《學(xué)科教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究》

結(jié)題報(bào)告

20**年6月――20**年10月，我校進(jìn)行了了科研課題《物理教學(xué)中的德育滲透研究》的實(shí)踐活動(dòng)。自課題組成立以來(lái)，在學(xué)校德育處和教科室的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，通過(guò)兩年來(lái)的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的成果。

一、問(wèn)題提出的背景：

《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。”在學(xué)校中，通過(guò)各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，取得教學(xué)和教育的效果。

在我們目前的物理學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費(fèi)掉，錯(cuò)過(guò)了進(jìn)行德育的大好時(shí)機(jī);其次，教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時(shí)刻存在。因此，針對(duì)以上這些弊端，我們覺(jué)得本課題的提出顯得尤為重要。

二、所要解決的主要問(wèn)題：

1、所有物理教師要樹(shù)立全員德育全程育人的思想。德育工作并不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或思品教師的事，只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，教書(shū)育人是每個(gè)教師都應(yīng)做到的，堅(jiān)持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。

2、物理教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實(shí)際。

3、物理教師通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，能熟知學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭(zhēng)形成體系。

4、對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)要公正、合理，允許多種評(píng)價(jià)方式的存在，注重德育實(shí)效。

三、課題研究的意義

1、理論價(jià)值：

充實(shí)了德育體系理論，充實(shí)了素質(zhì)教育理論，對(duì)全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動(dòng)力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力，此外還有許多本地知名專家學(xué)者擔(dān)任本課題的顧問(wèn)，能隨時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。

2、實(shí)踐價(jià)值：

(1)培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛圍。

(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。

(3)我校得到了縣教科研室的大力支持，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保證，目前已做好前期準(zhǔn)備，本課題現(xiàn)已積累大量的參考文獻(xiàn)與資料。

(4)本課題組已發(fā)表相關(guān)課題研究成果，為本課題研究提供了良好的研究基礎(chǔ)。

四、研究目標(biāo)：

研究在新時(shí)期條件下，深入研討物理學(xué)科中德育新內(nèi)涵、新功能;研究物理學(xué)科中滲透德育、提高學(xué)生德育素質(zhì)的途徑、策略方法，做到如何有意、有情、有度、有效地進(jìn)行物理學(xué)科德育滲透，物理學(xué)科德育滲透的內(nèi)容、滲透的途徑、滲透的策略三方面作了側(cè)重研究，于整體著眼，從課堂著手，緊扣教學(xué)，聯(lián)系生活，多維滲透，細(xì)節(jié)滋潤(rùn)。為培養(yǎng)具有時(shí)代要求的德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代公民打下基礎(chǔ)。

(一)循序漸進(jìn)，形成物理學(xué)科德育滲透序列。豐富和深化對(duì)物理學(xué)科課程德育滲透的認(rèn)識(shí)。理清德育與物理教學(xué)的辯證關(guān)系。

(二)理論研究，尋找德育與育人的切合點(diǎn)，探究其重要性、必然性、可行性。切實(shí)研究物理學(xué)科德育滲透方法與形式，真正使德育落到實(shí)處。

(三)達(dá)到教書(shū)育人的根本目標(biāo)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫滦腿瞬糯蛳聢?jiān)定基礎(chǔ)。通過(guò)打通物理學(xué)科滲透德育的主渠道，強(qiáng)化物理學(xué)科滲透德育的體驗(yàn)場(chǎng)，創(chuàng)建催化物理學(xué)科滲透德育的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)物理學(xué)科自身德育模式的探究和物理學(xué)科“溝通”方式途徑的探索，形成整體的教育合力。

五、研究?jī)?nèi)容：

(一)開(kāi)展德育理論創(chuàng)新研究，探究其必要性、重要性。通過(guò)物理學(xué)科德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查與分析，剖析物理學(xué)科德育滲透的現(xiàn)狀與對(duì)策;通過(guò)物理學(xué)科德育滲透的內(nèi)涵、要素、特征的理性思考，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)物理學(xué)科德育滲透的理論要點(diǎn)、內(nèi)涵原則，實(shí)踐途徑。

(二)研究各物理學(xué)科德育因素并形成序列，有機(jī)溝通物理學(xué)科課程。通過(guò)開(kāi)展富有物理學(xué)科特色的德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐課程的活動(dòng)化;增強(qiáng)物理學(xué)科德育滲透的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中育人的目的。

(三)研究物理學(xué)科的德育滲透的新途徑與新方法，以符合現(xiàn)代教育。扎實(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)。有效利用課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐等陣地，把物理學(xué)科的德育活動(dòng)納入到課程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化。

六、研究重點(diǎn)：

1.編制物理學(xué)科德育滲透實(shí)施細(xì)則，物理學(xué)科滲透德育的案例征集匯編。

2.按照新課程標(biāo)準(zhǔn)必修內(nèi)容，立足于課堂教學(xué)，收集物理學(xué)科德育滲透課例并形成文集。

3.開(kāi)展各種德育實(shí)踐活動(dòng)，并形成文集。

4.整理好成果，并形成主題性教育活動(dòng)的過(guò)程性資料。

七、研究的思路、過(guò)程與方法：本課題研究從2011年6月開(kāi)始實(shí)施，2013年6月完成，周期為兩年。

(一)研究思路：

本課題將首先分析研究物理教學(xué)中德育滲透時(shí)存在的問(wèn)題，并以物理課程中課堂、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面，注重德育環(huán)境氛圍的營(yíng)造、德育途徑的探索，德育評(píng)價(jià)的實(shí)施，形成良好的物理學(xué)科德育滲透的育人環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)物理學(xué)科德育滲透的實(shí)踐途徑，形成物理學(xué)科德育滲透的實(shí)踐模式，創(chuàng)設(shè)全面育人的格局。

(二)研究過(guò)程：

時(shí)間為2年，分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年6月――2011年12月)

1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研究方案。

2.論證課題研究方案，并向上級(jí)申報(bào)。

3.組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的理論知識(shí)，培訓(xùn)提高教師德育素質(zhì)。

第二階段：研究階段(2012年1月――2013年2月)

1.開(kāi)展課題研究，完善研究方案。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，完善各種記錄。

3.優(yōu)課展示，優(yōu)秀個(gè)案展示，階段小結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段(2013年3月――2013年6月)

1.成果總結(jié)，撰寫(xiě)課題報(bào)告。

2.編輯優(yōu)秀論文，優(yōu)秀個(gè)案集。

3.申報(bào)成果，結(jié)題驗(yàn)收。

4.總結(jié)

“物理學(xué)科德育滲透”的過(guò)程性材料，全面展示“物理學(xué)科德育滲透”課題研究成果。

(三)研究方法：

1.目標(biāo)滲透法：教師根據(jù)教材，找準(zhǔn)德育目標(biāo)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地滲透德育。

2.情感陶冶法：創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。

3.榜樣示范法：以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育者。

還有行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、心理咨詢法……

七、研究方法：

本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、教學(xué)觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)價(jià)法等研究方法。

八、課題研究組織機(jī)構(gòu)

1、.本課題主持人為學(xué)校德育副校長(zhǎng)，一直任教初中物理物理學(xué)科，曾獲得縣“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)德育工作者”等稱號(hào)，是我校德育管理的主要組織者和參與者。曾參與國(guó)家級(jí)課題的研究，具有較強(qiáng)的科研能力。成員包括所有物理教師、幾位中高職稱的學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀班主任等。主持人全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究的策劃、設(shè)計(jì)、組織、管理，并以研究工作會(huì)議、講座、論壇等方式部署研究任務(wù)，協(xié)調(diào)研究力量，組織研究活動(dòng)，評(píng)價(jià)研究成果，指導(dǎo)和推動(dòng)研究工作的開(kāi)展。

2、課題組對(duì)所有人員進(jìn)行了分工。開(kāi)題以后，在全校范圍進(jìn)行宣傳，通過(guò)座談、研討，結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)、興趣，尋找自己的興奮點(diǎn)，確定研究方向，在此基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行了分工，以小組為單位實(shí)施課題研究，定期交流、研討、評(píng)價(jià)、調(diào)整。

九、課題保障措施：

1.本課題所在學(xué)校歷來(lái)重視教育科研，校領(lǐng)導(dǎo)班子更是教科研的先行者，陳通偉副校長(zhǎng)在德育方面頗有研究，學(xué)校在本課題的研究中將給予本課題物質(zhì)及人事上的支持，學(xué)校將邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家和特級(jí)教師來(lái)校指導(dǎo)，為課題研究提供理論支撐，同時(shí)學(xué)校還定期組織研討活動(dòng)，開(kāi)放課堂，吸收評(píng)價(jià)，為課題研究提供交流平臺(tái)。

2.本課題的研究將邀請(qǐng)縣教育局教研室的傾力支持，站在更高的角度審視物理學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人為本，培養(yǎng)更多具有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，教研室的指導(dǎo)與參與是本課題研究的有力保證。

3.本課題的研究將得到充分時(shí)間的保障，學(xué)校每周三舉行物理組教研活動(dòng)以提高參與課題研究教師的素質(zhì)，課題組成員每月一次工作交流會(huì)以確保研究的方向和進(jìn)度，保證本課題的有效實(shí)施

十、研究成果：

1、通過(guò)德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。

(1)、語(yǔ)言熏陶法

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無(wú)聲語(yǔ)言的作用，透過(guò)教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶。我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語(yǔ)言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志。

(2)、講授分析法

講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來(lái)滲透思想品行教育。如對(duì)哥白尼的日心說(shuō)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持真理、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身方面的教育。

(3)、解疑答難法

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們?cè)敢馑伎迹X子里有不少問(wèn)號(hào)。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開(kāi)思想疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)。使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。

(4)、興趣教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)教師介紹坎兒井時(shí)。教師運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫(huà)，直觀地展示大漠高原的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

(5)、榜樣啟迪法

依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，每講到一個(gè)公式定理的概念時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)而獻(xiàn)身。

(6)、開(kāi)展活動(dòng)法

配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。

(7)、參觀教育法

根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到花園實(shí)踐基地，鍛煉他們體能的同時(shí)參觀科學(xué)實(shí)踐館，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、改變了以前重智輕德現(xiàn)象普通。真正將“五育”并舉，德育為先做到了實(shí)處，也避免了物理學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于物理教學(xué)，很多的時(shí)候，在物理教學(xué)中，德育有了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動(dòng)性等特點(diǎn)。

3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。學(xué)生在家勤動(dòng)手，能講禮貌，守社會(huì)公德。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此物理成績(jī)和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對(duì)照班，德育工作的有效開(kāi)展，也促進(jìn)了學(xué)校其他的工作的開(kāi)展，校學(xué)生籃球隊(duì)在縣比賽中中榮獲了第六名。在縣中小學(xué)課間操評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，還榮獲了主題征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。

5、推動(dòng)了學(xué)校德育科研工作的展開(kāi)。

本學(xué)期，我校以增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，實(shí)效性為發(fā)展點(diǎn)，以實(shí)施德育日常工作全程管理為重點(diǎn)，全面提高我校的德育工作水平。通過(guò)落實(shí)德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實(shí)的德育科研實(shí)踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科中的有機(jī)滲透，進(jìn)一步明確了德育保障機(jī)制。開(kāi)展德育活動(dòng)、營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

6、進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在這次課題研究中，努力下功夫研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久興趣的途徑和方法，取得收到了較好的效果。物理教師在課前課后通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了對(duì)教材的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

7、進(jìn)一步提高了物理課的德育實(shí)效。

物理課蘊(yùn)含豐富的德育素材，但由于德育的方式過(guò)于單一，學(xué)生不重視等原因，德育不能入心入腦。現(xiàn)在，我們把物理課的德育與學(xué)校團(tuán)委、德育處的德育活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)，采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，自主教育，大大提高了物理課的德育實(shí)效。

8、物理學(xué)科的優(yōu)秀教案共上交38份。

9、物理教師學(xué)科德育滲透研究論文及教育故事集征得文章30篇。

10、各類相關(guān)發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)20篇

11、調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告一份。

十一、反思及困惑

1、在研究過(guò)程中，對(duì)于如何在課堂教學(xué)中合理分配時(shí)間以及滲透德育的方式上還沒(méi)有完全形成相對(duì)固定的格式。如何在單科的物理教學(xué)中去培育學(xué)生新的民族精神，大家在認(rèn)識(shí)上還處于一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，因而有待于今后進(jìn)一步實(shí)踐，引導(dǎo)教師研究利用民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，增強(qiáng)教師傳授民族精神的意識(shí)和能力還有個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

2、難以面對(duì)全體學(xué)生

教育必須面對(duì)全體學(xué)生，但在實(shí)際操作中，總是難以做到。諸多的德育活動(dòng)需要在課后有大量的工作，優(yōu)秀的學(xué)生總是積極收集資料，在課堂中積極表現(xiàn)，這樣的鍛煉使他們的能力得到進(jìn)一步提高，越發(fā)優(yōu)秀，而困難生則顯得無(wú)事可干，影響了德育的實(shí)效，怎樣做到以點(diǎn)帶面，還是我們必須研究的問(wèn)題。

3、在過(guò)去兩年中，雖然我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略作了部分探索，但不盡人意，還需要改進(jìn)和深入研討。如何建立符合學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制，物理學(xué)科德育滲透的行之有效的方法體系，我們還在研討之中，也懇望專家提出寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)

篇2:十一五規(guī)劃課題《學(xué)校文化德育資源建設(shè)與應(yīng)用研究》階段小

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，優(yōu)秀的學(xué)校文化不只能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教育管理、教育思想、教育方法的革新，對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)定正確的發(fā)展方向，提高思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，豐富文化生活，協(xié)助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀與和諧的人際關(guān)系，以和對(duì)同學(xué)的健康生長(zhǎng)等都有著巨大的影響。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是建設(shè)和諧社會(huì)的需要；是全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必定要求；更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校把學(xué)校文化建設(shè)作為立項(xiàng)課題進(jìn)行研究，在學(xué)校文化建設(shè)和研究中，堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新課程的核心理念為規(guī)范，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以同學(xué)為主體，以建設(shè)優(yōu)良的學(xué)校文化、美化的學(xué)校文化環(huán)境、提高教師文化素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的學(xué)校文化活動(dòng)為載體，力求突出學(xué)校文化的個(gè)性化、系列化、人性化與生態(tài)化，不時(shí)完善辦學(xué)理念文化，逐步形成自身的文化特色。

一挖掘文化積淀內(nèi)涵提煉學(xué)校理念文化

我校位于恩施城區(qū)土橋壩將軍山腳下，始建于1938年，系湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身。原名湖北省恩施市土橋小學(xué)，**年改名為恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，至今已有70年的歷史。七十年的辦學(xué)歷史形成了獨(dú)特的辦學(xué)保守和獨(dú)有的學(xué)校文化。在教育改革發(fā)展中，學(xué)校經(jīng)歷了gg開(kāi)放的教育思想大討論，著力于課堂改革，大力推行素質(zhì)教育，使我校成為本地的強(qiáng)校之一；學(xué)校走“科研興教、科研強(qiáng)校”之路，進(jìn)行了小同學(xué)主體發(fā)展的教改實(shí)驗(yàn)，形成了我校獨(dú)特的教研文化，辦學(xué)綜合實(shí)力不時(shí)增強(qiáng)。學(xué)校已成為“湖北省教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”、“湖北省教改名校”、“湖北省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”；恩施州“德育研究先進(jìn)單位”、“德育研究基地學(xué)校”、“德育十佳學(xué)校”、“教育科研先進(jìn)單位”；恩施市“十星級(jí)文明學(xué)校”、“教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“科研興校先進(jìn)學(xué)校”，**年度還被市人民政府授予“教育工作先進(jìn)單位”光榮稱號(hào)。20**年8月,被中央教科所學(xué)校教育研究部、德育研究中心評(píng)為“德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

在新的歷史時(shí)期，隨著教育改革的不時(shí)深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人帶領(lǐng)全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，不時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不時(shí)探索和實(shí)踐著“學(xué)校聲譽(yù)、教師師德是三實(shí)小的靈魂，辦學(xué)水平、教育質(zhì)量是三實(shí)小的生命，教育環(huán)境、學(xué)校文化是三實(shí)小的形象”的辦學(xué)思路，提出了“辦規(guī)范的特色學(xué)校、育合格加特長(zhǎng)同學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，確定了“養(yǎng)成習(xí)慣、塑造性格；主動(dòng)發(fā)展、發(fā)揮潛能；學(xué)會(huì)生活、勇于創(chuàng)新”的育人框架。這無(wú)不閃耀著三實(shí)小人的智慧之光，這無(wú)疑形成了我校所獨(dú)顯的巨大凝聚力、強(qiáng)大的推動(dòng)力和旺盛的生命力，形成了無(wú)形的學(xué)校理念文化。

二加快學(xué)校環(huán)境建設(shè)優(yōu)化學(xué)校環(huán)境文化

學(xué)校環(huán)境反映出一個(gè)學(xué)校的的校風(fēng)校貌，傳送著一個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸顯學(xué)校師生的價(jià)值觀念、審美規(guī)范，在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的藝術(shù)在于使用器物--物質(zhì)和精神財(cái)富能起到教育作用。依我看，用環(huán)境，用同學(xué)自身周?chē)那榫埃秘S富的集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”為了把學(xué)校建成師生精神的家園和生長(zhǎng)的樂(lè)園，我們?cè)趯W(xué)校環(huán)境建設(shè)上圍繞學(xué)校文化定位，對(duì)全校學(xué)校文化作了整體設(shè)計(jì)，力求充沛利用學(xué)校的每一個(gè)角落，使學(xué)校內(nèi)的一草一木、一磚一石起到教育的引導(dǎo)和熏陶作用。使學(xué)校處處洋溢著濃厚的“人性”化氛圍，展示出學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

（一）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

學(xué)校著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的學(xué)校人文環(huán)境。一是積極發(fā)明條件，加快對(duì)教室、辦公室的維修改造，更換了陳腐的同學(xué)課桌椅和教師辦公桌，完成“班班通”等設(shè)施設(shè)備，加快現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)步伐，努力構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校。二是對(duì)學(xué)校的美化綠化進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。將綠化區(qū)、綠化帶、綠化樹(shù)劃到班級(jí)，實(shí)行責(zé)任管理，并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。三是不時(shí)優(yōu)化學(xué)校音響廣播系統(tǒng)，紅領(lǐng)巾廣播站堅(jiān)持輕聲播放經(jīng)典名曲，讓師生得到美的享受。四是堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)所有教育活動(dòng)、生活場(chǎng)所潔凈。五是搞好學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理，使學(xué)校周邊環(huán)境平安、健康，防止不良風(fēng)氣、行為、文化對(duì)同學(xué)的身心侵害。讓每位同學(xué)在精心設(shè)計(jì)與安排的學(xué)校環(huán)境中受到熏陶、感染。六是德育處、少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)，進(jìn)一步完善統(tǒng)一了學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí)，規(guī)范使用各類標(biāo)志，美化各類指示牌。

（二）營(yíng)造成人文氛圍

學(xué)校根據(jù)小同學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心安排學(xué)校的靜態(tài)環(huán)境，充沛利用學(xué)校環(huán)境資源，全面構(gòu)建、立體布局，努力營(yíng)造讓學(xué)校每面墻壁說(shuō)話，讓花草樹(shù)木賦詩(shī)，讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境。一是精心設(shè)計(jì)學(xué)校育人環(huán)境。主要是在學(xué)校操場(chǎng)四周墻面，明確提出我校“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)同學(xué)”的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，讓師生時(shí)時(shí)處處受到辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和感染。二是創(chuàng)設(shè)學(xué)校文化氛圍。主要分布在宣傳櫥窗內(nèi)，各走廓、樓梯、花壇的文化牌上，其內(nèi)容包括新實(shí)行的《中小同學(xué)守則》、《小同學(xué)日常行為規(guī)范》，還包括*x***提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀以和名人名言、人生警言佳句等，使同學(xué)理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法、言行規(guī)范、文明自律、全面發(fā)展的良好習(xí)慣。三是堅(jiān)持以正確輿論為導(dǎo)向。我校對(duì)輿優(yōu)秀論文化的建設(shè)很重視，注重加強(qiáng)學(xué)校文化陣地建設(shè)，堅(jiān)持健康高雅的文化輿論為導(dǎo)向。黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站、新聞報(bào)道、光榮榜等，分管人員都要審檢稿件，進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)；嚴(yán)禁低級(jí)、不健康的內(nèi)容在校內(nèi)宣傳、播放或演出，達(dá)到真正為師生員工服務(wù)，為育人服務(wù)，進(jìn)而確保了學(xué)校文化的先進(jìn)方向，真正做到了“以正確的輿論引導(dǎo)人”。四是建設(shè)好紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)圖書(shū)角、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站等學(xué)校文化載體，營(yíng)造濃厚的書(shū)香外部氛圍。

（三）建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校

學(xué)校隨著互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通、學(xué)校網(wǎng)的建成，特別是去年“班班通&rdquo

;工程的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)校絕大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化”辦公和“無(wú)粉筆化”上課。利用網(wǎng)絡(luò)提供的生生、師生相互交流的平臺(tái)，使同學(xué)有條件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、與人交流，感受到網(wǎng)絡(luò)的便利和現(xiàn)代科技的力量，改變了保守的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找教學(xué)資源進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這些均為整個(gè)學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造起著不可估量的作用。

三突出以人為本管理完善學(xué)校制度文化

制度文化作為學(xué)校文化的一局部，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保證機(jī)制。“一套好的制度就是一所好的學(xué)校”、“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓”。都說(shuō)明只有建立完整的規(guī)章制度，規(guī)范的師生行為，才干保證學(xué)校各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。三實(shí)小根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，積極進(jìn)行制度文化建設(shè)，充沛體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，積極倡議以同學(xué)發(fā)展為本，尊重人的權(quán)利，促進(jìn)人的發(fā)展的辦學(xué)思想，讓制度走進(jìn)教師心中，讓制度融入學(xué)校文化。為此我校制訂完善了一系列學(xué)校制度：

（一）建立健全學(xué)校管理與教育活動(dòng)的各項(xiàng)制度。如：學(xué)校平安衛(wèi)生制度、學(xué)校綠化制度、升降旗制度、教代會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度等。

（二）建立與完善教研制度。如：校本研訓(xùn)制度、教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、集體備課制度等。

（三）建立學(xué)校管理、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。如：教師考勤制度；教師請(qǐng)假制度；建立了較科學(xué)規(guī)范的教師績(jī)效工資考核激勵(lì)機(jī)制，即把教育教學(xué)工作情況與績(jī)效考核掛鉤，激發(fā)了教師履行職責(zé)的積極性，保證了學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容的落實(shí)。

（四）建立園丁工程制度。一是實(shí)施“教師閱讀工程”。鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)。二是實(shí)施“四課賽講工程”。即每學(xué)年在全校開(kāi)展一次“新進(jìn)教師匯報(bào)課、中青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師示范課、教研組研討課活動(dòng)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。三是實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程。狠抓青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)“擇人選、定目標(biāo)、鋪路子、壓擔(dān)子”等活動(dòng)，積極為青年教師的發(fā)展和生長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)他們更快更好地生長(zhǎng)。

四搭建多彩展示舞臺(tái)構(gòu)建學(xué)校活動(dòng)文化

形式多樣、豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的血脈，是學(xué)校文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才氣、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，還有利于同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還能提高了同學(xué)的綜合素質(zhì)，使學(xué)校充溢生機(jī)與活力。使得在學(xué)校內(nèi)形成了天天是發(fā)明之時(shí)、處處是發(fā)明之地、人人是發(fā)明之人的文化氛圍。

（一）廣泛開(kāi)展德育活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

1、常規(guī)德育活動(dòng)營(yíng)造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設(shè)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)，抓好同學(xué)的思想道德建設(shè)。為此，學(xué)校開(kāi)展了以“創(chuàng)文明班級(jí)、樹(shù)優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)立活動(dòng)，深入開(kāi)展各種教育活動(dòng)，如中午紅領(lǐng)巾廣播、同學(xué)一日常規(guī)檢查、周一升旗儀式、每周主題班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)黑板報(bào)月查、優(yōu)秀同學(xué)評(píng)選、“流動(dòng)紅旗班”月評(píng)、文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)等常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育、集體教育、養(yǎng)成教育，努力在同學(xué)中形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好道德觀念和行為習(xí)慣。

2、節(jié)日活動(dòng)搭建廣闊的德育平臺(tái)。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)了學(xué)校精神文明的建設(shè)。清明節(jié)，學(xué)校德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部組織四、五年級(jí)同學(xué)到方家壩祭掃烈士墓，對(duì)同學(xué)進(jìn)行革命保守教育；兒童節(jié)，舉行“迎奧運(yùn)，慶六一”藝術(shù)節(jié)、趣味體育活動(dòng)，讓同學(xué)在愉快地活動(dòng)中了解奧運(yùn)；“五?一”和“七一”專題板報(bào)與演講活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教育、黨史教育，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)黨的情懷。

3、品德學(xué)科教學(xué)充沛發(fā)揮德育主渠道作用。為提高小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校以課題形式，對(duì)小學(xué)品德課程與其它德育途徑相結(jié)合的戰(zhàn)略展開(kāi)研討活動(dòng)，并取得了階段性效果。學(xué)校結(jié)合品德學(xué)科開(kāi)展了“忠、孝、雅、誠(chéng)”教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格依照教學(xué)常規(guī)對(duì)品德教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理，充沛發(fā)揮了品德學(xué)科的德育功能。

4、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。我校始終把養(yǎng)成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個(gè)好小朋友，在校是個(gè)好同學(xué)，在社會(huì)是個(gè)好公民”的要求，根據(jù)小同學(xué)不同年齡特點(diǎn)和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出不同的要求，并結(jié)合本校實(shí)情制定了《恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)同學(xué)一日常規(guī)》等規(guī)范。積極開(kāi)展對(duì)同學(xué)的心理健康教育，將養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，落實(shí)到課程，讓同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，倡議文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，營(yíng)造出了和諧融洽的學(xué)校氛圍。

5、開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。健康，人生的第一財(cái)富，也是教育的目標(biāo)追求。健康的理念已成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)之一。為此，學(xué)校設(shè)立了心里健康咨詢輔導(dǎo)室，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員。我校在抓好體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，具體落實(shí)“陽(yáng)光體育”工程。將學(xué)校的課外體育活動(dòng)細(xì)化到每周的日常布置中，同時(shí)積極開(kāi)展校內(nèi)和參與校際間的小型體育競(jìng)賽，一學(xué)期除了運(yùn)動(dòng)會(huì)外，還布置有年級(jí)為單位的籃球賽、拔河競(jìng)賽等多種群體性競(jìng)賽項(xiàng)目。

6、積極組織多彩的學(xué)科活動(dòng)。每學(xué)期定期開(kāi)展作文競(jìng)賽、科技制作競(jìng)賽、“中華魂”演講競(jìng)賽、法制教育專題講座、平安教育、環(huán)保教育、組織同學(xué)參與課外活動(dòng)小組等活動(dòng)，這既豐富了同學(xué)的課余生活，又開(kāi)闊了同學(xué)視野。

7、深入開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)。由德育處牽頭，其他科室協(xié)商指導(dǎo)的“品讀詩(shī)文經(jīng)典，營(yíng)造書(shū)香學(xué)校”書(shū)香學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，形成了“讀--誦--演--寫(xiě)--評(píng)”一系列活動(dòng)，提高師生文化品味；在教室建立班級(jí)圖書(shū)角，集中優(yōu)秀圖書(shū)方便同學(xué)隨時(shí)閱讀；學(xué)校廣播站開(kāi)辟讀書(shū)專欄；圖書(shū)室設(shè)立了師生圖書(shū)借閱登記冊(cè)；專為同學(xué)設(shè)計(jì)了“課外閱讀積累本”；并由德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部組織開(kāi)展“我是朗讀小明星”、“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。

（二）深入開(kāi)展督查活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《恩施市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)定》，注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。一是認(rèn)真制定學(xué)校和處室工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可

行、必行。同時(shí)督促教師擬定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)。二是加強(qiáng)平時(shí)督查，對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，對(duì)違規(guī)行為如實(shí)記載，通報(bào)批評(píng)，并在教師績(jī)效考核中扣分。三是在學(xué)期末進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對(duì)教師績(jī)效進(jìn)行考核，與績(jī)效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實(shí)，讓教學(xué)井然有序，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（三）深入開(kāi)展教科研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。

1、積極進(jìn)行課題研究。一是組織各課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參與申報(bào)課題的全程研究工作。二是對(duì)即將結(jié)題的課題做好資料整理匯編。三是根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃積極申報(bào)新課題工作。

篇3:以培養(yǎng)新型主體人格為核心學(xué)校德育目標(biāo)研究結(jié)題報(bào)告

**年9月，我校開(kāi)始了蘇州市“十五”課題《以培養(yǎng)新型主體人格為核心的學(xué)校德育目標(biāo)研究》的實(shí)踐活動(dòng)。自課題成立以來(lái)，在蘇州市教科室、常熟市教科室、學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和指導(dǎo)以和全體師生的一起努力下，通過(guò)三年來(lái)的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的效果。現(xiàn)小結(jié)如下：一、課題的提出理論背景：1、****同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中精辟地提出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不時(shí)提高教育質(zhì)量和教育水平，不只要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想政治教育，品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”江***一貫重視教育工作，總是以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，以國(guó)運(yùn)興衰，民族振興的高度來(lái)掌握教育問(wèn)題，將教育問(wèn)題置于整個(gè)社會(huì)的大視野、大背景下加于考慮，學(xué)校如何以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)和提高同學(xué)的主體人格，必將成為學(xué)校德育目標(biāo)研究的嶄新課題。2、加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。世紀(jì)之交，中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求，在當(dāng)前我國(guó)處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜變化，影響著少年兒童的價(jià)值取向，尤其是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，給青少年同學(xué)帶來(lái)了消極影響。當(dāng)前研究如何培養(yǎng)新型主體人格為核心的學(xué)校德育目標(biāo)是加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作的重要課題。3、面臨新世紀(jì)的到來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育越來(lái)越重視人本主義教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，使受教育者成為智能優(yōu)異人格健全的一個(gè)個(gè)完整的人已成為素質(zhì)教育的明確任務(wù)。面向新世紀(jì)，我們必需培養(yǎng)新型的能適合社會(huì)需要的合格人才作為新的要求。實(shí)際背景：1、長(zhǎng)期以來(lái)教師保守的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來(lái)的對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成同學(xué)主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究小同學(xué)學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧和，挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重發(fā)明性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。凡此種種告訴我們教育中還同學(xué)主體人格地位，形成了我們學(xué)校研究的德育課題。2、通過(guò)調(diào)查分析，本地區(qū)小同學(xué)在思想品德方面有不少單薄的地方：小同學(xué)物質(zhì)擁有“過(guò)剩”，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，人格扭曲，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)輕校外教育，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，學(xué)校正面教育顯得慘白無(wú)力，而黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣不夠好，同學(xué)又受到各種不良社會(huì)影響，學(xué)校德育教育力量還顯得單薄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)校內(nèi)校外的表示差異很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。因此據(jù)于國(guó)際格局的轉(zhuǎn)化，國(guó)內(nèi)社會(huì)的革新，基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)軌，對(duì)小學(xué)德育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的機(jī)遇。3、目前本校在“九五”期間已完成了“探索小學(xué)德育目標(biāo)，提高同學(xué)思想道德素質(zhì)”課題研究，在探索小學(xué)德育目標(biāo)上已取得了初步效果，以此為基礎(chǔ)，為繼續(xù)深入研究“培養(yǎng)新型主體人格為核心的學(xué)校德育目標(biāo)作了奠基工程。二、課題實(shí)施的意義面對(duì)新世紀(jì)的素質(zhì)教育新內(nèi)涵和新一輪課程改革的不時(shí)深入，實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育越來(lái)越重視人本主義教育，培養(yǎng)受教育者具有自主、探究、創(chuàng)新能力，使受教育者真正成為智能優(yōu)異、人格健全的完整的人已成為新世紀(jì)教育工作的主要任務(wù)。人格是人的發(fā)展中最基本最重要的心理特征和行為品質(zhì)。兒童處于人格發(fā)展的重要時(shí)期，一般認(rèn)為，兒童期是心理和行為方式形成的敏感期、關(guān)鍵期，０至６歲兒童自我意識(shí)開(kāi)始啟蒙，６至１２歲兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義，１０歲左右兒童性格開(kāi)始形成，而至１６歲左右獨(dú)立人格基本形成。小同學(xué)正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展，主體人格開(kāi)始形成的重要發(fā)展時(shí)期，因此必需重視人格的形成、完善、發(fā)展。另一方面，兒童發(fā)展中的消極影響，例如獨(dú)生子女得到過(guò)多的維護(hù)和溺愛(ài)，家庭社會(huì)乃至學(xué)校教育的某些失誤，不恰當(dāng)?shù)膫蛪褐疲紩?huì)在一定程度上造成兒童期人格的某些缺陷，如何防止乃至克服這種人格缺陷，也是教育研究的重要課題。同時(shí)，兒童處于社會(huì)化發(fā)展的重要階段，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的各種信息、文化、知識(shí)，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，如何協(xié)助兒童學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)是兒童發(fā)展的又一敏感問(wèn)題。我們認(rèn)為，健全的人格有助于對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與克服，有助于以積極的心情去面向生活，面向未來(lái)。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑诮逃^(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主、自由的教育環(huán)境，用"曉之以理、動(dòng)之以情"的情理交融的教育方法，增強(qiáng)同學(xué)的主體意識(shí)和發(fā)展同學(xué)的主體能力，培育和提高同學(xué)在教育中的能動(dòng)性、自主性和發(fā)明性，使同學(xué)在接受知識(shí)和發(fā)展智力的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。四、實(shí)施過(guò)程（一）抓實(shí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化德育管理1、學(xué)校環(huán)境對(duì)同學(xué)人格的影響。a、學(xué)校主要環(huán)境。隨著我校總體布局的調(diào)整，我校校舍面積一擴(kuò)再擴(kuò)。目前，教育區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)錯(cuò)落有致，并輔以綠樹(shù)成蔭，草地成片、花壇緊簇，使得我校自然環(huán)境變得更加美觀、優(yōu)雅、寧?kù)o、合理，再加上板報(bào)、櫥窗、穿廊擺設(shè)等綜合配套，使得我校的育人環(huán)境更增添了幾許人文因素，同學(xué)生活在這樣一片美麗的七彩天地之中，隨時(shí)隨刻都受到這些育人環(huán)境的隱性熏陶教育，不能說(shuō)不是一本很好的教科書(shū)。b、學(xué)校文化環(huán)境。學(xué)校文化不只需要學(xué)校環(huán)境的美化，更需通過(guò)各種文化、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面的能力。自**年開(kāi)始，我校開(kāi)始了每年一屆的學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)集征文、數(shù)學(xué)、朗誦、演講、歌唱、舞蹈、書(shū)畫(huà)、課本劇、隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校情景短劇等于一身，可謂應(yīng)有盡有，同學(xué)參與面廣，共有近五百人次參與，占到輔導(dǎo)組同學(xué)總數(shù)的三分之一以上，且有一半以上的同學(xué)獲得了等級(jí)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)面占參賽總數(shù)的百分之五十以上。學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主性、發(fā)明性，培養(yǎng)了同學(xué)的綜合素質(zhì)；圍繞學(xué)校生活開(kāi)通的同學(xué)個(gè)人網(wǎng)站，空虛了同學(xué)的課余生活，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，提高了審美能力，同學(xué)的自主創(chuàng)新精神得到了充沛展現(xiàn)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)校文化氛圍，改善了同學(xué)的學(xué)校環(huán)境。c、學(xué)校風(fēng)格環(huán)境。我校歷來(lái)堅(jiān)持“忠實(shí)發(fā)奮、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的校風(fēng)，倡議“勤學(xué)守紀(jì)、健康向上”的學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上各班自行制定切合自身實(shí)際的班風(fēng)。可以說(shuō)，這“三風(fēng)”已成為我校治學(xué)治校的宗旨與靈魂。前年，我校又在“三風(fēng)”的基礎(chǔ)之上提出了全新的“樂(lè)思博新”四字校訓(xùn)，使得學(xué)校的治校風(fēng)格更趨明朗規(guī)范。在這樣的心理環(huán)境之下，同學(xué)的生理、心理、智力、能力、性格、品格等綜合素質(zhì)均得到健康的發(fā)展，也為學(xué)校的全面、細(xì)致、規(guī)范化管理創(chuàng)設(shè)了條件。d、行為規(guī)范分解實(shí)施建設(shè)。我校已連續(xù)多年實(shí)行了小同學(xué)日常行為規(guī)范分解實(shí)施制度。學(xué)校在學(xué)期初就將小同學(xué)日常行為規(guī)范與我國(guó)的保守節(jié)日、重大紀(jì)念日、法定節(jié)日等相結(jié)合，把日常行為規(guī)范20條分解細(xì)化，依照次序排定日程，確立每周的德育周重點(diǎn)，通過(guò)每周進(jìn)行有偏重點(diǎn)的教育，提高教育的實(shí)效，確保小同學(xué)日常行為規(guī)范的到位率，使之成為同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。2、家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)人格的影響我們通過(guò)較為系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)（家長(zhǎng)學(xué)校、“家長(zhǎng)之友”專刊等）對(duì)不同層面的家出息行調(diào)查、指導(dǎo)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)建立正確的全面的教育觀，這里突出的就是“人格本位”。具體專題有：兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如何協(xié)助小朋友邁好學(xué)習(xí)生涯的第一步，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，兒童心理健康與人格塑造，家庭教育的指導(dǎo)和其方法等。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、教育目標(biāo)，進(jìn)一步提高了廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了局部家長(zhǎng)的育人觀念，溝通了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。我校的家長(zhǎng)學(xué)校也連年獲得蘇州市合格家長(zhǎng)學(xué)校、常熟市先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。（二）結(jié)合課程改革，構(gòu)建樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)模式我們要求教師能依照課程改革總體目標(biāo)，不時(shí)更新自身的教育理念，運(yùn)用符合新課程要求的教法、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力體現(xiàn)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)。在這里我們提出了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)模式。“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式是教育者在“樂(lè)教”思想的指導(dǎo)下，受教育者在“樂(lè)學(xué)”思想的指引下，教育者從受教育者的需要和發(fā)展動(dòng)身，注意激發(fā)同學(xué)的情緒，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利愉快的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)同學(xué)主體形成健全人格的一種課堂教學(xué)操作樣式。同學(xué)樂(lè)學(xué)是教師樂(lè)教的結(jié)果。如何讓同學(xué)在和諧、合作的情境中，愉快地、主動(dòng)地、發(fā)明性地掌握知識(shí)呢？1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力營(yíng)造和諧氛圍課堂教學(xué)是否能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于教師，我們認(rèn)為教師要為同學(xué)的樂(lè)學(xué)發(fā)明條件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，優(yōu)化同學(xué)的心理狀態(tài)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)在良好的認(rèn)識(shí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采用的方法有編兒歌、送卡片、猜謎語(yǔ)、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小老師、排練課本劇、闖關(guān)等游戲活動(dòng)。同學(xué)在這種情境下學(xué)習(xí)，思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)。2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率教師的教是為了同學(xué)的學(xué)，教師在課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，做好同學(xué)的的引導(dǎo)者，因此，我們倡議課堂教學(xué)要充沛體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才干促進(jìn)同學(xué)的自主發(fā)展。不難看到，課堂上教師傳授知識(shí)、同學(xué)接受知識(shí)的這種“單向灌輸、教師中心”的教學(xué)方式少了，小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式多了。在教學(xué)中，教師不時(shí)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)考慮的空間，提供“創(chuàng)新”的機(jī)會(huì)，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)明性，從而也提高了課堂效率。3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法埃德加·