一、課題的實際背景和意義1、是同學(xué)個性發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，每個人在后天都能得到充沛的發(fā)展。而現(xiàn)行教育評價體系存在的諸多弊端，已嚴(yán)重束縛了同學(xué)的個性發(fā)展，主要表示在：①評價主體單一，我們過去對同學(xué)進行評價就是教師說了算，不允許同學(xué)說話，教師處于至高無上的地位，同學(xué)假如就某些問題向教師說明會被認(rèn)為是不老實，是錯上加錯。②評價功能單一，過去我們對評價功能的理解僅限于甄別與選拔，較少從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況動身。③評價途徑單一，過去的評價是一張試卷定終身，把書面紙筆考試作為評價同學(xué)的惟一途徑。④評價內(nèi)容單一，過去的評價主要是書面考試，而書面考試的內(nèi)容又是單一的知識與技能，缺乏對同學(xué)情感的關(guān)注，缺乏對同學(xué)數(shù)學(xué)知識形成過程的關(guān)注。⑤評價方式單一，過去注重紙筆考試，過于注重定量評定．而忽視定性評定，久而久之，同學(xué)成了考試的機器，創(chuàng)新意識和實踐能力被淹沒在浩瀚的題悔中，課程評價改革刻不容緩。2、是新課程改革的重要內(nèi)容。新的《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價和時地提出了新的理念。該理念指出：“評價的主要目的是為了全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表示出來的情感與態(tài)度，協(xié)助同學(xué)認(rèn)識自我，建立信心。”這種評價強調(diào)發(fā)展性評價，強調(diào)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注同學(xué)發(fā)展的獨特性和差別性，基于以上認(rèn)識，我們在“以人為本，以促進同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展”思想的指導(dǎo)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的實施進行了研究。二、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)（一）改革原來的對“雙基”的評價對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，保守的教學(xué)和考試中都很重視。但是保守考試的命題存在以下幾個方面的問題：考試內(nèi)容程式化，（不外乎填空題、判斷題、選擇題、計算題和應(yīng)用題）脫離同學(xué)生活實際；考試形式單一，多為“筆試”，缺少口試、操作性、課題性等測試方式；考試時只重視結(jié)果，對考慮過程比較忽視；在考試時同學(xué)只能被動地接受檢查，機械地再現(xiàn)所學(xué)知識……；根據(jù)新《課程規(guī)范》的要求，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。而對技能的評價也不只是考察同學(xué)技能的熟練程度，還要考察同學(xué)對相關(guān)概念的理解與掌握，以和不同的解題戰(zhàn)略的運用。通過對“雙基”評價的改革，做到變“重結(jié)果，輕過程”為“結(jié)果、過程的統(tǒng)一”；變“單一過高要求”為“多重適度要求”；變“重知識，輕能力”為“知識、能力、情感的統(tǒng)一”。（二）改革評價主體和方式教師在評價同學(xué)的學(xué)習(xí)時，并不只僅局限于教師對同學(xué)的評價，還可以讓同學(xué)開展自評和互評，也可以讓家長等有關(guān)人員參與評價過程。評價的手段和形式也應(yīng)多樣化，既可以采用口試、筆試相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，課堂觀察、課后訪談相結(jié)合的方式，也可以以小課題、活動報告、數(shù)學(xué)日記、生長記錄袋等多種手段進行全面考查。通過對同學(xué)全方位的評價，評價結(jié)果將會更客觀、更豐富、更真實，使教師、同學(xué)、家長能更好地了解同學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，同時也有助于激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。三、課題研究所遵循的原則1、導(dǎo)向性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)新《課程規(guī)范》的精神，體現(xiàn)出“基礎(chǔ)性、普和性和發(fā)展性”的正確導(dǎo)向，使同學(xué)在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。2、主體性原則。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識只有通過同學(xué)自身的“再發(fā)明”活動，才干納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為有效的知識。因此，在評價時要尊重同學(xué)，以同學(xué)的基礎(chǔ)和年齡特征動身，投其所好，使他們主動地得到發(fā)展。3、可行性原則。教學(xué)評價的目標(biāo)要多元性，評價方法要多樣性。但它們有一個前提，那就是評價要具有可行性、可操作性。在保證科學(xué)性、針對性、發(fā)展性的前提下，盡可能做到簡便易行。4、差別性原則。學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究標(biāo)明，同學(xué)在發(fā)展上是存在差別的，要求沒有差別就意味著不要求發(fā)展。我們要尊重這個差別，應(yīng)該讓評價為同學(xué)自由發(fā)展發(fā)明足夠的空間，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。5、激勵性原則。評價首先要對同學(xué)的作業(yè)或?qū)W習(xí)做出正面評定，肯定他們的學(xué)習(xí)成果或進步，使同學(xué)的自尊和需要得到滿足，從而喚起他們自我實現(xiàn)的需要。古人云“數(shù)子之短，不如贊子一長”。6、趣味性原則。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于同學(xué)對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度卻與同學(xué)學(xué)習(xí)時發(fā)生的情感因素密切相關(guān)。同學(xué)對該知識或作業(yè)感興趣，他就學(xué)得認(rèn)真，做得用心；因此，在設(shè)計作業(yè)時，要符合同學(xué)特點，要有趣、要貼近同學(xué)的生活實際。四、課題研究的措施和方法（一）轉(zhuǎn)變教師舊觀念，樹立課程新理念要對評價體系進行改革，教師首先要樹立正確的理念：“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”。從發(fā)展的眼光去看到教育的未來，消除多年來以考試為核心的心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程規(guī)范》和相關(guān)理論，放開手腳，投身到改革的浪潮中去。（二）理論和實際相結(jié)合用新的理念武裝了自身的頭腦后，就應(yīng)該把它與實際相結(jié)合。不要一邊學(xué)習(xí)新理念，一邊還是依照老的教學(xué)方法去教，走一步、看一步，前怕狼、后怕虎。對保守的評價方式應(yīng)堅持“揚棄”的科學(xué)、理性的態(tài)度。“揚”能使我們腳踏更為堅實的大地；“棄”使我們擁有更加廣闊的天空。（三）注重平時經(jīng)驗的積累在課題的實施過程中，分階段進行組內(nèi)交流、匯報，發(fā)揮小組的作用，克服實施過程中出現(xiàn)的困難；對勝利的評價方法進行總結(jié)、推廣。對同學(xué)也進行分階段的調(diào)查，了解新實施的評價方法的可行性。五、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價體系

篇2:興趣是最好老師培養(yǎng)七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師怎樣培養(yǎng)七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

羅祥正

作者單位：湖北省大悟縣三里中學(xué)

內(nèi)容摘要：怎樣培養(yǎng)七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué)興趣

七年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，要面對很多門功課，剛開始對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是許多的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷加大、學(xué)習(xí)習(xí)慣一時無法調(diào)整、精力分配不過來、就逐漸對一些學(xué)科的功課開始冷落，特別是由于一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，開始對數(shù)學(xué)課的興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學(xué)活動的主要依據(jù)－教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“有理數(shù)”時，讓學(xué)生倆倆一組互相學(xué)習(xí)，互相探討、交流、互相攙扶著共同進步。教師相機給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對此，我的具體做法是：

1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“初步認(rèn)識幾何圖形”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的材料拼出一些優(yōu)美的圖形，提出：這些圖形由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖形。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2．充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實踐的材料、進行演示。通過實踐操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

篇3:小學(xué)升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法參考

小學(xué)升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法參考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重興趣一點點培養(yǎng)，要注重學(xué)習(xí)方法的積累和運用。

第一，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同

1、知識面擴展。從整數(shù)到有理數(shù)，從三角形、四邊形到幾何，從計算到公式，這是初中數(shù)學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)變，也是不少初中生學(xué)數(shù)學(xué)難過的一道坎。

2、知識層面不一樣，要求更高。

第二，注意解決的問題

1、掌握好基礎(chǔ)知識最重要。

2、培養(yǎng)興趣，建立自信。使孩子在解答難題時不輕易放棄，享受冥思苦想后成功解題的喜悅，數(shù)學(xué)的興趣就會一點一點培養(yǎng)起來。

3、擴展知識面，但要量力而行。比如現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)奧數(shù)，其實奧數(shù)并不是學(xué)得越難越好，可以將它作為擴展數(shù)學(xué)知識面的一個途徑，而不要給小孩太大的壓力。

第三，如何銜接

1、看一些介紹數(shù)學(xué)的書，擴展知識面，引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，不要局限于練習(xí)書和競賽書。一定要尊重孩子的意愿，家長幫其選擇。

2、如果學(xué)生對初一新教程的數(shù)學(xué)好奇，也不妨先試著自己去看一看。