運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)與利用

關(guān)鍵詞語(yǔ)：多媒體教育資源，開(kāi)發(fā)與利用

內(nèi)容摘要：本文試圖從自己的教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體教學(xué)，探討豐富多彩優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，將自己在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新思維、做法、取得的實(shí)效整理概述。

多媒體教學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，產(chǎn)生的一種新型教學(xué)形態(tài)。它是集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音多種形式透視教學(xué)信息，以其自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)課堂中發(fā)揮著特殊的功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著不可替代的作用。

近年來(lái)，我在教學(xué)中始終注重發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的特殊功能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)煥然一新，具體做法是：

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師，成功的秘訣是興趣。”它是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣和熱愛(ài)是最好的老師。”現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：“會(huì)學(xué)”影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體正是以它獨(dú)特的魅力，將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，它能把許多枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果展現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。如語(yǔ)文課《海底世界》一課，由于學(xué)生對(duì)海洋深處的景觀和珍稀罕見(jiàn)的海底生物聽(tīng)語(yǔ)未聞，所以對(duì)海底的“奇、異”很難感悟。我在教學(xué)中精心選用多媒體影像，把單純的文字描寫(xiě)變?yōu)轷r明生動(dòng)的聲圖，將學(xué)生推入到身臨其境的美麗海底。對(duì)課文中的“無(wú)奇不有”“神異詭秘”與“物產(chǎn)豐富”的字、詞、句，才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一課，通過(guò)讓學(xué)生看聲圖并茂的影像，使學(xué)生體會(huì)到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、靜、清、綠”涵義特點(diǎn)。誘人逼真的影像不僅縮短了學(xué)生的認(rèn)知和客觀事物間的距離，而且在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感，從而使學(xué)生產(chǎn)生了“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好多學(xué)生說(shuō)出了不同的見(jiàn)解，這些想法都是在多媒體影像后所做出的積極思考，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且提高了課堂效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。運(yùn)用多媒體教學(xué)，由于形象直觀把抽象的、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的問(wèn)題。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)《圓柱和圓錐》公式推理時(shí)，如果讓學(xué)生按傳統(tǒng)的授課方法去理解圓錐的公式恐怕很難，如果借助直觀、形象、生動(dòng)的課件來(lái)學(xué)習(xí)，引起他們的好奇心，然后用動(dòng)態(tài)畫(huà)面的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考，將達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。再如《長(zhǎng)方形與平行四邊形》公式轉(zhuǎn)化，通過(guò)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)類比對(duì)照理解掌握，通過(guò)課件，把抽象、平淡枯燥的難以理解的內(nèi)容以直觀、易于接受的課件展示給學(xué)生，引起學(xué)生興趣，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)探討分析所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”起到了很好的效果。

篇2:依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

【摘要】農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中大量的多媒體課件具有互動(dòng)性、整體性和藝術(shù)性，教師可以利用它有效的組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，有效提高課堂教學(xué)效益。利用好遠(yuǎn)程教育資源來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，而且會(huì)大大的提高我們教師的課堂教學(xué)效果。只要我們運(yùn)用得當(dāng)，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的，所以我們一定要運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，讓遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村這片沃土枝繁葉茂、生機(jī)盎然。

【主題詞】遠(yuǎn)程教育優(yōu)化教學(xué)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是信息時(shí)代現(xiàn)代化教學(xué)的有效輔助手段，遠(yuǎn)程教育資源通過(guò)多種媒體如文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育資源中大量的多媒體課件具有互動(dòng)性、整體性和藝術(shù)性，教師可以利用它有效的組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，有效提高課堂教學(xué)效益。尤其是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，猶如一股春風(fēng)給農(nóng)村教育注入了新的活力，給農(nóng)村教師提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬了教育渠道，提高了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和效益，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。做為一名年輕教師，我深深體會(huì)到了在教學(xué)中充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)所帶來(lái)的益處。下面就我利用“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐中的一些感受與大家共同交流。

一、依托農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)教案，整合課堂。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，使得教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案更困難了。原來(lái)農(nóng)村的教師，身邊除了教材、教師用書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)，再也沒(méi)有其他可用的教學(xué)資源了，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中，《時(shí)事動(dòng)態(tài)》、《課程資源》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《專題教育》、《教師發(fā)展》、《少年文化》等欄目，囊括了各個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了大量的文本資料、圖片資料、影像資料。現(xiàn)在的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，可依托農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，制作多媒體教學(xué)課件，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)水平。

二、依托農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

皮亞杰說(shuō):“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量,使事情看起來(lái)容易做,而且減少疲勞。”小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體,知識(shí)的積累與智能的發(fā)展,也多在無(wú)意識(shí)下完成的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限。IP資源中的媒體資源豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè),刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松,興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。利用媒體資源能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境:靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放,色彩可以變化,速度可以控制。這樣化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:我在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》這課時(shí),先讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)教資源中的林海視頻,讓學(xué)生在看的同時(shí)對(duì)林海的四季的美麗景色有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。一望無(wú)際、翠色欲流的林海,奔跑的小鹿、可愛(ài)的小松鼠與豐富的物產(chǎn)資源給學(xué)生留下了深深的印象。對(duì)后面的課文教學(xué)作了完美的鋪墊,收到了滿意的效果。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我先將媒體資源的課件進(jìn)行一些修改,加上了一個(gè)“看畫(huà)面找寶寶”這一環(huán)節(jié)。小學(xué)生都喜愛(ài)欣賞美麗的圖畫(huà)，于是我就先在課件中插入小興安嶺四季圖片，每點(diǎn)開(kāi)一個(gè)季節(jié)卡都會(huì)有一種相應(yīng)的季節(jié)性物種的籃子，籃子里就藏著相應(yīng)的生字寶寶，如果你讀對(duì)了，生字寶寶就會(huì)跳出來(lái)。這樣小朋友的情緒一下子高漲,學(xué)習(xí)興趣高了,學(xué)習(xí)效果自然好了。

篇3:運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)

摘要:遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為廣大教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶，推動(dòng)了教育跨越式發(fā)展。教師運(yùn)用資源提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力和專業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教學(xué)條件得到了很大的改善，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育組織觀看利用資源學(xué)科實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為廣大教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股曖曖的春風(fēng)，吹來(lái)了教育改革的前沿動(dòng)態(tài)信息，吹來(lái)了新的教育觀念和教育思想，吹來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。為校師生提供了一個(gè)教師共享優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)遇，是一個(gè)與外界專家學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，推動(dòng)了教育跨越式發(fā)展。教師運(yùn)用資源提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力和專業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用資源學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教學(xué)條件得到了很大的改善，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

各課任教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生觀看IP資源“少年文化”中文史大觀、普法之窗、人物星空、軍事迷彩，利用IP資源“專題教育”中學(xué)校健康教育、文學(xué)修養(yǎng)，“時(shí)事動(dòng)態(tài)”中的國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞、教育科技新聞、文娛體育新聞內(nèi)容辦黑板報(bào)、專欄、櫥窗，豐富了校園文化，促進(jìn)了德育工作、提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在IP資源的寶庫(kù)中獲取更多更有效的信息，拓展知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的農(nóng)村中小學(xué)課堂教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，“粉筆+黑板”是教師最常的教學(xué)手段，條件略好一點(diǎn)的學(xué)校偶爾可以用上教學(xué)掛圖或?qū)嵨锬Ｐ停瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是停留在被動(dòng)的接受教師講解上。遠(yuǎn)程教育IP資源上提供的教學(xué)示例、媒體展示、探究活動(dòng)、習(xí)題精選和拓展資料是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的好資源。教師可以利用遠(yuǎn)程資源網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課件素材，有效的激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。如：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)涉及廣，小學(xué)生受年齡和各方面條件的限制，學(xué)習(xí)課文或多或少存在著“難點(diǎn)”，而這些難點(diǎn)又恰恰是課文的“重點(diǎn)”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要準(zhǔn)確挖掘教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在難點(diǎn)處運(yùn)用各種電教手段，把學(xué)生的求知欲調(diào)整到興奮狀態(tài)，使難點(diǎn)迎刃而解了。在語(yǔ)文課本中有很多寫(xiě)景的文章，學(xué)生由于受空間的限制，不可能一一去體驗(yàn)，這時(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的視頻展示，可使學(xué)生身臨其境，充分感受美，欣賞美。如在教學(xué)《日月潭》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣這個(gè)寶島可以說(shuō)是有一定的距離。此時(shí)，教師可以通過(guò)IP資源“課程資源”中《日月潭》的風(fēng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生從形狀上感受一半像月、一半像日，充分滿足學(xué)生視覺(jué)上的需求，也進(jìn)一步了作家在表現(xiàn)美時(shí)的用詞精煉，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，在領(lǐng)會(huì)其杰出的創(chuàng)新事例――“人”字形線路時(shí)，如果用常規(guī)的教師講解，學(xué)生很難理解，如利用媒體資源中動(dòng)畫(huà)模擬演示“人”字形線路，使其變得更直觀、更形象，學(xué)生看后一目了然，所有問(wèn)題都迎刃而解。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

利用遠(yuǎn)程教育資源把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，錄像等形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂。在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。