《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊》目錄

人民教育出版社小學(xué)語文室第一組

1草原

2*絲綢之路

3白鯨

4*把鐵路修到拉薩去

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作一

回顧·拓展一

第二組

5古詩詞三首

6冬陽·童年·駱駝隊(duì)

7*祖父的園子

8童年的發(fā)現(xiàn)

9*兒童詩兩首

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作二

回顧·拓展二

第三組

10楊氏之子

11晏子使楚

12*半截蠟燭

13*打電話

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作三

回顧·拓展三

第四組

14再見了，親人

15*金色的魚鉤

16橋

17*夢想的力量

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作四

回顧·拓展四

第五組

18將相和

19草船借箭

20*景陽岡

21*猴王出世

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作五

回顧·拓展五

第六組

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫簡單的研究報(bào)告

第七組

22人物描寫一組

23*刷子李

24*金錢的魔力

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作七

回顧·拓展七

第八組

25自己的花是讓別人看的

26威尼斯的小艇

27*與象共舞

28*彩色的非洲

詞語盤點(diǎn)

口語交際·習(xí)作八

回顧·拓展八

選讀課文

1拉薩古城

2故事兩則

3一件運(yùn)動(dòng)衫

4豐碑

5電子計(jì)算機(jī)與多媒體

6我們家的男子漢

7孔明智退司馬懿

8維也納生活圓舞曲

生字表

生字表（一）

生字表（二）

后記

篇2:讀小學(xué)語文新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)交流文稿

讀小學(xué)語文新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的交流文稿

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適宜普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼與培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。”因此，《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語文素養(yǎng)；課程目標(biāo)還必須使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素質(zhì)的內(nèi)涵豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)展開。這里面體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。我們必須注重學(xué)生語文素的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)、突出其中的一個(gè)方面。

語文素養(yǎng)：長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了的說法“語文能力”是指讀寫聽說能力。《語文標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“語文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思維觀念等內(nèi)容。“語文能力”包括于其中。

（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

關(guān)于語文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個(gè)方面：

1、語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。

語文教育曾一度極力追求科學(xué)化，追求客觀性、確定性、抽象性的目標(biāo)，在自覺或不自覺地向自然科學(xué)靠攏的過程中，醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化，過度地進(jìn)行理性分析，簡單地把對付物理世界問題的方法移植到精神世界的問題中來。語文教育所進(jìn)行的這一番嘗試，不能說完全沒有意義，但是從根本上來說，追求這一方向的許多做法背離了語文教育的特點(diǎn)。這些做法不但降低了語文教育的效率，而且也傷害了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣和創(chuàng)新意識。

將語文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看到，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。人們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進(jìn)行。介是在很多情況下，由于個(gè)人的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會有不同的理解和感受。這是完全正常的，正如人們常說的“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。也正是因?yàn)槿绱耍仨氈匾晫φZ文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真怎么選擇。提倡師生之間的平等對話，也就是說：學(xué)生、教師平等交流、共同探究、相互啟發(fā)，共同進(jìn)入文本所營造的特定情景，接受感染和熏陶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”多元是什么？獨(dú)特體驗(yàn)是什么？我想，就是用自己喜歡的方式支表達(dá)。可以畫，用線條、色彩、濃度、構(gòu)圖、層次來傳遞自己對語言材料的感悟；可以唱，旋律的柔情與奔放，曲調(diào)的優(yōu)傷與歡樂，節(jié)奏的強(qiáng)弱與快慢，以及演唱形式的選擇；可以列圖表，條形的，扇形的，線形的等；可以表演，口語表達(dá)加上肢體語言的運(yùn)用會更生動(dòng)地演繹文本，道具的使用更會讓表演錦上添花；可以列數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)始終是最有說服力的符號。當(dāng)然，還可以用有感情的朗讀來展示，用語言來說明語言，用語言來解析語言；還可以是只言片語的寫作，用自己的筆，寫自己的感悟，寫自己的理解??用自己喜歡的方式：錦上添花增姿色

學(xué)習(xí)方法,課程改革,口語交際,價(jià)值觀,基本功

篇3:老師對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識和理解

老師對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識和理解

白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)梁紀(jì)強(qiáng)

最新的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。從中我深刻體會到國家對小學(xué)語文教學(xué)的重視。

我剛帶完小學(xué)三年級語文，所以對小學(xué)中年級學(xué)段的新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一點(diǎn)認(rèn)識和理解。

(一)識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會寫。

3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力）

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

通過對兩次新課標(biāo)的比較和對比，我們可以看到，國家對識字與寫字的規(guī)定中對學(xué)生識字能力的要求下降了不少。這次改動(dòng)實(shí)際上是基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律上的改動(dòng)。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

3．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）