讓現代教學理念之花在優質高效課堂中綻放

摘要：本文作者根據多年教學實踐，提出了現代教學理念，指出教師必須轉變觀念，改善教學方式，優化課堂教學，讓研究性學習進入課堂，使課堂教學處于濃厚的學術氛圍之中，讓課堂生動有趣，充滿活力，使學生學會學習，成為真正的課堂主人。同時，作者還提出了一些切實可行的教學策略。

關鍵詞：轉變觀念；優化教學；提高效率

1.樹立現代教學觀念，在五個“轉變”和五個“加強”上下功夫。

改善學習方式是課改的基本特征，是實施素質教育的攻堅。有效的學習方式離不開有效的教學方式。教學方式受到多種條件的制約，其中，教學觀念尤為重要。即使同一教學目的，在不同的教學觀念的指導下，所采取的教學方法也會各不相同。因此，改善教學方式，完善教學方式，只有教師樹立現代教學觀念，才能逐步實現五個“轉變”和五個“加強”。

樹立現代教學觀念是：樹立現代學生觀、教師觀，“以學生發展為本”是一切教學活動的出發點和歸宿；學生是教學過程的主體，教師在教學過程中起主導作用，是學生學習的指導者，幫助者和促進者；樹立“教學全程觀”，關注學生在課堂教學前中后的學習過程，促使學生在日常學習中打下“學會創新”的基礎；樹立有效教學觀，落實知識和技能、過程和方法、態度、情感和價值觀三維課程目標。力求使每一堂課成為扎實、充實、豐實、平實、真實的好課，提高教學質量。

逐步實現的五個“轉變”和五個“加強”是：轉變重傳授、輕探究體驗的做法，加強學生自主探究、實踐體驗和合作交流與主動接受等多種學習方式綜合應用的指導；轉變重育“分”、輕育“人”的做法，加強學科德育滲透、民族精神和生命教育；轉變重教師“教”輕學生“學”得的做法，加強學生的學習指導；轉變重結果、輕過程的做法，加強過程和方法的教學；轉變重統一、輕差異的做法，加強因材施教。

2.改善學生學習方式，必須改善教師的教學方式。

學習方式通常指人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究及解決其學習任務時所表現出來的具有個人特色的方式，是學習者持續一貫表現出來的學習策略、學習傾向、學習行為、和學習習慣的總和。改善學生學習方式，就是倡導以主動參與、自主探究、實踐體驗、合作和交流學習方式與接受性學習方式的有機結合，倡導“做”、“想”、“講”有機統一的教學過程，倡導合理靈活地利用各種課程資源和信息技術進行學習，實現教學方法的多樣化，減輕學生過重的學業負擔，提高教學質量。

篇2:多媒體教學好處構建優質高效課堂提高教育教學質量

淺談多媒體教學的好處構建優質高效課堂，提高教育教學質量

摘要：傳統教學中的一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學方式，正被多媒體教學、班班通和數字全覆蓋等先進教學方式吸引，多媒體在學校課堂的教學以圖文并茂，聲像兼備的聽覺視覺效果，生動，直觀形象地把教學內容展示出來，很大程度上改變了傳統教學中教學模式。信息技術的迅猛發展，多媒體教學日新月異，給教師教學是新的挑戰，作為新時代的人民教師，更應與時俱進，更新理念，提高要求，講求高效，充滿生機，揚長避短，構建優質高效課堂，提高教育教學質量。

關鍵字：多媒體教學；高效課堂；信息技術

隨著科學技術特別是信息技術的飛速發展,學校的網絡建設已經是日新月異，越來越多的課堂教學應用了多媒體信息技術，對于像我一樣的大多數農村小學一線教師，從事二十余年甚至是三十余年教育教學工作，傳統教學中的一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學方式，正被多媒體教學、班班通和數字全覆蓋等先進教學方式吸引，多媒體在學校課堂的教學以圖文并茂，聲像兼備的聽覺視覺效果，生動，直觀形象地把教學內容展示出來，很大程度上改變了傳統教學中教學模式。我談談多媒體教學應用的體會。

一、多媒體教學教學具有傳統教學不可比的優勢

1、直觀性。多媒體能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于知識的理解和掌握。在多媒體教學中設計真實的背景，教學中運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中領悟。如我在八年級物理《光的傳播》以及《平面鏡》的教學中，長期的教學傳統教學模式往往使課堂枯燥，學生毫無興趣，從運用課件后，加上學生實驗，學生就能輕易的理解光以三十萬千米每時的光速，從光源處傳播過程，消除學生對光傳播的誤解（光是由人眼向物體傳播的）。《平面鏡》教學中，關于平面鏡所成虛像的特點，由于人眼成像的透視效果，學生很難體會“等大”，課堂的學生實驗和討論已經能初步解決學生的疑問，課件的再現就能完全演示學生實驗的過程，這是傳統教學無法完成的，從而有效地突破教學重難點。

2、大信息量、大容量性。多媒體的教學，讓教師準備足夠的教學資源，課堂教學節約了空間和時間，提高了教學效率。在傳統教學的課堂上，很多時候是“老師在講，學生在聽”，“教師在寫，學生在看”，教師在課堂中往往“滿堂灌”，學生只能機械地，被動地接受知識。大部分教師根本上沒有做到學生的參與度，需要完成的教學任務又多，加上過多的板書、要寫的題目，要畫的圖形占的時間多，使得精講多練成為一句空話，但如果應用多媒體進行教學，很好地解決了這個問題。教師可以在課件的制作中把要寫的內容及要畫的圖形制作好，在多媒體課堂上，教師通過對電腦控制，逐步把相關內容展示出來，這樣可以為教師節省了大量書寫的時間，對于那些課程任務重教師，明顯地減輕上課的壓力和負擔，同時節省下來的時間，留給學生進行練習，同時又有足夠的時間來完成課堂作業，從而提高了教學的效果，減輕了學生課后作業的壓力。這樣，對師生來說，都是兩全其美的事情。