運(yùn)用多媒體教學(xué)在現(xiàn)代課堂中的好處

王宗孝陳永瑋

摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越頻繁地走入課堂，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，在教育教學(xué)活動(dòng)中顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。信息技術(shù)與教學(xué)課程的有效整合，可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，發(fā)展思維，拓展視野，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效果；教師利用現(xiàn)代化的手段使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)好處

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,我們正經(jīng)歷著一個(gè)由傳統(tǒng)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)以它開(kāi)放的服務(wù)理念、先進(jìn)的工作手段、簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的育人環(huán)境,在教學(xué)中的角色已越來(lái)越重要了。在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù),用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)來(lái)輔助教學(xué),已成為了一種學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。在這里我就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行分析比較,談?wù)劧叩膬?yōu)勢(shì)與不足,以及它們之間的相互關(guān)系,談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有利于教師對(duì)課堂情況的把握：傳統(tǒng)教學(xué)有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受能力存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言表達(dá)交流，互動(dòng)性強(qiáng)，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，使學(xué)生與教師的思維同步，師生相互配合，共同來(lái)完成教與學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、有利于青年教師的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)組織能力等方面要求更高，這就促使教師，特別是青年教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面要多下工夫，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法技巧，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通后，采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)。這不僅鍛煉了教師的學(xué)習(xí)、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書(shū)寫(xiě)、繪圖、組織和應(yīng)變能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

1、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)教學(xué)方法在教的過(guò)程中，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的時(shí)間乃至容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；在學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激接受信息，視覺(jué)刺激少，對(duì)枯燥的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，對(duì)教師的教學(xué)要求高，希望在各種教育教學(xué)活動(dòng)中教師既要傳授知識(shí)，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生施展特長(zhǎng)，學(xué)有所需，學(xué)有所用。

2、教師工作量大：教師備課需要通過(guò)人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識(shí)的更新速度很快，教科書(shū)版本更換快，教師經(jīng)常依照新書(shū)寫(xiě)教案。此外，上課的時(shí)候，還需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，教師既辛苦、勞累、費(fèi)時(shí)，又有損于健康。

3、影響教學(xué)效果的發(fā)揮：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)板書(shū)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，所以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。如果教師板書(shū)不規(guī)范，字跡不工整也會(huì)影響學(xué)生接受信息。教科書(shū)上的內(nèi)容往往是滯后于科學(xué)發(fā)展的，有很多學(xué)科前沿的知識(shí)不能及時(shí)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對(duì)新進(jìn)展、新知識(shí)的了解，阻礙知識(shí)的更新與拓寬。此外，很多形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面不能有效的展現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解和記憶也是很不利的。

篇2:合理運(yùn)用多媒體技術(shù)打造真正意義上高效課堂

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)打造真正意義上的高效課堂

李耀東

摘要

眾所周知,從1996年來(lái),我國(guó)教育現(xiàn)代化取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,這無(wú)疑是得益于多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展。并且近幾年多媒體以其強(qiáng)勁、猛烈的勢(shì)頭走進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)，然而就目前的應(yīng)用情況來(lái)看存在著很大的誤區(qū)和不足之處，無(wú)論是從教學(xué)目的還是教學(xué)效果上都沒(méi)有體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)越之處和整體功能。在落實(shí)素質(zhì)教育的今天，努力使課堂多元化、科學(xué)化，讓多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)方法靈活結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)現(xiàn)代化服務(wù)。

關(guān)鍵詞

多媒體現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量升級(jí)

引言

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的迅猛推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要方式。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、突破教學(xué)難點(diǎn)、營(yíng)造課堂氛圍、優(yōu)化教學(xué)元素、提高教學(xué)效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。但教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的先進(jìn)不等于教學(xué)思想的先進(jìn)，多媒體教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的輔助，它無(wú)法也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體的濫用同樣會(huì)帶來(lái)很多弊端。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是一個(gè)值得關(guān)注和探討的問(wèn)題，本文就多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視、聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)這一特點(diǎn)，要提高課堂效率，必須改變由教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。現(xiàn)在,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展新趨勢(shì)已變?yōu)?多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化(指基于Internet的教育應(yīng)用迅速發(fā)展),并且二者日益緊密結(jié)合,使用電子教材、研制多媒體教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),面對(duì)教學(xué)環(huán)境的深刻變化,我們必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育思想和教學(xué)方式。多媒體教學(xué)從無(wú)到有發(fā)展起來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)越性，但現(xiàn)階段我國(guó)多媒體教學(xué)情況還存在諸多現(xiàn)實(shí)性困難，并集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、多媒體授課過(guò)程中存在的問(wèn)題及分析

多媒體教學(xué)在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制,充實(shí)直觀內(nèi)容,豐富感知材料,能夠較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,幫助學(xué)生理解知識(shí),加深印象,大大地改善了教學(xué)效果。然而，作為老師本人在多年的受教過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)多媒體授課與使用中的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地制約了教學(xué)的效果體現(xiàn)：

1、設(shè)施總體質(zhì)量不好，設(shè)備使用效果偏低

由于許多學(xué)校資金有限，多媒體設(shè)備總體投入較低；多媒體教室有限，而且依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，就我們專(zhuān)業(yè)機(jī)房的電腦為例，竟然還是多年以前購(gòu)買(mǎi)的，提高多媒體教室數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為迫在眉睫的問(wèn)題。這種低版本、過(guò)時(shí)了的機(jī)器，不但運(yùn)行緩慢而且不能裝載一些教學(xué)所需軟件，已不能或完全不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需求了。而現(xiàn)在的學(xué)生情緒比較浮躁，不能習(xí)慣在這種笨拙的機(jī)器讓他們等待的時(shí)間，從而產(chǎn)生了厭學(xué)抵觸的心態(tài)。建立在質(zhì)量低下的多媒體設(shè)施下的教學(xué)，教學(xué)效果極差。

篇3:多媒體教學(xué)開(kāi)具了課堂教學(xué)新時(shí)代

多媒體教學(xué)開(kāi)具了課堂教學(xué)的新時(shí)代

摘要：多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂，改善了傳統(tǒng)課堂單一無(wú)趣的乏味局面，給課堂的開(kāi)展方式提供了多樣化的教育平臺(tái)，也給學(xué)生們提供了一中全新的上課模式，使課堂教學(xué)更加有活力，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用課堂

隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，把多媒體各種技術(shù)手段完美地融入到課堂教學(xué)中，有效的打開(kāi)了課堂教學(xué)的新局面，給課堂教學(xué)模式注入了新鮮活力，也給教師的課堂教學(xué)方式開(kāi)辟了廣闊的前景。

一、典型的教學(xué)題材的選擇可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。

學(xué)生的求知欲望不是天生的，也不是老師的單一解說(shuō)產(chǎn)生的。成功的教師在教學(xué)的過(guò)程中選取典型的教學(xué)材料導(dǎo)入新課，用多媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)聲、色、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)上震撼他們，能把理科類(lèi)抽象的理論形象化、具體化；把文科類(lèi)單一的內(nèi)容藝術(shù)化、生動(dòng)化；把實(shí)驗(yàn)性課題多樣化、趣味化，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以把復(fù)雜的知識(shí)牢記在心，理解透徹。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們會(huì)主動(dòng)參與教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，勇于探索。教師的教學(xué)題材的選擇在一定程度上為學(xué)生求知欲望的開(kāi)啟起著決定性作用。

二、多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)能凸顯課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)

通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，能把物理、化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把數(shù)學(xué)理論形成的過(guò)程一步一步的印在學(xué)生的腦海中，把語(yǔ)文課中作者的情懷滌蕩在學(xué)生的心間，把政治、歷史中的時(shí)間跨越時(shí)空的再次發(fā)生觸發(fā)學(xué)生的感情。這種把抽象的知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，不用教師多講，也就能讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、逼真的音響的綜合運(yùn)用豐富了教學(xué)形式，營(yíng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)課堂趣味化，知識(shí)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)化、直觀化，探索過(guò)程多樣化，抽象問(wèn)題具體化，無(wú)限問(wèn)題有限化。多媒體教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富多彩的教學(xué)信息、快捷便利的傳遞方式，為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，使課堂教學(xué)由平面走向立體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，把知識(shí)生活化，降低了學(xué)生學(xué)生知識(shí)掌握的難度，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。就是這樣的教學(xué)過(guò)程，既完美的展示了學(xué)生要掌握的內(nèi)容，也充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。