信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見
普通高中20**級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見
目錄
一、課程開設(shè)建議1
二、必修模塊教學(xué)內(nèi)容要求與實(shí)施建議2
(一)必修模塊1：《數(shù)據(jù)與計(jì)算》2
1.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)建議2
2.考試、評價建議8
(二)必修模塊2：《信息系統(tǒng)與社會》9
1.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)建議9
2.考試、評價建議14
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見
為了貫徹教育部《普通高中課程方案(修訂稿)》和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,確保20**年啟動高考綜合改革試點(diǎn)后高中信息技術(shù)課程教學(xué)工作平穩(wěn)有序推進(jìn)，幫助學(xué)校及廣大高中信息技術(shù)教師結(jié)合實(shí)際落實(shí)課程改革的要求和目標(biāo)，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，保證新課程的教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)指導(dǎo)意見。
遵照教育部統(tǒng)一部署，本意見以20**年修訂的普通高中課程方案為依據(jù)，充分考慮現(xiàn)有教材的實(shí)際情況，針對20**級高一新生，統(tǒng)籌安排、調(diào)整高中教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)舊教材與新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考方案的有效銜接。
一、課程開設(shè)建議
高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)分為4學(xué)分，每個學(xué)分18學(xué)時，共72學(xué)時。建議必修課程從高中一年級開始學(xué)習(xí)。必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)，學(xué)生學(xué)完必修課程后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試。
鑒于目前高中信息技術(shù)學(xué)科教材的現(xiàn)狀，建議針對20**級高中學(xué)生首先保證必修課程的開設(shè)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況，待新教材正式出版后，按照教材安排的教學(xué)內(nèi)容，逐步開設(shè)選修課程，全面落實(shí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
高中信息技術(shù)必修課程結(jié)構(gòu)如下表所示。
高中信息技術(shù)必修課程結(jié)構(gòu)
模塊名稱
學(xué)分
課時
必修課程
模塊1：數(shù)據(jù)與計(jì)算
2
36
模塊2：信息系統(tǒng)與社會
2
36
高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學(xué)科基本知識與技能，是每位高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，是選修Ⅰ和選修Ⅱ課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)必修課程包括“數(shù)據(jù)與計(jì)算”和“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊。
二、必修模塊教學(xué)內(nèi)容要求與實(shí)施建議
(一)必修模塊1：《數(shù)據(jù)與計(jì)算》
信息技術(shù)與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長，大數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))在信息社會中的重要價值，分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值，合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設(shè)計(jì)的基本知識，根據(jù)需要運(yùn)用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，逐步成為信息社會的積極參與者。
本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息”“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”三部分內(nèi)容。
1.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)建議
單元一：數(shù)據(jù)與信息
①教學(xué)內(nèi)容及要求
課標(biāo)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
課時
在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式
數(shù)據(jù)與信息的特征
數(shù)據(jù)編碼的基本方式
感知數(shù)據(jù)與信息，能夠描述數(shù)據(jù)與信息的基本特征
了解二進(jìn)制的基本原理和進(jìn)制轉(zhuǎn)換方法
知道數(shù)值、文字、圖形圖像、音視頻等數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方式
2
在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?/p>
數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系
大數(shù)據(jù)的意義
理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系
認(rèn)識大數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?/p>
能用演示文稿、思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具進(jìn)行交流與表達(dá)
2
針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢
數(shù)字化工具的使用
數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)
能根據(jù)需要選用搜索引擎、網(wǎng)站平臺、移動APP等數(shù)字化工具獲取資源
掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，能應(yīng)用數(shù)字化資源、思維導(dǎo)圖等工具和網(wǎng)絡(luò)課程開展學(xué)習(xí)
4
②教學(xué)建議
此部分可參考高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一、二單元教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和地區(qū)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合時代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。
此單元建議8課時。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)建議
數(shù)據(jù)與信息的特征
從學(xué)生熟悉的“數(shù)據(jù)”概念入手，了解數(shù)據(jù)在生活中的廣泛應(yīng)用。進(jìn)而通過典型的事例理解“信息”的特征，感知數(shù)據(jù)與信息之間的關(guān)系。
數(shù)據(jù)編碼的基本方式
了解身邊信息不同呈現(xiàn)方式，進(jìn)而了解其數(shù)字化過程及其編碼方式。
例如：可以通過微課等形式演示其編碼過程，感受數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的魅力，將計(jì)算思維巧妙融入數(shù)據(jù)編碼的學(xué)習(xí)過程中。
數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系
上網(wǎng)下載免費(fèi)的思維導(dǎo)圖應(yīng)用軟件,教會學(xué)生利用此數(shù)字化學(xué)習(xí)工具完成對上述所學(xué)知識的梳理。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。
大數(shù)據(jù)的意義
通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上豐富的學(xué)習(xí)資源，采用自主學(xué)習(xí)的方式完成教師給定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)據(jù)、信息與知識的內(nèi)在聯(lián)系。
數(shù)字化工具的使用
通過日常生活實(shí)例感受大數(shù)據(jù)對我們生活的影響，理解大數(shù)據(jù)的概念，展望大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展方向。
數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)
采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn);確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)搜集資料，篩選出有益信息，并對有益信息進(jìn)行分類和初步加工;合理選擇信息技術(shù)工具精加工素材，并根據(jù)需求選擇合理的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作;利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺展示交流作品，形成多維評價。
單元二：數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用
①教學(xué)內(nèi)容及要求
課標(biāo)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
課時
通過典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法
數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理的意義
數(shù)據(jù)處理的基本過程
認(rèn)識數(shù)據(jù)處理，了解數(shù)據(jù)處理的意義
結(jié)合實(shí)例體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的一般過程，包括數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、呈現(xiàn)和分析報(bào)告撰寫等
2
根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù)，完成分析報(bào)告，理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義
需求確定
數(shù)據(jù)的整理
數(shù)據(jù)的分析
數(shù)據(jù)的可視化
數(shù)據(jù)報(bào)告的撰寫
數(shù)據(jù)的安全與保護(hù)
能根據(jù)一定的問題情境確定需要進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的任務(wù)需求分析
能根據(jù)需求使用工具軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn)
能利用工具軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，完成數(shù)據(jù)分析報(bào)告
理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義，掌握基本的數(shù)據(jù)保護(hù)技術(shù)和方法
8
②教學(xué)建議
此部分可參考高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第二、三單元教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和地區(qū)實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合時代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。
此單元建議10課時。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)建議
數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理的意義
教師通過提供案例數(shù)據(jù)，如大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)等，總結(jié)歸納對數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、分析和可視化的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和分析后的價值，認(rèn)識數(shù)據(jù)處理的目的和意義。
數(shù)據(jù)處理的基本過程
通過實(shí)例分析，總結(jié)數(shù)據(jù)處理要經(jīng)過數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析報(bào)告撰寫等基本過程。
需求確定
引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題確定數(shù)據(jù)需求，明確數(shù)據(jù)分析的目的，列出任務(wù)需求清單。
數(shù)據(jù)的整理
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的需求選取恰當(dāng)方法收集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出收集數(shù)據(jù)的幾種方法，如問卷調(diào)查、搜索引擎、專用采集軟件等。
教師布置任務(wù)讓學(xué)生完成對收集數(shù)據(jù)的整理，可以利用電子表格處理軟件創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，并對數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。
數(shù)據(jù)的分析
教師引領(lǐng)學(xué)生對整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。了解數(shù)據(jù)分析的常用方法，如對比分析法、平均分析法等。明確數(shù)據(jù)分析的作用和意義。學(xué)生可以利用電子表格處理軟件中的圖表及透視圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，也可以利用免費(fèi)的可視化工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
數(shù)據(jù)的可視化
通過實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)可視化數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，結(jié)合需求對已分析數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。
數(shù)據(jù)報(bào)告的撰寫
展示數(shù)據(jù)分析報(bào)告范例，提示學(xué)生撰寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告時要注意的問題。學(xué)生以小組為單位，撰寫報(bào)告。各組提交數(shù)據(jù)分析報(bào)告后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。通過項(xiàng)目活動，感受數(shù)據(jù)處理的魅力，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢與樂趣。
數(shù)據(jù)的安全與保護(hù)
通過實(shí)例讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)安全保護(hù)的意義，介紹常用的數(shù)據(jù)加密與數(shù)據(jù)備份等保護(hù)數(shù)據(jù)的方法。
單元三：算法與程序?qū)崿F(xiàn)
①教學(xué)內(nèi)容及要求
課標(biāo)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
課時
描述程序設(shè)計(jì)語言產(chǎn)生與發(fā)展的過程，了解不同種類程序設(shè)計(jì)語言的特點(diǎn)
程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展過程
不同種類程序設(shè)計(jì)語言的特點(diǎn)
了解程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展過程
了解機(jī)器語言、匯編語言和高級語言的特點(diǎn)
1
從生活實(shí)例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡單算法
算法的概念
算法特征
算法描述方法
知道算法的概念
理解算法特征
能用自然語言、流程圖表示簡單算法
3
掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識，使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法。通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法
程序的創(chuàng)建、保存、調(diào)試和運(yùn)行
基本數(shù)據(jù)類型
常量、變量的概念、定義和使用方法
一維數(shù)組的概念、定義和使用方法
常用標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)
運(yùn)算符及表達(dá)式
賦值、選擇、循環(huán)等基本語句
順序、選擇和循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)
解析、窮舉等常用算法
能用一種程序設(shè)計(jì)語言創(chuàng)建、保存、調(diào)試和運(yùn)行程序
理解基本數(shù)據(jù)類型
掌握常量、變量的概念、定義和使用方法
掌握一維數(shù)組的概念、定義和使用方法
掌握常用標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)的功能
掌握基本運(yùn)算(算術(shù)、關(guān)系、邏輯)及表達(dá)式的表示方法
掌握賦值、選擇、循環(huán)等基本語句的作用和使用方法
學(xué)會編寫順序、選擇和循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)的簡單程序
掌握包括枚舉、解析等常用算法的程序?qū)崿F(xiàn)
14
②教學(xué)建議
此部分可參考高中《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和地區(qū)實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合時代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。
此單元建議18課時。
考慮到大多數(shù)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)較為薄弱，建議教師盡可能選用學(xué)生熟悉而有興趣的例子，如猜商品價格游戲、破解傻瓜密碼等。在學(xué)生初步了解算法的含義、算法的表示形式等基礎(chǔ)知識后，可用一些實(shí)例來進(jìn)行算法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)。
建議教師通過解決生活中的實(shí)際問題，甚至通過設(shè)計(jì)簡單的游戲程序，讓學(xué)生在編寫程序的過程中，培養(yǎng)分析問題、構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ń鉀Q問題的能力。
2.考試、評價建議
①過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程也是評價的重要依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)盡量采用過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。
過程性評價
作品評價一般多用于信息技術(shù)課程的日常學(xué)業(yè)評價，是過程性評價的重要組成部分。
要充分利用信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，采用電子作品檔案袋、學(xué)習(xí)平臺記錄表等技術(shù)手段記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，力求全面、公平、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。
終結(jié)性評價
可采用紙筆測試、上機(jī)測試相結(jié)合的形式。紙筆測試和上機(jī)測試各有所長，適合不同的評價內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)相互補(bǔ)充、綜合運(yùn)用。紙筆測試的效率較高，適于短時間內(nèi)對大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，適于考察學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握和理解，但不適于評價學(xué)生的實(shí)際操作技能。信息技術(shù)的紙筆測試，要控制選擇題、填空題等客觀題型的比例，適度設(shè)置和增加要求學(xué)生通過理解和探究來解決的開放性題目，如問題解決分析、作品設(shè)計(jì)等，以拓展紙筆測試在評價內(nèi)容和評價目標(biāo)等方面的廣度和深度。上機(jī)測試是信息技術(shù)總結(jié)性評價中不可或缺的重要組成部分。上機(jī)測試可以評價學(xué)生使用技術(shù)工具的熟練程度，能夠考查學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。
②評價目標(biāo)與內(nèi)容
評價目標(biāo)與內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素養(yǎng)的水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等確定。
設(shè)計(jì)試題內(nèi)容時，要緊緊圍繞信息技術(shù)學(xué)科的四個大概念：數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會，試題的設(shè)計(jì)既要使測試內(nèi)容富有時代氣息，反映社會熱點(diǎn)，也要使情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。問題的引出要自然貼切，滲透信息技術(shù)綜合實(shí)踐能力的要求;問題解決過程中要突出對重點(diǎn)知識與技能的考查，在情境中考查學(xué)生對知識的掌握和對信息技術(shù)的理解與應(yīng)用。在考查學(xué)生知識與技能的同時，也應(yīng)融入對學(xué)習(xí)過程和方法的考查，判斷學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
(二)必修模塊2：《信息系統(tǒng)與社會》
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解人、信息技術(shù)與社會的關(guān)系，認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會中的作用，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，理解信息安全對當(dāng)今社會的影響，能安全、合法地應(yīng)用信息系統(tǒng)。
在本模塊教學(xué)中，教師可通過對典型信息系統(tǒng)的案例分析與實(shí)際體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，理解信息社會的特征，具備信息社會責(zé)任意識。此外，在教學(xué)過程中也可結(jié)合地方的實(shí)際情況，組織學(xué)生參觀學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)中運(yùn)行的信息系統(tǒng)，開展信息系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動，體驗(yàn)信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用，了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程，包括設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)行、管理、維護(hù)等。
本模塊的教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動的興趣;結(jié)合實(shí)際條件，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，避免技術(shù)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐相脫節(jié);展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會生活的相互作用。教學(xué)中應(yīng)盡可能在現(xiàn)有教學(xué)材料的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中四個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)科大概念的滲透。
1.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)建議
單元一：信息社會特征
①教學(xué)內(nèi)容及要求
課標(biāo)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
課時
探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響，描述信息社會的特征，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
信息社會的特征
信息對社會的影響
信息技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢
描述信息社會的特征
用信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例說明信息對社會的影響
了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢
3
①
教學(xué)建議
建議本專題教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息社會特征，感受信息技術(shù)對日常生活與社會發(fā)展的影響。此部分教學(xué)可參考現(xiàn)行教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)建議
信息社會的特征
總結(jié)分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、社會文化生活領(lǐng)域、人們的社會觀念領(lǐng)域等方面的典型事例，幫助學(xué)生理解信息社會基本特征。
信息對社會的影響
通過日常生活中學(xué)生能夠接觸到的如校園網(wǎng)絡(luò)、智能交通、網(wǎng)上購物等信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，分析總結(jié)信息對社會生活的影響。
信息技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢
采取基于問題的學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，利用搜索網(wǎng)絡(luò)資料、進(jìn)行實(shí)物對比、參觀新技術(shù)展覽、體驗(yàn)新技術(shù)應(yīng)用等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)信息技術(shù)發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢。
單元二：信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用
①教學(xué)內(nèi)容及要求
課標(biāo)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
課時
通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計(jì)算機(jī)、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計(jì)算機(jī)和移動終端的基本工作原理
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成與功能
信息系統(tǒng)的組成與功能
計(jì)算機(jī)和移動終端的工作原理
了解馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)的基本組成
知道信息系統(tǒng)的基本組成與各部分主要功能
了解移動通訊網(wǎng)絡(luò)的基本組成、工作原理，知道移動通訊網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中幾個主要代際間的差別
3
通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的聯(lián)接方式，了解常見的傳感與控制機(jī)制
物聯(lián)網(wǎng)連接方式
傳感與控制機(jī)制
舉例說明物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用
了解物聯(lián)網(wǎng)連接方式
了解物聯(lián)網(wǎng)中傳感與控制實(shí)現(xiàn)的機(jī)制
4
觀察日常生活中的信息系統(tǒng)，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用，通過組建小型無線網(wǎng)絡(luò)，了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識
組建小型有線或無線局域網(wǎng)
理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能及分類
了解IP地址、子網(wǎng)掩碼、域名、網(wǎng)關(guān)、DNS、TCP/IP協(xié)議、帶寬等基本概念的含義及作用
了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，接入方式
16
②
教學(xué)建議
建議本專題教學(xué)利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃到軟硬件操作的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，提高學(xué)生對信息系統(tǒng)價值的認(rèn)識以及利用信息系統(tǒng)解決問題的能力。此部分教學(xué)可參考現(xiàn)行教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》及《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)建議
信息系統(tǒng)的組成與功能
通過共享單車、網(wǎng)上購物、學(xué)校信息管理系統(tǒng)等實(shí)例，分析信息系統(tǒng)的組成及各部分的功能。
計(jì)算機(jī)和移動終端的工作原理
通過信息系統(tǒng)實(shí)例，介紹計(jì)算機(jī)和移動終端的種類、常見形態(tài)，分析其與系統(tǒng)其他部分在連接方式、數(shù)據(jù)交換與存儲方式的特點(diǎn);通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)系統(tǒng)工作過程及系統(tǒng)運(yùn)行效果，理解計(jì)算機(jī)和移動終端在系統(tǒng)中的作用和工作原理。
了解移動通訊網(wǎng)絡(luò)的基本組成、工作原理
通過操作演示、對比分析等方式介紹藍(lán)牙、WIFI無線局域網(wǎng)與移動通訊網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，理解移動通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本組成及工作原理，概括了解1G、2G、3G、4G、5G通訊網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。
物聯(lián)網(wǎng)連接方式
通過實(shí)例介紹藍(lán)牙、射頻識別(RFID)、紅外感應(yīng)、激光掃描等幾種主要短距離物聯(lián)網(wǎng)連接方式在物聯(lián)網(wǎng)通訊中的作用及特點(diǎn)。
傳感與控制機(jī)制
通過實(shí)物演示、操作體驗(yàn)等方式介紹傳感器在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的作用，理解物聯(lián)網(wǎng)中傳感與控制產(chǎn)生的原理。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識
選擇校園網(wǎng)、教室局域網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，查看計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置，通過講授、應(yīng)用、交流、實(shí)踐操作等方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念，
體會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用。
組建小型有線或無線局域網(wǎng)
根據(jù)現(xiàn)有條件，分組搭建小型有線或無線局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)置，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接。
單元三：信息安全與信息社會責(zé)任
①教學(xué)內(nèi)容及要求
課標(biāo)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求
課時
在日常生活與學(xué)習(xí)中，合理使用信息系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任地發(fā)布、使用與傳播信息，自覺遵守信息社會中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)
合理使用信息系統(tǒng)
信息社會責(zé)任
信息社會道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)
能夠根據(jù)問題分析信息需求、確定信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取、加工、發(fā)布信息，發(fā)揮信息系統(tǒng)優(yōu)勢
明確個人在信息活動中應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任和道德準(zhǔn)責(zé)
了解國家相關(guān)法律法規(guī)基本要求，合法獲取和發(fā)布信息
3
認(rèn)識到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣，樹立信息安全意識
信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)
信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)和方法
理解信息系統(tǒng)存在安全風(fēng)險(xiǎn)
能夠合理設(shè)置賬戶密碼
會查找系統(tǒng)漏洞，做系統(tǒng)更新
會使用系統(tǒng)安全軟件保護(hù)系統(tǒng)
學(xué)會基本的軟件安全設(shè)置
7
②教學(xué)建議
建議本專題教學(xué)結(jié)合信息系統(tǒng)中個人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受信息系統(tǒng)安全的重要性。通過信息系統(tǒng)的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法。此部分教學(xué)可參考現(xiàn)行教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》及《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)建議
合理使用信息系統(tǒng)
以假期旅行規(guī)劃、學(xué)生食堂管理、課堂教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中常見的問題作為主題，采用調(diào)查、討論、規(guī)劃設(shè)計(jì)等形式分析在相關(guān)項(xiàng)目中如何合理使用信息系統(tǒng)。
信息社會責(zé)任
假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實(shí)際情況，展開調(diào)研并撰寫守則。
信息社會道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)
以“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”漫畫為題，組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題。
分析典型網(wǎng)絡(luò)違法、侵權(quán)案例，了解國家相關(guān)法律法規(guī)，知道違法行為帶來的法律后果。
信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)
以學(xué)校信息管理系統(tǒng)、便利超市銷售管理系統(tǒng)等學(xué)生身邊的信息系統(tǒng)為例，從物理安全、數(shù)據(jù)安全、人員安全、軟件安全、應(yīng)用安全等角度分析信息系統(tǒng)可能遇到的安全風(fēng)險(xiǎn)。
信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)和方法
以學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中可能經(jīng)常遇到的賬戶密碼設(shè)置、查找系統(tǒng)漏洞，系統(tǒng)更新、系統(tǒng)安全軟件應(yīng)用等具體問題入手，通過操作實(shí)踐，學(xué)會常用的系統(tǒng)安全防范方法，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣，樹立信息安全意識。
2.考試、評價建議
本模塊教學(xué)評價應(yīng)基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)展開。教師可以綜合運(yùn)用多種評價手段，在教學(xué)中起到有效導(dǎo)向的作用。注重發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教師的教學(xué)、完善課程方案設(shè)計(jì)方面的作用。評價方式要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于教學(xué)開展。評價內(nèi)容要從關(guān)注知識技能向關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)變，同時還要關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題解決和團(tuán)隊(duì)合作等多種能力的提升。通過評價的合理實(shí)施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提升信息素養(yǎng)。
評價中要緊緊圍繞信息系統(tǒng)、信息社會這兩個學(xué)科大概念。試題的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)時代氣息，反映社會熱點(diǎn)，也要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)情境。問題的引出要自然貼切，滲透信息技術(shù)綜合實(shí)踐能力的要求;問題解決過程中要突出對重點(diǎn)知識與技能的考查，在情境中考查學(xué)生對知識的掌握和對信息技術(shù)的理解與應(yīng)用。在考查學(xué)生知識與技能的同時，也應(yīng)融入對學(xué)習(xí)過程和方法的考查，判斷學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
篇2:通過信息技術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生能力幾點(diǎn)嘗試
通過信息技術(shù)課的教學(xué)提高學(xué)生能力的幾點(diǎn)嘗試
【摘要】以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)造出一個全新的教育空間，本文通過自己在教學(xué)中的實(shí)踐及體會，通過中學(xué)信息技術(shù)課上提高創(chuàng)設(shè)情境，多設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，類比遷移，多作比較，靈活運(yùn)用已學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考能力，觀察對象，多用比喻，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力設(shè)置任務(wù)，多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師演示，多做示范，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐仿效能力和觀察事物的能力的做法，不僅使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；提高學(xué)生能力；嘗試
當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)造出一個全新的教育空間，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的變化，同時它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。現(xiàn)就本人多年來的實(shí)踐，談一談自己在教學(xué)中是如何通過中學(xué)信息技術(shù)課提高學(xué)生能力的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，多設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的作用。我在教《文字的剪貼和復(fù)制》這一課時，放了一段錄像，錄像的內(nèi)容是賀知章和杜甫這兩位唐代著名詩人，一次在一起飲酒做詩，賀知章想把古詩《詠柳》抄寫一份送給杜甫。杜甫為了表達(dá)謝意，決定把《絕句》回贈給賀知章。但是由于杜甫不勝酒量，喝醉了酒，忘記了古詩的正確順序。他們很煩惱，你有什么好方法可幫助他們解決遇到的問題？這段錄像雖然不很精彩，但學(xué)生興趣很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：1.圖中有哪些人物？2.他們在做什么事情？3.他們遇到了什么問題？4.你能幫助他們嗎？5.文字的剪切和復(fù)制一樣嗎？有什么區(qū)別？學(xué)生通過比較、討論，學(xué)生認(rèn)為抄寫《詠柳》對應(yīng)復(fù)制和粘貼，排列《絕句》對應(yīng)剪切和粘貼，從而學(xué)生很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、類比遷移，多作比較，靈活運(yùn)用已學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考能力。
教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)為背景，對新知識進(jìn)行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，把原來比較枯燥乏味的內(nèi)容變得生動活潑，這樣學(xué)生也就比較容易掌握新知識。例如我在講授《計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理》時，把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料購進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運(yùn)輸；相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算，再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。
篇3:運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實(shí)施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率；化繁為簡，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)容量大，大量節(jié)約板書時間，教學(xué)效率高，教學(xué)效益好；教學(xué)條理清晰，邏輯性強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高教師的教育技術(shù)能力，革新課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課堂教學(xué)整合有效教學(xué)
作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現(xiàn)在的兒童再不會有這種懷舊之情，因?yàn)槌林氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應(yīng)有的夢想和激情，失去了積極的人生態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)的能力和良好的行為習(xí)慣，失去了兒童應(yīng)有的童真。他們變得現(xiàn)實(shí)、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學(xué)習(xí)成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究”作為研究課題，以充分發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，正給傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的沖擊，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能否成功實(shí)施整合，已成為現(xiàn)代教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
一、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)
（一）信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。
將信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機(jī)，教師利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望，充分調(diào)動學(xué)生渴望新知的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而把原來枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變得生動而有趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
1.將問題情境“故事化”增強(qiáng)趣味性
學(xué)生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，學(xué)生就能在不知不覺中學(xué)到知識。我在教學(xué)《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學(xué)生身臨其境，豐富感人的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。