淺談“校訊通”在“學(xué)校教育與家庭教育”中的應(yīng)用

摘要：

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。學(xué)校教育和家庭教育作為人類(lèi)所接受的教育的形式，相輔相成，密切相關(guān)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)校與家庭之間的教育聯(lián)系更加離不開(kāi)信息技術(shù)，而在各種形式之中，“校訊通”被廣泛運(yùn)用，作為家校聯(lián)系的必要手段。學(xué)校可以通過(guò)“校訊通”聯(lián)系家長(zhǎng)、通知作業(yè)等，確實(shí)給家校之間的聯(lián)系帶來(lái)了便利，但是在具體操作運(yùn)用中，仍然存在一些問(wèn)題，需要不斷探索和研究。

關(guān)鍵詞

校訊通學(xué)校教育家庭教育

內(nèi)容:

一、學(xué)校教育和家庭教育密切相關(guān)

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。學(xué)校教育是人類(lèi)傳承文明成果的一種方式和途徑。學(xué)校教育要使青少年學(xué)會(huì)更好的融入群體與社會(huì)當(dāng)中，使他們學(xué)會(huì)與人相處和學(xué)習(xí)。這兩種方式的教育都在不同程度對(duì)人的一生產(chǎn)生影響，二者雖然方式、途徑不同，但是教育的根本目的卻都是一致的，都是為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，所以學(xué)校與家庭，必須緊密配合，加強(qiáng)溝通，互相探討孩子的教育問(wèn)題，才能真正的把孩子的教育工作開(kāi)展好。學(xué)校教育與家庭教育必須互相配合，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，才會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)氛圍。

篇2:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過(guò)調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來(lái)校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國(guó)家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國(guó)家教育部“十五規(guī)劃”以來(lái)，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來(lái)的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來(lái)的時(shí)候，為了做好防控工作，通過(guò)校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來(lái)看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開(kāi)始多樣化，校訊通受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過(guò)這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問(wèn)題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問(wèn)題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問(wèn)題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問(wèn)題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒(méi)有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒(méi)有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

篇3:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用

淺談“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用

摘要：

自古以來(lái)，教育，備受人們關(guān)注，它包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三個(gè)方面。這三個(gè)方面各施其責(zé)，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養(yǎng)出代代優(yōu)秀人才，那么，就必需將這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，會(huì)直接對(duì)孩子今后的發(fā)展起決定性作用。但很多時(shí)候，我們看到家庭教育和學(xué)校教育相互脫離，家長(zhǎng)不了解孩子在校接受教育的情況，學(xué)校不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)。因此，家庭教育與學(xué)校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

“校訊通”是中國(guó)移動(dòng)面向全省中、小學(xué)開(kāi)發(fā)的教育信息化產(chǎn)品。借助短彩信、語(yǔ)音和互聯(lián)網(wǎng)載體，通過(guò)校園簽到刷卡機(jī)、學(xué)生平安卡、親情電話等設(shè)備，為家長(zhǎng)、學(xué)生、教師提供完善的家校互動(dòng)、平安簽到、課外輔導(dǎo)等服務(wù)，更安全、更智能，更人性，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)每一步。

關(guān)鍵詞：校訊通學(xué)校教育家庭教育溝通

正文：

自古以來(lái)，教育，備受人們關(guān)注，它包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三個(gè)方面。這三個(gè)方面各施其責(zé)，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養(yǎng)出代代優(yōu)秀人才，那么，就必需將這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，會(huì)直接對(duì)孩子今后的發(fā)展起決定性作用。但很多時(shí)候，我們看到家庭教育和學(xué)校教育相互脫離，家長(zhǎng)不了解孩子在校接受教育的情況，學(xué)校不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)。因此，家庭教育與學(xué)校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

在過(guò)去，人們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等方式來(lái)進(jìn)行家校溝通，使其家長(zhǎng)和老師能夠更好地了解學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流。但對(duì)于現(xiàn)在快節(jié)奏生活的人們來(lái)說(shuō)，舊的方式也漸漸地出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如：

1、家訪是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，也是班主任開(kāi)展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解決一個(gè)共性問(wèn)題，就難以達(dá)到最佳效果。另外，隨著工業(yè)化的發(fā)展，特別是在我國(guó)農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)去城里打工，上班地點(diǎn)一般離家較遠(yuǎn)，上班時(shí)間較長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)在家時(shí)間較少，而學(xué)生居住地不集中，教師進(jìn)行家訪的時(shí)間和精力又有限，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，能真正家訪的寥寥無(wú)幾，使家校得不到有效、及時(shí)地溝通。

2、家長(zhǎng)會(huì)是目前比較普遍的一種家校溝通方式，但由于班級(jí)人數(shù)多，優(yōu)差不等，使得家長(zhǎng)會(huì)往往區(qū)于形式，內(nèi)容單調(diào)，受時(shí)間限制，家長(zhǎng)大都反應(yīng)收獲甚微。

3、電話聯(lián)系可能是現(xiàn)代家校聯(lián)系中最主要的方式了，解決了以上所存在的時(shí)間與距離問(wèn)題，大大提高了家校聯(lián)系的效率。但有些問(wèn)題僅僅靠打幾個(gè)電話，難以達(dá)到深入的效果，問(wèn)題的解決不夠徹底。而有一部分老師索性以此代替了家訪，還時(shí)不時(shí)地打電話向父母匯報(bào)“問(wèn)題”，熟不知更容易引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感。

現(xiàn)如今，中國(guó)移動(dòng)為家校聯(lián)系推出了新的溝通方式