《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)上冊(cè)》目錄人民教育出版社小學(xué)語文室第一組

1竊讀記

2小苗與大樹的對(duì)話

3走遍天下書為侶

4我的“長(zhǎng)生果”

口語交際·習(xí)作一

回顧·拓展一

第二組

5古詩詞三首

6梅花魂

7桂花雨

8小橋流水人家

口語交際·習(xí)作二

回顧·拓展二

第三組

9鯨

10松鼠

11新型玻璃

12假如沒有灰塵

口語交際·習(xí)作三

回顧·拓展二

第六組

17地震中的父與子

18慈母情懷

19“精彩極了”和“糟糕透了”

20學(xué)會(huì)看病

口語交際·習(xí)作六

回顧·拓展六

第七組

21圓明園的毀滅

22狼牙山五壯士

23難忘的一課

24最后一分鐘

口語交際·習(xí)作七

回顧·拓展七

第八組

25七律·長(zhǎng)征

26開國(guó)大典

27青山處處埋忠骨

28毛主席在花山

口語交際·習(xí)作八

回顧·拓展八

第四組

13釣魚的啟示

14通往廣場(chǎng)的路不止一條

15落花生

16珍珠鳥

口語交際·習(xí)作四

回顧·拓展四

第五組

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

有趣的漢字

我愛你，漢字

選讀課文

1黃果樹聽瀑

2斗笠

3太空“清潔工”

4鞋匠的兒子

5剝豆

6你一定會(huì)聽見

7木笛

8百泉村（四章）

生字表（一）79

生字表（二）83

篇2:讀小學(xué)語文新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)交流文稿

讀小學(xué)語文新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的交流文稿

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適宜普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼與培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。”因此，《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語文素養(yǎng)；課程目標(biāo)還必須使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素質(zhì)的內(nèi)涵豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)展開。這里面體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。我們必須注重學(xué)生語文素的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)、突出其中的一個(gè)方面。

語文素養(yǎng)：長(zhǎng)期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了的說法“語文能力”是指讀寫聽說能力。《語文標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“語文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思維觀念等內(nèi)容。“語文能力”包括于其中。

（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

關(guān)于語文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個(gè)方面：

1、語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。

語文教育曾一度極力追求科學(xué)化，追求客觀性、確定性、抽象性的目標(biāo)，在自覺或不自覺地向自然科學(xué)靠攏的過程中，醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化，過度地進(jìn)行理性分析，簡(jiǎn)單地把對(duì)付物理世界問題的方法移植到精神世界的問題中來。語文教育所進(jìn)行的這一番嘗試，不能說完全沒有意義，但是從根本上來說，追求這一方向的許多做法背離了語文教育的特點(diǎn)。這些做法不但降低了語文教育的效率，而且也傷害了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

將語文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看到，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。人們對(duì)于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進(jìn)行。介是在很多情況下，由于個(gè)人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異，面對(duì)同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會(huì)有不同的理解和感受。這是完全正常的，正如人們常說的“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。也正是因?yàn)槿绱耍仨氈匾晫?duì)語文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真怎么選擇。提倡師生之間的平等對(duì)話，也就是說：學(xué)生、教師平等交流、共同探究、相互啟發(fā)，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情景，接受感染和熏陶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”多元是什么？獨(dú)特體驗(yàn)是什么？我想，就是用自己喜歡的方式支表達(dá)。可以畫，用線條、色彩、濃度、構(gòu)圖、層次來傳遞自己對(duì)語言材料的感悟；可以唱，旋律的柔情與奔放，曲調(diào)的優(yōu)傷與歡樂，節(jié)奏的強(qiáng)弱與快慢，以及演唱形式的選擇；可以列圖表，條形的，扇形的，線形的等；可以表演，口語表達(dá)加上肢體語言的運(yùn)用會(huì)更生動(dòng)地演繹文本，道具的使用更會(huì)讓表演錦上添花；可以列數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)始終是最有說服力的符號(hào)。當(dāng)然，還可以用有感情的朗讀來展示，用語言來說明語言，用語言來解析語言；還可以是只言片語的寫作，用自己的筆，寫自己的感悟，寫自己的理解??用自己喜歡的方式：錦上添花增姿色

學(xué)習(xí)方法,課程改革,口語交際,價(jià)值觀,基本功

篇3:老師對(duì)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識(shí)和理解

老師對(duì)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識(shí)和理解

白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)梁紀(jì)強(qiáng)

最新的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。從中我深刻體會(huì)到國(guó)家對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重視。

我剛帶完小學(xué)三年級(jí)語文，所以對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)段的新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解。

(一)識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

通過對(duì)兩次新課標(biāo)的比較和對(duì)比，我們可以看到，國(guó)家對(duì)識(shí)字與寫字的規(guī)定中對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的要求下降了不少。這次改動(dòng)實(shí)際上是基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律上的改動(dòng)。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

3．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）