提高英語(yǔ)應(yīng)用能力
如何提高英語(yǔ)應(yīng)用能力
今天，進(jìn)行了英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練：Myfavouriteanimal.感覺(jué)英語(yǔ)的寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生真是一個(gè)難題。除了平時(shí)較優(yōu)秀的十來(lái)個(gè)同學(xué)能及時(shí)的接受跟上老師的步伐外，其余大部分都是一知半解，甚而后面一部分是你怎樣也講明白的。究其原因，單詞量是寫(xiě)作的一個(gè)瓶頸，而平時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練的不到位更是重要原因之一。不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
我們應(yīng)該多總結(jié)、多借鑒，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。如何實(shí)施？正在實(shí)踐與突破中。
篇2:教育信息化信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展論文三通兩平臺(tái)探索與研究
關(guān)于教育信息化，信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展的論文三通兩平臺(tái)的探索與研究
（摘要）教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。
（關(guān)鍵詞）：教育信息化；信息技術(shù)應(yīng)用能力；發(fā)展
一、三通兩平臺(tái)的意義
（一）寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通
“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容有兩個(gè)，一是基本解決各級(jí)各類學(xué)校的寬帶接入條件，二是基本完成各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè)。所以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”從建設(shè)角度講是要完成兩項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校提供寬帶接入條件和在學(xué)校內(nèi)部建成網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境。什么是網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境？一是為學(xué)校建設(shè)能上網(wǎng)的多媒體教室，二是為教師提供一套基本的軟件工具和教學(xué)資源，三是一定比例的教師配有計(jì)算機(jī)并且經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備課授課。
寬帶網(wǎng)絡(luò)接入條件的建設(shè)方式是“政府政策支持，企業(yè)投資建設(shè)，學(xué)校持續(xù)使用”。很多省（區(qū)、市）已經(jīng)這樣做了。政府的教育主管部門提出整體規(guī)劃、整體要求和政策指導(dǎo)，并和電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議；由電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)為學(xué)校建設(shè)并提供優(yōu)惠的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)，學(xué)校按協(xié)議付費(fèi)使用。校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè)，應(yīng)該由政府資助學(xué)校完成，中央財(cái)政重點(diǎn)支持貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)校，支持的手段是在“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”里增加內(nèi)容和投資。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的建設(shè)目標(biāo)是到**年基本覆蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的所有校舍條件允許的中小學(xué)校。
（二）優(yōu)質(zhì)資源班班通
“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的根本目的是推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)和教研活動(dòng)中的普遍應(yīng)用。不能把它理解成為每個(gè)班級(jí)安裝多媒體設(shè)備。所謂“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，就是要使基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通“的學(xué)校的大部分班級(jí)的課堂教學(xué)能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠通過(guò)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展。要通過(guò)不同的應(yīng)用模式，把信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)以及跨校教學(xué)中的應(yīng)用變成一種常規(guī)行為。為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，還應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)。“專遞課堂”是指利用網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城市中心學(xué)校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。“名師課堂”是指組織特級(jí)教師、教學(xué)名師開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，形成更多更好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，探索網(wǎng)上教研活動(dòng)的組織形態(tài)，使名師資源得到更大范圍的共享。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”是指利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，使名校豐富的教育資源更多更廣地?cái)U(kuò)散，讓更多的學(xué)生受益。“優(yōu)質(zhì)資源班班通”最核心的工作，就是要使每一個(gè)基本具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)，要使利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享成為教學(xué)、教研活動(dòng)的常態(tài)。
（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通
“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”要引起各地足夠的重視。不能把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”簡(jiǎn)單理解成在資源網(wǎng)站開(kāi)通實(shí)名注冊(cè)的個(gè)人空間。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”首先應(yīng)該是以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為服務(wù)對(duì)象的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺(tái)，為教師在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展教學(xué)和教研活動(dòng)、為教師和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提供支撐。其次應(yīng)該是一個(gè)具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力“資源超市”，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務(wù)，使教師和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。再次還應(yīng)該是一個(gè)使教師盡快提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)主動(dòng)推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源，平臺(tái)容易使用的開(kāi)發(fā)工具幫助教師提高自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力。最后還應(yīng)該是一個(gè)管理的平臺(tái)，平臺(tái)的機(jī)構(gòu)空間幫助助學(xué)校和教育主管部門管理所有的教師空間和學(xué)生空間，統(tǒng)計(jì)教師利用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)活動(dòng)的頻率、效果和教師內(nèi)生的、自己創(chuàng)造的課件資源的數(shù)量，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校或區(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)條件支撐。這是一件意義重大的工作，是把教育信息化推進(jìn)到第三階段的技術(shù)支撐和運(yùn)行模式，所以我們要提高認(rèn)識(shí)、主動(dòng)設(shè)計(jì)。要把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建成網(wǎng)絡(luò)條件下從事教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理的基本平臺(tái)，建成一個(gè)實(shí)名制的、組織化的、可控可管的體系，為所有想在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)的教師提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)陣地，逐步形成網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)活動(dòng)管理、組織和服務(wù)的基本體系。所以我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要整校推進(jìn)，資源服務(wù)和空間建設(shè)要統(tǒng)一到一個(gè)平臺(tái)上，優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)和空間建設(shè)服務(wù)必須是一體化的。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”對(duì)教育部門來(lái)講，主要是一個(gè)組織應(yīng)用的問(wèn)題，而不是一個(gè)建設(shè)問(wèn)題。平臺(tái)的建設(shè)一定要貫徹“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校購(gòu)買服務(wù)”的思路，必須依托電信運(yùn)營(yíng)商和企業(yè)的力量，建設(shè)好應(yīng)用環(huán)境，提供并持續(xù)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)。教育部門要把主要精力放到組織、推動(dòng)應(yīng)用和相應(yīng)的政策機(jī)制建立上，廣大師生真正應(yīng)用起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就會(huì)越做越好，為教育質(zhì)量的提升和促進(jìn)教育公平發(fā)揮的作用就會(huì)越來(lái)越大。
篇3:提高英語(yǔ)應(yīng)用能力
如何提高英語(yǔ)應(yīng)用能力
今天，進(jìn)行了英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練：Myfavouriteanimal.感覺(jué)英語(yǔ)的寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生真是一個(gè)難題。除了平時(shí)較優(yōu)秀的十來(lái)個(gè)同學(xué)能及時(shí)的接受跟上老師的步伐外，其余大部分都是一知半解，甚而后面一部分是你怎樣也講明白的。究其原因，單詞量是寫(xiě)作的一個(gè)瓶頸，而平時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練的不到位更是重要原因之一。不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
我們應(yīng)該多總結(jié)、多借鑒，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。如何實(shí)施？正在實(shí)踐與突破中。