻總感到力不從心、勉為其難了。為什么？原因就是我離教學一線太久了，遠離講臺太久了，把“教”和“研”分開得太久了。然而“教”是研的源頭活水，是研的根本，離開了教，我們的研就沒有了生命力。雖然我們作為教研員可以深入課堂去聽老師們的課，但那總難免有隔靴搔癢、隔岸觀火之感，因為實際上我們還是脫離了教學實踐，成了“教”的旁觀者。所以，我們終究還是不能真正地、實質地讓“教”和“研”水乳交融。

新課程背景下，我們有必要對“教研員”的概念進行重新審視，不能總是固執地把教研員解釋為教學研究人員，必需賦予教研員新的內涵。顧名思義，“教”即教學，“研”即研究，“員”即人員。新形勢下我們應該而且可以把“教研員”的內涵解釋為“把教學和研究融為一體的人員”。能夠真正把教學和研究融為一體的人員是誰，當然只有教師。也就是說，只有教師才是實質意義的教研員。今天的教師肯定不同于保守的教師，今天的教師應該具有學者的氣質和研究員的魅力，應該不時追求專業的發展。專業發展的方法是多元的，但做一個“把教學和研究融為一體的人員”即“教研員”，無疑是一條有效的途徑。

老師們開始可能不太接受這個觀點，甚至有些抵觸情緒，但只要我們執著地去滲透這種觀念，老師們一定是會慢慢接受的。

那么教師怎么才干把教學和研究融為一體？怎么才干走上“教研員”的道路呢？我認為主要應該做到以下幾點：

一、目標：達到行為自覺

今天的教師必需樹立這樣的觀念：我不只僅是一個教師，我同時也是一個研究者，我應該以研究者的姿態進入我的工作。不少優秀教師的經驗說明，有了這樣一種主觀意識，那么教師對待教學的思維方式就會發生改變，處置教學的態度就會隨之改善，體現在教學中的行為就會變得有“說服力”。從主觀上說，新世紀的教師也應該為自身定下“達到行為自覺”的目標。

二、戰略：不時解決“自身的”“具體的”問題

教師做一個優秀“教研員”的總體戰略就是要不時地解決教學中不時發生的具體問題。教學中的問題總是存在的，越是“能以研究者的角色姿態切入教學”的教師越能發現問題，發現的問題越有價值。這些問題其實就是要研究解決的課題。中小學現在搞課題研究的氣氛很濃，但我經常發現不少的學校、不少的教師研究的并不是他們自身的問題，而是他人的問題。這樣教師就不能真正地將教學與研究結合起來，不能真正地走上優秀“教研員”的道路。

三、方法：優選行動研究

解決問題的方法很多，但最適合中小學教師的應該是行動研究法。這種方法對中小學教師來說最易操作,最能解決問題,最有效，它不像實驗研究那樣需要控制很多變量，需要準確的計算和統計，需要嚴格的對比。簡單地說，行動研究就是用具體的行動去解決具體的問題，而不是停留于“紙”上的研究效果。比方某老師在教學中發現了一個具體的問題，那么這個教師就尋找一種解決這個問題的方法，然后用行動去驗證研究這個方法是否可行，假如不行，就要再想第二種方法，再用行動去驗證研究這種方法是否可行……直到問題得到解決。行動研究是把“教”和“研”結合得最緊密的方法，是最能把教師引上“教研員”道路的方法。

四、過程：教學反思貫穿始終

把教學和研究結合起來，必需落實在日常的教育教學過程中。日常的教學常規“備、上、批、輔、考、研”，在新課程背景下應該由“反思”這條紅線貫穿，而不應該像有的學校規定的那樣每周或每月反思一次。同時，我認為應該將教學反思作為課堂教學常規的一個必不可少的環節定下來，也就是說現在的一篇完整的教學設計就應該包括這樣一些主要內容：教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程、教學反思。學校應該把教學反思定為一個制度，并采取一些具體的可操作的措施加以落實。比方每節課后必需有“課后小記”等等，敦促教師形成反思的職業習慣。習慣就是素質。教師要走上優秀“教研員”的道路，反思的職業習慣務必形成。

（作者單位系重慶市巫山縣教研室）

來源于《中國教師報》

篇2:語文教研員崗位職責任職要求

語文教研員崗位職責

語文教研員知了育才(北京)科技有限公司知了育才(北京)科技有限公司,知了育才職位描述

1、研究小學語文學習的規律和方法,制定相應的課程大綱、推進規劃、和教學策略。

2、研究小學語文教育與教學細節,根據教學的方式與流程,制定教學內容,編寫教學講義、講稿、課件腳本;

3、研究新出部編版教材以及同類競品,了解語文教學前沿產品,確保講義設計的科學性和先進性

任職要求

1、有創新意識和團隊合作精神;有責任心,熱愛教育教學事業;

2、3年以上中小學語文教學、教研及管理工作經驗,

3、統招大學本科及以上學歷,文史哲類專業優先。

4、熟悉中小學語文學科知識體系,熱愛閱讀,自身有良好的閱讀習慣。

5、在各級各類語文課堂教學大賽中獲得一等獎及以上者優先。

語文教研員崗位

篇3:幼兒課程教研員崗位職責任職要求

幼兒課程教研員崗位職責

崗位職責RESPONSIBILITY:

1.負責收集和整理、翻譯幼兒教育相關信息并存檔備案管理;

2.參與編輯幼兒園課程;

3.輔助參與培訓幼兒園教師;

4.協助總監完成對部門及相關對口部門日常管理、培訓目標;

5.協助總監完成市場拓展開發目標的達成,團隊的組建和培訓;

6.協助課程培訓課件的制作、貫徹執行;

7.配合企業對品牌文化的滲透、落地;

8.配合總監積極倡導、以身作則,確保各項公司政策在本部門的貫徹落實;

9.完成培訓總監及其他領導臨時布置的任務與工作。

任職要求REQUIREMENTS:

1、經驗不限,一年及以上相關工作經驗或相關項目經驗優先

2、有海外留學背景優先

能力要求COMPETENCE:

1、溝通協調迅速執行能力;

2、分析問題、解決問題的能力;

3、以結果為導向;

4、具有團隊合作精神;

5、中、英文口頭和書面表達能力,且英文書寫、翻譯和溝通能力較強(雅思6.5或托福90以上)

6、能熟練操作各項辦公軟件,擅長PPT制作,懂網絡推廣優先。

教育背景EDUCATION:

碩士或以上學歷,不限專業,教育或心理學相關專業優先

本科需三年以上相關工作經驗

幼兒課程教研員崗位