新課標要求下小學寫字教學的策略研究

【內容摘要】

隨著課程改革的不斷深入，小學寫字已成為造就跨世紀全面發展人才的一個有機組成部分。新課標指出：寫字是學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?，F代信息技術是綜合性的教學媒體，既能提供圖像、文字、圖表、符號等視覺信息，同時又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息。利用現代信息技術輔助教學的資源優勢，可以改變師生對寫字課的認識，豐富寫字課的教學手段，讓學生享受漢字的美，

會大大提高寫字教學的效率，收到最優的教學效果。

【關鍵詞】新課標小學寫字教學策略研究

【正文】

新課標指出：寫字是學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用。但實際的學習過程中小學生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現象比較普遍，這與我們平時的寫字教學有很大關系。所以傳統的寫字教學呼喚新的高效的變革。

**年9月我校的“班班通”教室有“電視--電腦”配置變為“紅外觸摸一體機”，為我們教師提供了綜合性的教學媒體，既能提供圖像、文字、圖表、符號等視覺信息，同時又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息。我所帶的寫字課也充分發揮了信息化教學手段的優勢，積極創設情景激發學生興趣，采用豐富多樣的教學手段，注重陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，改變了我對寫字課的認識而全面提高課堂教學質量，促進學生整體素質的全面發展。具體做法如下：

一、通過信息化教學激發了學生對寫字課的興趣

目前我承擔小學四到六年級六個班的寫字教學任務。新課標對第二學段的寫字要求是：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣且能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。起初我以為自己寫了一手比較好的字，就可以勝任寫字課教學，并簡單的認為寫好字就是讓學生多練，不斷地煉?？呻S著時間的推移，我才發現單憑一手好字是遠遠不夠的。一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本寫字教材已不能滿足現在的教學，容易讓學生產生厭倦心理。如何讓學生變“讓我寫”為“我要寫”？托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！?/p>

（一）通過書法名家的小故事激趣

教學中我搜集一些書法名家的小故事等，通過播放讓學生整體感知名人的藝術人生和漢字書法藝術的魅力，激發學生熱愛漢字藝術的情趣。例如播放動畫片王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……片中人物的外貌、神態、動作歷歷在目，還有獨具個性的語言，再加上動畫所表現出來的童趣，一下子把學生的目光牢牢地吸引住了，學生個個情緒高漲，為課堂教學奠定了良好的情感基礎。學生贊嘆不已，繼而產生發自內心的學習愿望。

（二）通過欣賞書法作品激趣。

為了開闊學生的視野，我將各種不同格式（如條屏式、扇面式、團扇式、古詩式等）的硬筆書法名家名作制作成多媒體課件，在上課時，把一幅幅章法不同、風格不一的書法作品展示在學生面前，如顏真卿的《勤禮碑》，柳公權的《玄秘塔》，歐陽詢的《九成宮》等，讓學生欣賞，為學生講解他們各自的風格、影響，讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，并不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

篇2:讓多媒體技術融入寫字教學策略

讓多媒體技術融入寫字教學的策略

【摘要】寫字教學在小學語文教學中占具重要地位。隨著時代的發展,多媒體也以它獨有的聲、形、意結合,吸引了無數的教師。要在寫字教學中巧妙地運用多媒體設備，激發學生寫字興趣，訓練寫字姿，指導寫字方法，評價寫字成果。讓多媒體技術成為打開寫字教學成功之門的一把金鑰匙。

【關鍵詞】多媒體技術寫字教學策略

一、現狀：怎一個愁字了得

漢字，如同一個個鮮活的音符，跳動在翻動的書頁中，譜出一曲源遠流長的贊歌；漢字，如同默默少女的長發，總會不時撩動你的心弦，抓住你匆匆離去的眼神；漢字，如同參天之書的片片綠葉，葉脈分明，卻總也看不透，道不完；漢字，無論是秀麗頎長，亦或是行云流水，那飄香翰墨時時縈繞心間。人們常言字如其人，人們從來就把一個人的書寫和這個人聯系起來，足以見得字的重要性。《語文課程標準》也指出：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。經過一段時間的觀察實踐，我發現小學階段的寫字教學還存在著一些問題。

1.寫字模式單一化

平常的寫字課教學中教師們習慣性地長期都采取一種機械化的教學模式：讀準字音