就本模塊中的某個課標(biāo)解讀要點談?wù)勀目捶?/p>

發(fā)布者:張秀林

對于區(qū)域地理教學(xué)而言，最重要的內(nèi)容是區(qū)域地理特征，而把握特征的關(guān)鍵是使學(xué)生形成正確的、完整的、動態(tài)的地理形象，區(qū)域地理的教學(xué)可以用好“舉例說明”如：舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

我們教師不能簡單呈現(xiàn)地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系圖，介紹陸地環(huán)境各要素是相互聯(lián)系制約滲透，構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性就行了。學(xué)生其實是很不容易理解的。新課標(biāo)中的“舉例說明”我認為是學(xué)生通過觀察身邊的和其他的地理環(huán)境及要素，思考舉例，才能理解地理環(huán)境的整體性。我們可讓學(xué)生看一段西北內(nèi)陸地區(qū)的風(fēng)光片，和本地的一段風(fēng)光片。讓學(xué)生很直觀感受到這兩個地區(qū)地理環(huán)境整體性不同。在引導(dǎo)學(xué)生看片段過程中注意這些地理要素，然后填在下表中（填出的答案也就是一種舉例）

位置

氣候

水文

生物

土壤

地貌

我國西北

地區(qū)

大陸內(nèi)陸地區(qū),距海遠

干旱的溫帶大陸性氣候

降水少,地表水貧乏.

植被稀少

土壤發(fā)育差,有機質(zhì)少.

戈壁和荒漠，沙漠等為主

各要素結(jié)合在一起，才構(gòu)成了我國西北內(nèi)陸地區(qū)的整體干旱的地理環(huán)境。如果這幾個要素的其中一個發(fā)生變化，如：氣候等，就會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境的改變。讓學(xué)生結(jié)合剛看的片段和生活環(huán)境，可以舉例說出各地理要素特征和整體性。這樣將直觀感受例子印象和理性的知識結(jié)合起來，就能很好的達到和理解新課標(biāo)的要求，也能逐類旁通。

的,模塊

篇2:小學(xué)語文新課標(biāo)及課標(biāo)解讀

小學(xué)語文新課標(biāo)及課標(biāo)解讀

小學(xué)語文新課標(biāo)

第一部分前言

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

〔二）正確把握語文教育的特點。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

篇3:小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)課標(biāo)實踐解讀

小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)課標(biāo)實踐解讀

海口市第二十六小楊艷

**修改版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對之前語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，修改為：（語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性，實踐性課程。）也就是說：學(xué)語文就是學(xué)語言用語言。學(xué)語言就是讓學(xué)生充分地朗讀，老師不要過度的分析講解課文，而要量力而行。用語言就是訓(xùn)練學(xué)生在課堂上會說會寫。

新課標(biāo)低段閱讀要求：

第一學(xué)段（1、2年級）閱讀目標(biāo)和內(nèi)容：

1、學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

有了目標(biāo)的依據(jù)就有了方向和準(zhǔn)繩，在低段閱讀教學(xué)中我們教什么？

列舉：《水鄉(xiāng)歌》第一和第二課時目標(biāo)：

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文，嘗試有感情朗讀。（讀文）

2、會讀本課10個生字，認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”、“蕩”“船”“清”這5個生字。（識字寫字解詞）

3、初讀課文，大體了解詩歌主要內(nèi)容，初步感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。（明理）

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（讀文積累）

2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（寫字習(xí)慣）

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。（明理）

從課例可以看出閱讀教學(xué)總目標(biāo)：識字、解詞、讀文、明理、積累、寫字。

那么，如何才能更好地達成教學(xué)目標(biāo)，備課時教學(xué)內(nèi)容的定位點很重要。第一課時該教什么？怎么教？是教學(xué)實踐中一直存在的疑惑。無論是觀摩課，評優(yōu)課，還是展示課，幾乎沒有人會執(zhí)教第一課時。其實第一課時在整篇課文的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。于永正老師就主張一篇課文首要達成的目標(biāo)就是每一個學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地訓(xùn)練。

低段教學(xué)一般分為兩個課時，第一課時感知課文，學(xué)習(xí)生字詞，第二課時理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進行語文能力的訓(xùn)練。今天，主要以《水鄉(xiāng)歌》這一課例為載體，我們一起探討第一課時該教什么？怎么教？

明確第一課時的教學(xué)目標(biāo)

高林生老師反復(fù)強調(diào)：第一課時，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時教學(xué)做準(zhǔn)備。我們在教學(xué)實踐中，正是把這當(dāng)作我們第一課時教學(xué)的總體目標(biāo)。簡單的說，我們的第一課時就是讀好書、寫好字，為第二課時的教學(xué)掃清障礙。如《水鄉(xiāng)歌》目標(biāo)，重難點