加快信息化建設步伐打造數字化幼兒園

摘要：隨著科學技術的突飛猛進，以計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域。隨著應用軟件的開發深入，計算機給幼兒園的教學與管理工作的諸方面帶來新的革命。繼中小學校園網絡的建設熱潮之后，幼兒園也已進入網絡建設的浪潮之中。如何提高幼兒園管理的現代化、規范化、科學化？如何轉變教育思想和觀念，改進教學模式、教學內容和教學方法，全面提高教育教學質量？“數字化幼兒園”建設很好地解決了這些問題，“數字化校園”推動了幼兒園進行制度創新、管理創新，實現管理智能化、教育信息化、決策科學化、資源共享化、服務系統化。

關鍵詞：信息技術；幼兒園教學與管理；數字化幼兒園

隨著現代信息技術的不斷發展和教育信息化的深入推進,信息化作為一種樹立幼兒園品牌優勢、提升教師素養、增進家園互動的有效手段,逐漸被引入到幼兒園日常教學管理中。“數字化校園”可以有效推動幼兒園進行制度創新、管理創新，能較好的實現管理智能化、教育信息化、決策科學化、資源共享化、服務系統化，為幼兒園創新、特色內涵發展搭建了新平臺。

一、夯實基礎建設、構建幼兒園數字化環境

（一）實現幼兒園信息管理的規范化

抓幼兒園信息管理是構建數字化幼兒園的保證要素。為此，幼兒園要成立信息管理小組，各成員要職責明確，相互協調，有效促進幼兒園信息化系統的正常運作。并根據幼兒園管理信息化的實際情況,建立健全操作性強，具有實用價值的各項信息化管理規章制度，通過制度來規范管理，提高工作效率。

（二）實現幼兒園行政管理智能化

利用計算機在網絡上建立幼兒電子檔案，其中包括幼兒學籍、幼兒個人檔案、幼兒電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。利用電子檔案既可以快速查找又可以永久保留。與此同時，可以將幼兒園教育教學、人事檔案、衛生保健、財務收費等一系列資料都進行電子管理，并將所有資料分類收集整理，建立電子案卷目錄，通過查看電子案卷目錄就可以快速、準確地找到某份文件資料，做到電子與文本的一體化管理。從而加速幼兒園現代信息技術的進程，提高幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。

（三）實現教育教學資源共享化

幼兒園可以通過互聯網，在網絡上組織數據資源，建立各類數據庫：如教學多媒體課件，各種教學活動的圖片和文字資料，兒歌、童謠、舞蹈等音頻、視頻，電子圖書等。教師可方便地檢索出所需的資料，可以為教師日常的教育教學和幼兒的自主學習提供豐富的教學資源。通過互聯網和局域網的架設與聯通，教師可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布作品并進行交流，充分利用網絡技術的電子郵件開展合作學習，有效擴大教師的知識面，開闊教師眼界，實現資源共享。

（四）實現家園共育順暢化

幼兒園的教育活動離不開家長大力支持，合理科學地運用家長資源是促進教育發展的新途徑。隨著工作節奏的加快，部分家長沒有時間接送孩子，但他們又非常關心孩子，希望了解孩子在園情況并與老師共同探討孩子的教育問題。而信息技術應用于家園共育后能夠充分發揮其交互信息、共享資源等特性,在交流時間、合作渠道、溝通內容、共育效果等方面體現出了突出的優勢作用。家長通過瀏覽幼兒園網站、進入班級博客與教師討論、交流，一同收集有關幼兒的生活、學習的精彩花絮，為其成長的足跡刻上一串串精彩的烙印。家園聯系的暢通化可有效增強家長與老師之間的信任和理解，提升辦園滿意度。

二、利用數字化環境，提升教師專業化水平

幼兒園教育指導綱要》指出：全面提高幼兒教師的信息素養，是21世紀國家社會發展的需要，要把“信息化的從教能力”的培養放在核心的位置上。信息時代對教師的角色提出了知識的寬度和深度的要求。建設數字化校園，真正打破了傳統的教師專業標準，加速了教師對教師專業化的認識，使信息素養成為教師專業化發展的一個重要的指標。**年12月25日，教育部印發了《中小學教師教育技術能力標準》(試行)，有利地加快推進了我國中小學教師的專業化進程。幼兒園也認識到只有使教師掌握先進的教育技術手段，才能把先進的教育理念和教學內容貫徹到教育教學過程之中，融入到教學實踐活動中去，促進兒童的全面可持續發展。

（一）更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識

篇2:數字化校園智能錄播教室在教學中應用

數字化校園智能錄播教室在教學中的應用

摘要：目前，隨著網絡的日益普及，基于網絡的視音頻點播成為學校多媒體教學應用的一項重要需求。同時多媒體課件在教學過程中滲透的日益深入，課堂實錄除了需要錄制教學過程中教員的影像和聲音以外，還需要同步錄制多媒體課件的內容，并且可以快捷方便地生成課件通過網絡進行實時直播。這就要求功能強大的錄播教室在教學中發揮其舉足輕重的作用。為推動數字化校園建設，加快現代化信息教育技術的發展，提高學生的學習效率和教師的教學質量，智能錄播教室的建設就顯得尤為重要，使學校的數字化校園得到延伸，為學校的信息化教育作出貢獻。

關鍵詞：錄播教室，教學，數字化校園

一、錄播教室建設的需求

通過智能錄播教室對課程的實時錄制，傳輸到學校的數字化資源平臺上，供全校師生、校領導觀看，提高了學校教育資源的共享性，學生能夠通過網絡這個大環境輕松的觀看其他教師正在上的課程或者是點播以往錄制下來的課程，增加了學生學習的自主性、積極性和針對性；授課教師也可以通過觀看自己或其他同事的教學視頻，加強教學反思，就教學中存在的薄弱環節進行加強改進，促進教師進一步的提高課堂的教學效率；學校領導對視頻課件進行觀看以便有效的對教學進行監測，對師生的教學質量和學習態度實時了解，針對這過程中的問題進行及時的糾正，改善課堂的學習效率，提高學校的教學質量，打造真正的現代化、信息化、數字化校園。

二、錄播教室建設的目標和過程

建設智能化可錄播教室，為教師提供了進行精品課程錄像制作的優質環境，供教師進行有關教學研究，教學課件的視頻、音頻采集，學校教學宣傳節目的制作，教學訪談節目、網絡課堂直播等服務。智慧教室的建成，全面提升了教師教學現代化能力水平，帶動學校教育教學科研水平整體提高，為學校教育教學創造了良好條件。

錄播教室的建構對于我校教學資源建設有著極其重要的意義。其作用主要體現2個方面：①精品課程與教學資源的建設，以實現學校優質精品課程資源共享；②在教學觀摩、研究、評價、管理等方面，通過觀摩教師的行為、講話、板書、師生互動、課件等教學過程的錄像，配合教學評估質量監測系統，更好地對教師的教學過程進行評價管理，以提高教學質量。

智能錄播教室的主要功能包括：錄制功能，編輯功能，自動跟蹤定位，場景自動切換，網絡直播點播。網絡用戶可以通過互聯網、局域網等在線收看現場活動，也可以在線瀏覽錄制的音視頻文件。“寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡學習空間人人通;教育資源公共服務平臺，教育管理公共服務平臺;教學點視頻點播課堂，同步錄制課堂，信息技術整合課堂，名師網絡展示課堂，名校開放共享課堂。”

篇3:充分利用數字化校園提高學校管理和老師工作效率

充分利用數字化校園提高學校的管理和老師的工作效率

摘要：隨著計算機與網絡的普及，數字技術正在改變人類所賴以生存的社會環境，使人類生活和工作方式發生著巨大的變化。數字技術必將引起教育的深刻變革，使教育思想、模式、方法等方面發生變化。而且我們也越來越多的在各種資料上，接觸到了“數字化校園”這個概念。“數字化校園”是以校園網為背景的集教、學、管理、娛樂為一體的一種新型數字化的工作、學習、生活環境。數字化校園的特點主要體現在三個方面：網絡化、智能化和個性化。數字化校園建設是一項長期任務，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。數字化校園建設應該以點帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開。從長遠著想，用發展的眼光規劃設計校園數字化的藍圖是進行數字化校園建設的首要任務。建設數字化校園最終目的還是應用。因此，要想真正體現出數字化校園的的優勢，我們應充分利用數字化的工作、學習環境，來提高學校的管理和老師的工作效率以及學生的學習能力。

關鍵詞：數字化校園；網絡化；個性化；資源庫

正文：

在以計算機技術、網絡技術、多媒體技術為代表的現代信息技術快速發展的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領域中引發了深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領域面前的一個迫切需要解決的問題，信息技術與教育相結合成為當今世界教育現代化改革和發展的方向，“數字化校園”已成為推進教育信息化的重要建設任務。

一、數字化校園的概念

數字化校園（也有人稱為校園信息化）是以校園網為基礎而建構的集工作、管理、學習、生活為一體的新型數字化環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（如辦公室、教室、圖書館等）、資源（如教案、課件、教學資源等）、活動（包括辦公、教學、教研、服務等）的數字化，構建一個虛擬的教育環境，實現各類信息的收集、處理、分析、存儲、傳輸、查詢等的充分優化利用，使現實的校園在時間和空間維度上得到延伸，從而提高教育教學質量、教學科研水平和學校管理水平。

二、數字化校園的特點

數字化校園的特點主要體現在三個方面：網絡化、智能化和個性化。

（一）網絡化：網絡化是一種趨勢，前期大規模的基礎網絡建設在這時將產生深遠的影響，所有的工作、學習、生活都將被賦予鮮明的網絡特色，可見這一切都將直接或間接地與Internet相連。

（二）智能化：從技術的角度講，智能化就是自動化，就是通過一系列智能技術使設備或者系統部分地具有人的智能，從而能夠部分地代表人的勞動。

（三）個性化：個性化的影響已經越來越大，通過網絡，人們可以將自己的需求發布出去，也可以通過搜索系統獲得所有具有相同需求的資料。可以說，個性化是信息技術所取得的最為偉大的成就之一，數字化校園為個性化教學開辟了廣闊的視野。

三、數字化校園的建設

數字化校園的建設是一項長期而艱巨的任務，必須統一規劃、分步實施。首先，做一個長遠而系統的整體規劃是實施任何系統工程必需的步驟和一貫做法。其次，數字化校園建設是一項長期任務，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。同時，數字化校園建設是一項異常艱巨而復雜的任務，需要全校師生員工下大力氣和不懈努力，才能使數字化校園的成果更加鞏固。另外，數字化校園建設應該以點帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開。從長遠著想，用發展的眼光規劃設計校園數字化的藍圖是進行數字化校園建設的首要任務。

（一）數字化校園建設意義

1.創造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益。數字化校園將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和服務等各項活動中，運用現代信息技術及時處理大量的管理數據，提高了教、學、管的質量和效率。

2.數字化校園建設解決“信息孤島”問題，推進數據的集中和共享。數字化校園將信息技術融于教育的各個環節，所有信息實現共享，當某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網上獲得，這樣就避免了多部門的重復勞動，節約了人力成本，保證了數據的標準化存儲。