善用多媒體讓課堂充滿激情和活力
善用多媒體讓課堂充滿激情和活力
內容摘要：
現代教育技術與中小學教育結合，大大促進了中小學教育現代化的進展。充分合理的巧用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，關注每位學生的情感體驗，充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動得學、積極地學，讓學生體驗學習快樂，讓課堂充滿激情讓課堂煥發(fā)生命活力。從而優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效果。
一、善用多媒體，巧設教學情境，激勵學生的求知欲望。
二、善用用多媒體，提供材料，激發(fā)學生的求知熱情。
三、善用多媒體，設計游戲，調動學生濃厚的興趣。
四、善用多媒體，創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)學生的愛國熱情。
五、善用多媒體，創(chuàng)設平臺，打動學生的心靈
六、善用多媒體,通過與文本心靈碰撞，擦出創(chuàng)新火花。
主題詞：善用多媒體，激勵,激發(fā),培養(yǎng),調動,打動,碰撞。
正文：課堂上，教師應該點燃學生的激情。因為，激情，是師生情感交流的重要窗口，是全體學生奮發(fā)向上的精神動力，是落實教學任務的重要手段。有這份激情的存在，才會有師生情感的良好溝通，有了這份激情的存在，才會有全體學生奮發(fā)向上的真正動力。
教師點燃了學生的這份激情，學生才會“親其師、信其道”，在課堂上才會思想高度的集中、活躍，主動追逐教師的思路，暢游知識的殿堂，豐滿學習的空間。
我經過長期的實踐發(fā)現:善用多媒體能點燃學生的激情和活力使課堂成為落實知識，形成能力的有力陣地。
一、善用多媒體，巧設教學情境，激勵學生的求知欲望。
教師的教學要根據兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，同時點燃了學生主動積極地參與學習的激情。如在教學“分數的意義”時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，點燃了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識的熱情。
篇2:善用多媒體讓課堂充滿激情和活力
善用多媒體讓課堂充滿激情和活力
內容摘要：
現代教育技術與中小學教育結合，大大促進了中小學教育現代化的進展。充分合理的巧用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，關注每位學生的情感體驗，充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動得學、積極地學，讓學生體驗學習快樂，讓課堂充滿激情讓課堂煥發(fā)生命活力。從而優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效果。
一、善用多媒體，巧設教學情境，激勵學生的求知欲望。
二、善用用多媒體，提供材料，激發(fā)學生的求知熱情。
三、善用多媒體，設計游戲，調動學生濃厚的興趣。
四、善用多媒體，創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)學生的愛國熱情。
五、善用多媒體，創(chuàng)設平臺，打動學生的心靈
六、善用多媒體,通過與文本心靈碰撞，擦出創(chuàng)新火花。
主題詞：善用多媒體，激勵,激發(fā),培養(yǎng),調動,打動,碰撞。
正文：課堂上，教師應該點燃學生的激情。因為，激情，是師生情感交流的重要窗口，是全體學生奮發(fā)向上的精神動力，是落實教學任務的重要手段。有這份激情的存在，才會有師生情感的良好溝通，有了這份激情的存在，才會有全體學生奮發(fā)向上的真正動力。
教師點燃了學生的這份激情，學生才會“親其師、信其道”，在課堂上才會思想高度的集中、活躍，主動追逐教師的思路，暢游知識的殿堂，豐滿學習的空間。
我經過長期的實踐發(fā)現:善用多媒體能點燃學生的激情和活力使課堂成為落實知識，形成能力的有力陣地。
一、善用多媒體，巧設教學情境，激勵學生的求知欲望。
教師的教學要根據兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，同時點燃了學生主動積極地參與學習的激情。如在教學“分數的意義”時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，點燃了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識的熱情。
篇3:善用多媒體讓課堂充滿激情和活力提高課堂教學效果
善用多媒體讓課堂充滿激情和活力提高課堂教學效果
內容摘要：
現代教育技術與中小學教育結合，大大促進了中小學教育現代化的進展。充分合理的巧用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，關注每位學生的情感體驗，充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學生主動得學、積極地學，讓學生體驗學習快樂，讓課堂充滿激情讓課堂煥發(fā)生命活力。從而優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效果。
一、善用多媒體，巧設教學情境，激勵學生的求知欲望。
二、善用用多媒體，提供材料，激發(fā)學生的求知熱情。
三、善用多媒體，設計游戲，調動學生濃厚的興趣。
四、善用多媒體，創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)學生的愛國熱情。
五、善用多媒體，創(chuàng)設平臺，打動學生的心靈
六、善用多媒體,通過與文本心靈碰撞，擦出創(chuàng)新火花。
主題詞：善用多媒體，激勵,激發(fā),培養(yǎng),調動,打動,碰撞。
正文：課堂上，教師應該點燃學生的激情。因為，激情，是師生情感交流的重要窗口，是全體學生奮發(fā)向上的精神動力，是落實教學任務的重要手段。有這份激情的存在，才會有師生情感的良好溝通，有了這份激情的存在，才會有全體學生奮發(fā)向上的真正動力。
教師點燃了學生的這份激情，學生才會“親其師、信其道”，在課堂上才會思想高度的集中、活躍，主動追逐教師的思路，暢游知識的殿堂，豐滿學習的空間。
我經過長期的實踐發(fā)現:善用多媒體能點燃學生的激情和活力使課堂成為落實知識，形成能力的有力陣地。
一、善用多媒體，巧設教學情境，激勵學生的求知欲望。
教師的教學要根據兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，同時點燃了學生主動積極地參與學習的激情。如在教學“分數的意義”時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，點燃了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識的熱情。