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邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童少年存在問題及對策

2024-07-31 閱讀 6206

邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童少年存在的問題及對策

摘要:在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校,孩子脾氣怪、不好管,學(xué)生頑皮、不好教。究竟是什么原因造成的主要有傳媒的影響、家庭教育的缺失、學(xué)校教育的滯后和教育的誤區(qū)、社會輿論氛圍的影響。究其解決辦法主要是充分調(diào)動全體教職工的工作積極性,形成齊抓共管的合力、加強(qiáng)法制教育,樹立正確的法制觀念、狠抓反面典型,強(qiáng)化正面教育、充分利用現(xiàn)有教育資源,想方設(shè)法凈化學(xué)生心靈、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)行綜合治理,全面提高社會參與管理的效果。

關(guān)鍵詞:邊遠(yuǎn)地區(qū);留守兒童;問題;對策

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校,時常有不少家長或老師的抱怨,現(xiàn)在的孩子脾氣怪、不好管,現(xiàn)在的學(xué)生頑皮、不好教。這種“不好管、不好教”的學(xué)生,究竟是什么原因造成的呢?筆者就這個問題談?wù)勛约旱囊还苤姡责嬜x者或求教于同行。

一是受傳媒的影響。少年兒童明辨是非的能力差,不善識別真善美、假丑惡,好奇、好勝心理強(qiáng)。每當(dāng)讀到不健康的書刊雜志或看到不健康的影視片時,便盲目效仿。使一部分少年兒童從小養(yǎng)成“天不怕、地不怕”的習(xí)慣,家長的勸導(dǎo)、老師的教育全當(dāng)“耳邊風(fēng)”。這樣,大孩影響小孩,小孩學(xué)著大孩,日復(fù)一日,年復(fù)一年,相當(dāng)一部分小孩從小便養(yǎng)成了好吃貪玩,惹是生非的不良習(xí)慣。

二是家庭教育的缺失。近年來,孩子的父母外出務(wù)工多,一年半載難以回家一趟,與孩子接觸少,交流不夠,對孩子的思想品德、學(xué)生情況知之甚少。不少人只顧掙錢,從沒有把孩子的健康成長放在心上,在一些家長看來,金錢是萬能的,只要有了足夠的金錢,孩子就有了一切。其次,“隔代親”思想的影響也滋生了孩子的惰性和任性,從而慣養(yǎng)了一大批“留守兒”。

三是學(xué)校教育的滯后和教育的誤區(qū),致使學(xué)校和教師無力嬌正部分少年兒童的不良習(xí)慣。農(nóng)村中小學(xué)育人環(huán)境、育人設(shè)施的改善有限,還不能滿足廣大少年兒童的欲望,枯燥單調(diào)的學(xué)校教育,也無不限制著廣大少年兒童的健康成長,另一方面,全面實(shí)施九年義務(wù)教育,學(xué)校必須保證其入學(xué)率,否則造成學(xué)生流失而影響完成率,學(xué)校和教師心理壓力大。若在教育方法上稍有不慎,加之部分少年兒童心理承受力脆弱而造成流失,學(xué)校和教師無疑難以推卸責(zé)任。因此,學(xué)校教育處處防著點(diǎn)、謹(jǐn)慎些,瞻前顧后,導(dǎo)致對部分學(xué)生的厭學(xué)逃學(xué)行為制止不力。

四是社會輿論氛圍的影響。我國農(nóng)村幅員廣大,農(nóng)村人口多是素質(zhì)偏低。社會上的“讀書無用論”、“讀書不讀書,打工照樣掙錢多,有錢就能瀟灑走一回”等思想助長了不少少年兒童厭學(xué)逃學(xué)的氣焰。

學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)行為的不斷出現(xiàn),除了上述原因外,與我們的教育方法陳舊,教育資源短缺,教育機(jī)會不平等也不無關(guān)系。如何制止學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)行為的發(fā)生,筆者認(rèn)為必須實(shí)行“綜合治理,標(biāo)本兼治,充分調(diào)動社會各方面的積極因素”,從以下幾方面入手才能有效遏制此行為的發(fā)生。

篇2:談邊遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用喜與憂

談邊遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用喜與憂

甘肅省正寧縣山河初中趙會寧楊弘

萬物已萌發(fā),東風(fēng)正勁吹,花蕾嬉蜂蝶,滿園春意濃。中國教育體制改革經(jīng)過多年醞釀,現(xiàn)已全面鋪開。教育理論、教學(xué)觀念、教學(xué)方法的探究如火如荼,計(jì)算機(jī)、投影儀、平面展臺等的組合與傳統(tǒng)教學(xué)成功嫁接、完美交媾給教育教學(xué)創(chuàng)造了廣闊天地、燦爛前景。新元素的注入,把對傳統(tǒng)教學(xué)的改革推上了巔峰,使教育教學(xué)改革步入了快車道。師生們既嘗到了小試牛刀的快感,更收獲了大刀闊斧的甜頭。網(wǎng)絡(luò)與多媒體進(jìn)入課堂,促使和激發(fā)了課堂教學(xué)的驟變,一枝紅杏出墻來,萬千枝頭花競春。中國教育的春天正向我們闊步走來。

一、小平臺,大視野,拓展認(rèn)知范圍,豐富知識儲量,擴(kuò)外延,增內(nèi)涵,積聚正能量。

曾幾何,上下幾天年,縱橫幾萬里還是個傳說,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的交媾,變傳說為現(xiàn)實(shí)。廣闊世界竟玩于十指之間,千年歷史亦于瞬間集合,使有限的課堂被無限擴(kuò)展,空間加大,時間拉長,各類知識信手拈來,紛集云涌,網(wǎng)絡(luò)資源共享使知識的積累與交流大大提速。既滿足了課堂需要,又拓展了學(xué)生視野,更使知識瞬間集成巨變,延伸了學(xué)生的思想觸角,或許夢想的萌芽就會促發(fā)。我在教學(xué)《旅鼠之謎》這篇課文時收集整理了有關(guān)旅鼠的生活習(xí)性方面的資料,其中一點(diǎn)就是關(guān)于旅鼠食量的。一只旅鼠可以吃掉45公斤的草或植被。于是有學(xué)生聯(lián)想:如果旅鼠不加節(jié)制的繁衍,大量植物、植被就會被消耗殆盡,食物的匱乏會導(dǎo)致旅鼠種族的大滅亡,也會致使其它物種的滅絕,更有甚者破壞環(huán)境,致使生態(tài)失衡,危及地球生存。聰明的旅鼠選擇*既保全了自身,又保護(hù)了其它物種與地球。關(guān)于旅鼠集體大死亡的謎團(tuán)便迎刃而解。同時引入和旅鼠相似的動植物的資料,如:黃山獼猴的跳崖自盡、北美阿拉斯加狐貍的跳舞尋死、南美洲卷柏的遷徙、非洲沙漠光棍樹的無葉。既豐富了學(xué)生的知識,更激發(fā)了學(xué)生的興趣。對自然奧秘的好奇增加了探求知識的正能量,也成就了學(xué)生的夢想。

信息化平臺的創(chuàng)建加速了信息、知識交流的速度,也促進(jìn)了信息、知識的集成速度。足不出戶,便可知曉世界,人不離屋,就可讀遍歷史。信息化高速路的建設(shè)把“小課堂”融入到了“大世界”,一石多鳥,破解了諸多教學(xué)難題,給課堂注入了活力,課堂因這支“紅杏”的探入而精彩。

二、小平臺,高效率,減壓增容創(chuàng)便利,大融合促進(jìn)大發(fā)展,大發(fā)展促使大提升。

網(wǎng)絡(luò)資源共享解放了教師的雙手,使教師從備課資料搜集整理的繁瑣環(huán)節(jié)中解脫出來,縮短備課時間,提高備課速度,為挖掘教材、分析學(xué)生、設(shè)計(jì)教法提供了充裕的時間、充沛的精力。利用電子白板展示知識、問題高速集約,既節(jié)省了教師的精力,又提高了學(xué)生的認(rèn)知速度,更增加了課堂知識的容量,增大了課堂知識的密度。短時間,快速度;小空間,高效率,知識的廣博與集成拓展了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識,更為新知的誕生創(chuàng)造了條件。與一本教材、一張巧嘴、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了物力人力,更提高了效率,也使教師遠(yuǎn)離灰塵的侵?jǐn)_,保護(hù)了教師的身心健康。多媒體的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享使教師學(xué)生雙雙獲得優(yōu)厚利益,教學(xué)主客體與先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的大融合促進(jìn)了教育的質(zhì)量的大提升。

三、小平臺,高效能,視聽結(jié)合,寓抽象于直觀,激發(fā)興趣,開掘智力,增加正能量。

抑揚(yáng)頓挫的聲音、亢奮激情的旋律、近乎自然的畫面,視聽結(jié)合的臻于完美,使學(xué)生沉浸在高爾基《海燕》的優(yōu)美意境中難以自拔。海燕的形象深深感染了每一個學(xué)生,激動延續(xù)了好久。把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面,視聽的感受與心靈的感悟碰撞;把厚重的情感轉(zhuǎn)化為視聽的盛宴,耳的享受與靈的震顫共鳴。多媒體手段的運(yùn)用拉近了學(xué)生與書本的距離,建立了文字與心靈溝通的橋梁,促進(jìn)了心與心的融合。學(xué)生求知的閘門被信息化與多媒體的魔力打開,強(qiáng)烈的興趣被激發(fā),求知的欲望被勾起,就會揚(yáng)鞭啟程,奔向知識的彼岸。視、聽、智三者的交互協(xié)調(diào)配合,既開發(fā)了各個認(rèn)知器官的功能,又綜合發(fā)力,形成正能量,促使靈感迸發(fā),激活創(chuàng)造潛能。思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃,盛開的將是驕人的驚世之花。

信息化、多媒體與教育教學(xué)的交媾,使教育教學(xué)進(jìn)入第二春,但這強(qiáng)勁的東風(fēng)并非有空就入,種種因素導(dǎo)致“春風(fēng)”難度“玉門關(guān)”。

篇3:邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐

關(guān)于邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的實(shí)踐

摘要:在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》逐步實(shí)施的背景下,均衡教育猶如一場春風(fēng),為邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。教育信息化的作用日益顯現(xiàn),數(shù)字校園的建設(shè)如火如荼,硬件建設(shè)達(dá)到高潮,但與之匹配的軟件建設(shè)卻相對滯后,如何使兩者相得益彰,是值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎嫉膯栴}。

關(guān)鍵詞:邊遠(yuǎn)農(nóng)村;數(shù)字校園;實(shí)踐;

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(**-20**年)》中提出,要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。作為一所邊疆農(nóng)村中學(xué),在這場改革的春風(fēng)里,我校數(shù)字校園建設(shè)的構(gòu)想得以實(shí)施。數(shù)字校園是以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù),以信息和知識資源的共享為手段,強(qiáng)調(diào)合作、分享、傳承的精神,是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的教育環(huán)境。作為這個綜合性系統(tǒng)工程的建設(shè)者,它給了我收獲也帶給我思考。

一、推進(jìn)硬件體系建設(shè),助力校園信息化。

硬件環(huán)境是學(xué)校教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ),它包括現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施配置及合理分布,以及連接、維持設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障措施等。

1、網(wǎng)絡(luò)主干。基于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展形勢及經(jīng)濟(jì)實(shí)用可持續(xù)發(fā)展原則,我校接入中國移動20M帶寬的以太網(wǎng),樓內(nèi)鋪設(shè)超五類非屏蔽雙絞線,樓與樓之間的連接主干線架設(shè)光纜,以滿足今后發(fā)展的需要。

2、網(wǎng)絡(luò)中心。也就是校園網(wǎng)中心機(jī)房,配置有各種系統(tǒng)服務(wù)器、文件服務(wù)器、核心交換機(jī)、配線機(jī)柜等。為保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定可靠,網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)備選型應(yīng)選擇信譽(yù)可靠、質(zhì)量上等、性能穩(wěn)定、擴(kuò)充性優(yōu)良的專業(yè)產(chǎn)品。服務(wù)器選用DELL品牌的專業(yè)服務(wù)器,核心交換機(jī)選用3COM產(chǎn)品,

3、計(jì)算機(jī)機(jī)房。配置30-60臺微機(jī),通過星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將所有微機(jī)連接到可堆疊交換機(jī)上,再通過交換機(jī)連接校園主干網(wǎng)。為方便教學(xué),可在以上網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上安裝多媒體教學(xué)平臺,使之成為一個既能完成計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué),又能進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),還能開展基于Internet技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)活動的多媒體網(wǎng)絡(luò)活動室。

4、“班班通”教室。信息化環(huán)境的構(gòu)筑其根本目的是為教學(xué)服務(wù)的,因此課堂信息化教學(xué)環(huán)境的建立應(yīng)該是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要目標(biāo)。多媒體綜合教室內(nèi)配備SEEWO多功能一體機(jī)、視頻展示臺,其中多媒體計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)卡連入校園主干網(wǎng),從而方便調(diào)用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其它計(jì)算機(jī)上的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、多措并舉以人為本,提高教師信息素養(yǎng)。

1.加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度,形成培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的模式。

對教師的培訓(xùn),可采用“專題集中培訓(xùn)”與“自學(xué)互學(xué)”為主的形式進(jìn)行,通過展示和介紹運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)秀范例,展示信息技術(shù)的魅力與“魔力”,激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的濃厚興趣,有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照由易到難,由點(diǎn)到面的程序進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次分階段的培訓(xùn),每個階段結(jié)束要進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知水平與操作技能檢測,做到活學(xué)活用,務(wù)實(shí)求新,保證培訓(xùn)效果。

2.定期展示教師信息技術(shù)成果,促進(jìn)運(yùn)用信息技術(shù)。

數(shù)字化信息技術(shù)是教育發(fā)展的必然趨勢,廣大教師必須具備運(yùn)用和操作信息技術(shù)工具的能力。為此,學(xué)校可以通過開展信息技術(shù)基本功比賽、教學(xué)課件制作比賽,信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課比賽、科技制作比賽等各種形式、各種渠道,提高教師的創(chuàng)新意識,發(fā)展教師創(chuàng)新思維,努力打造教師信息技術(shù)發(fā)展平臺。

三、依托校園網(wǎng)站平臺,提升教育教學(xué)水平。