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數(shù)字化教學(xué)綜合優(yōu)勢與可行性研究

2024-07-31 閱讀 4019

數(shù)字化教學(xué)綜合優(yōu)勢與可行性研究

摘要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢日趨明顯。數(shù)字化教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,可以利用多媒體優(yōu)勢,促進(jìn)教學(xué)形象生動化,可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)精神,克服傳統(tǒng)教育教學(xué)的時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),大大增強(qiáng)教學(xué)的效率、效果。并且數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)找到切實(shí)可行的建設(shè)方法與運(yùn)行模式。推行數(shù)字化教學(xué)是我們教育領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢,是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵字:數(shù)字化優(yōu)勢可行性

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中,遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律,運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源,以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動。簡單的說,數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體教室、電腦等現(xiàn)代化多媒體載體進(jìn)行的教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。

一、數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)生背景及其必要性

1、信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為了教育現(xiàn)代化的必然要求。

首先,網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn),有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二是,網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

三是,開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。

最后,網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代,面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要,是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

2、最大化利用多媒體教學(xué)資源的最佳手段。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特雷奇勒(Treicher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取的信息83%來自視覺、11%來自聽覺,這兩個(gè)加起來就有94%;還有3.5%來自嗅覺、1.5%來自觸覺、1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能自己動手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽老師講課大得多,這對于知識的獲取和記憶都是非常重要的。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識保持即記憶持久性的,人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,自己聽到同時(shí)看到的內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說的內(nèi)容的70%。這就意味著,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識的記憶將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體綜合了文、圖、聲、像等單媒體技術(shù),并和計(jì)算機(jī)程序融合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式,它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的記憶。由此,我們可以看到,多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是必然的趨勢。

教育部多次指出:把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ紫纫远嗝襟w為核心的教育技術(shù)在學(xué)校進(jìn)行普及和應(yīng)用。與傳統(tǒng)教育方式相比,多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢:首先,多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐;第二,多媒體教學(xué)使教學(xué)方式形象生動,更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力;第三,采用多媒體教學(xué)技術(shù),使教師與學(xué)生教學(xué)相長交流增強(qiáng),并且能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性;第四,多媒體教學(xué)信息量大,有效提高了教學(xué)效率;第五,多媒體教學(xué)對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。

多媒體教學(xué)最直接的應(yīng)用是教師在授課的過程中使用多媒體設(shè)備,而在授課之前,教師進(jìn)行電子備課所形成的電子教學(xué)資源如不加以利用,會形成嚴(yán)重的資源浪費(fèi),建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,就很好的解決了這一問題。

3、師生互動、教育資源共享的最佳途徑;學(xué)生潛能開發(fā)、全面發(fā)展的有效方法。

區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式,數(shù)字化教學(xué)有很多獨(dú)特的優(yōu)勢。

(1)自主性:由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源,學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大,而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比,學(xué)生有了很大的、自由的選擇空間,選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以不再被那僅有的信息源(教師或教材)牽著走,他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料;學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合,學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對象,使自身獲得一種成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

篇2:數(shù)字化校園智能錄播教室在教學(xué)中應(yīng)用

數(shù)字化校園智能錄播教室在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:目前,隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及,基于網(wǎng)絡(luò)的視音頻點(diǎn)播成為學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用的一項(xiàng)重要需求。同時(shí)多媒體課件在教學(xué)過程中滲透的日益深入,課堂實(shí)錄除了需要錄制教學(xué)過程中教員的影像和聲音以外,還需要同步錄制多媒體課件的內(nèi)容,并且可以快捷方便地生成課件通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)直播。這就要求功能強(qiáng)大的錄播教室在教學(xué)中發(fā)揮其舉足輕重的作用。為推動數(shù)字化校園建設(shè),加快現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量,智能錄播教室的建設(shè)就顯得尤為重要,使學(xué)校的數(shù)字化校園得到延伸,為學(xué)校的信息化教育作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:錄播教室,教學(xué),數(shù)字化校園

一、錄播教室建設(shè)的需求

通過智能錄播教室對課程的實(shí)時(shí)錄制,傳輸?shù)綄W(xué)校的數(shù)字化資源平臺上,供全校師生、校領(lǐng)導(dǎo)觀看,提高了學(xué)校教育資源的共享性,學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境輕松的觀看其他教師正在上的課程或者是點(diǎn)播以往錄制下來的課程,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和針對性;授課教師也可以通過觀看自己或其他同事的教學(xué)視頻,加強(qiáng)教學(xué)反思,就教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)改進(jìn),促進(jìn)教師進(jìn)一步的提高課堂的教學(xué)效率;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對視頻課件進(jìn)行觀看以便有效的對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)測,對師生的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)時(shí)了解,針對這過程中的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正,改善課堂的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,打造真正的現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化校園。

二、錄播教室建設(shè)的目標(biāo)和過程

建設(shè)智能化可錄播教室,為教師提供了進(jìn)行精品課程錄像制作的優(yōu)質(zhì)環(huán)境,供教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)研究,教學(xué)課件的視頻、音頻采集,學(xué)校教學(xué)宣傳節(jié)目的制作,教學(xué)訪談節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)課堂直播等服務(wù)。智慧教室的建成,全面提升了教師教學(xué)現(xiàn)代化能力水平,帶動學(xué)校教育教學(xué)科研水平整體提高,為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

錄播教室的建構(gòu)對于我校教學(xué)資源建設(shè)有著極其重要的意義。其作用主要體現(xiàn)2個(gè)方面:①精品課程與教學(xué)資源的建設(shè),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享;②在教學(xué)觀摩、研究、評價(jià)、管理等方面,通過觀摩教師的行為、講話、板書、師生互動、課件等教學(xué)過程的錄像,配合教學(xué)評估質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng),更好地對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)管理,以提高教學(xué)質(zhì)量。

智能錄播教室的主要功能包括:錄制功能,編輯功能,自動跟蹤定位,場景自動切換,網(wǎng)絡(luò)直播點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等在線收看現(xiàn)場活動,也可以在線瀏覽錄制的音視頻文件。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通,優(yōu)質(zhì)資源班班通,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通;教育資源公共服務(wù)平臺,教育管理公共服務(wù)平臺;教學(xué)點(diǎn)視頻點(diǎn)播課堂,同步錄制課堂,信息技術(shù)整合課堂,名師網(wǎng)絡(luò)展示課堂,名校開放共享課堂。”

篇3:優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是課堂優(yōu)化重型武器

優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是課堂優(yōu)化的重型武器

甘肅省酒泉市肅州區(qū)懷茂中心小學(xué):左玉玲

內(nèi)容摘要:優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī),給老師帶來了條條道路,它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)成為課堂優(yōu)化的重型武器。

關(guān)鍵詞:優(yōu)課數(shù)字重型武器

正文:

曾經(jīng)在一次無意瀏覽網(wǎng)頁時(shí),看到了這樣一則研究報(bào)告:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論交流,再用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持效果將大大提高。這時(shí)作為教師的我,很是希望能夠有這樣的優(yōu)化軟件,無疑是給我們的課堂注入了無限的生機(jī)與活力,因?yàn)樵谡n堂中我常常因?yàn)橹v解書本練習(xí)孩子們不注意聽而煩惱,雖然采用了大量的教學(xué)手段,但即使是講完了,孩子們記憶的效果也是微乎其微,自從去年九月份我接受了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)之后真的使我有些欣喜,優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)教材、整合與教材配套的教學(xué)資源、集數(shù)字化教學(xué)工具及資源管理平臺于一體的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng),它必將成為我們課堂優(yōu)化的重型武器。

一、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動,若運(yùn)用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)將課堂教學(xué)中的板書、題、練習(xí)都活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們眼前,既可增大課堂信息量、減少時(shí)間,又能達(dá)到較好的教學(xué)效果,既省時(shí)、省力、便捷,有效地減輕師生負(fù)擔(dān),又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度,這樣可以留給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率,可謂是經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

二、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)巧妙引新課。

萬事開頭難,一堂課也是這樣的,如果教師能夠在引課的時(shí)候吸引學(xué)生,那么這堂課就成功了一半。我們感覺單純憑借語言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時(shí)候,可以嘗試?yán)脙?yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段,帶領(lǐng)學(xué)生步入新課的數(shù)字化知識的海洋。讓孩子們既觀其行又觀其變,這樣不但能引起學(xué)生的興趣,而且減少了教師的行為、語言,引導(dǎo),為新課學(xué)習(xí)縮短了時(shí)間。

三、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)提高參與度。

在課堂教學(xué)中,充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),變靜為動,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)壓制能力差,注意力易分散,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段,把靜止的東西,變成活動的東西,激發(fā)興趣,促使學(xué)生注意力集中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如“圓環(huán)的面積”一課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圓環(huán)的面積公式后,設(shè)計(jì)了以下層次的練習(xí):(1)在一般情況下,求圓環(huán)的面積需要什么條件?(2)引導(dǎo)學(xué)生自己編基本題(已知大圓半徑和小圓半徑求圓環(huán)的面積);(3)你還能編不同類型的題嗎(已知大小圓的直徑或周長求圓環(huán)的面積)?(4)學(xué)生在完成基本練習(xí)的基礎(chǔ)上,還可自行在電腦上設(shè)計(jì)并計(jì)算生活中的實(shí)例(可借助電腦中老師給出的圖片);教師補(bǔ)充提高性練習(xí)(討論題):試求下圖陰影部分的面積(多媒體進(jìn)行全過程演示)。

這樣就把枯燥無味的(一塊黑板、一支粉筆、一本書、教師一張口)教學(xué)轉(zhuǎn)化成生動有趣的快樂教學(xué),學(xué)生既動口、動腦、又動手,在快樂中學(xué)習(xí)得津津有味。

四、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)變繁為簡單。

利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段,能變繁為簡,易于分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,有利于學(xué)生對新知識的掌握。

根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)來分析,小學(xué)生分析綜合能力較差,對一些較為復(fù)雜知識不容易理解和掌握。比如有一些組合圖形求面積的題目,學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到“老虎吃天無從下口”。因此,在教學(xué)中充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段,把較為復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形,收到了良好的效果。例如教學(xué)求下面三個(gè)圖形的陰影面積: