論校訊通在與學校教育與家庭教育溝通中作用
論“校訊通”在與“學校教育與家庭教育”溝通中的作用
【摘要】互聯網時代彌漫現代人的生活，目前互聯網應用最復雜且廣泛的區域是信息溝通，在學校中“校訊通”平臺尤其對家庭與學校的溝通工作產生深遠的影響。“校訊通”的組成對象分別是學校、家庭以及社會，以互動信息平臺的形式實現學校與家庭之間的溝通，能夠實現教師與家長之間溝通、學生信息反饋以及教育方式互補等，以信息化科技手段協調學校與家庭之間的教育溝通往來，使三者之間團結協作，對孩子齊抓共管，形成合力，發揮了很大的作用。
【關鍵詞】校訊通；家庭教育；學校教育；溝通
前言
“校訊通”屬于新型的溝通手段，對常規溝通模式產生挑戰，對學校本身而言也面臨思想觀念、內容模式、方式方法上的變革，在互聯網推動下實現了學校學校與家庭之間的溝通，這在一定程度上滿足了家長的教育需求，同時也為教師減輕了教學負擔，更重要的是家庭與學校教育之間有了完整的溝通體系，能夠更加了解學生的學習動態和素質發展狀況。隨著互聯網的廣泛性普及，學校教育綜合能力會隨之進一步提升，不久將來可能實現一體化溝通知識體系。
一、“校訊通”于家庭與學校教育的作用
（一）“校訊通”溝通形式
基于遠程系統的發展，網絡溝通平臺隨之興起。現有的網絡溝通平臺可以分為兩個部分：實時溝通模式、按需溝通模式。
實時溝通模式：教師與家長分別持有網絡終端，實時溝通中可以同步教師與家長網絡平臺的溝通內容，“校訊通”溝通平臺可以增加教師與家長之間的教育交流互動。
按需點播溝通：網絡終端答疑，家長根據自己的需求點播溝通內容，自主提出教育問題。與傳統的溝通模式有本質上的區別，揚棄了一味的灌輸式溝通使家長在使用“校訊通”溝通平臺的時候引發對教育方式產生的自主性。
這兩種溝通形式能夠為教師與家長提供學生在學校或者家庭中的實時信息，有助于二者之間的信息反饋，在教師與家長的溝通過程中能夠找出適合學生學習的有效方式。
（二）“校訊通”信息渠道
通過“校訊通”溝通平臺可以實現教師與家長的實施溝通，也可以在節假日互相發送信息，在拉近教師與家長情感距離基礎上，也實現了現代化教學溝通目的。在溝通過程中可以得到學校教育與家庭教育雙重效果，教師與家長的信息溝通能夠將學校教育與家庭教育進程緊密聯系在一起，使家校教育之間的信息化程度有所提高。
當今，青少年問題已經成為社會關注的焦點，家長與教師之間的溝通也要考慮到青少年的心里接受程度，“校訊通”這樣一個信息化的平臺能夠使家長之間、家長與教師之間的溝通展現在公眾的平臺上，引導學生正視自身問題。
（三）“校訊通”溝通作用
學校傳統溝通模式屬于封閉式溝通，但是隨著信息化“校訊通”在溝通中的成果實踐，學校的溝通模式已經轉變為家長為主體，依靠教師為主導的注重學生全方面發展、能力培養、綜合素質提升、促進身心發展的開放式溝通。
學校實施溝通信息化的建設工作，深入理解發展知識體系重要性，推進素質教育在知識灌輸中的進度，成功的將教與學變革成溝通理論實踐研究的課題。信息技術在學校中一“校訊通”的形式廣泛應用于溝通模式當中，不僅僅是傳統的課堂有更新發展的空間，也使家庭教育與學校教育完整的融合在一起，提高了溝通的效率。
篇2:論校訊通在與學校教育與家庭教育溝通中作用
論“校訊通”在與“學校教育與家庭教育”溝通中的作用
【摘要】互聯網時代彌漫現代人的生活，目前互聯網應用最復雜且廣泛的區域是信息溝通，在學校中“校訊通”平臺尤其對家庭與學校的溝通工作產生深遠的影響。“校訊通”的組成對象分別是學校、家庭以及社會，以互動信息平臺的形式實現學校與家庭之間的溝通，能夠實現教師與家長之間溝通、學生信息反饋以及教育方式互補等，以信息化科技手段協調學校與家庭之間的教育溝通往來，使三者之間團結協作，對孩子齊抓共管，形成合力，發揮了很大的作用。
【關鍵詞】校訊通；家庭教育；學校教育；溝通
前言
“校訊通”屬于新型的溝通手段，對常規溝通模式產生挑戰，對學校本身而言也面臨思想觀念、內容模式、方式方法上的變革，在互聯網推動下實現了學校學校與家庭之間的溝通，這在一定程度上滿足了家長的教育需求，同時也為教師減輕了教學負擔，更重要的是家庭與學校教育之間有了完整的溝通體系，能夠更加了解學生的學習動態和素質發展狀況。隨著互聯網的廣泛性普及，學校教育綜合能力會隨之進一步提升，不久將來可能實現一體化溝通知識體系。
一、“校訊通”于家庭與學校教育的作用
（一）“校訊通”溝通形式
基于遠程系統的發展，網絡溝通平臺隨之興起。現有的網絡溝通平臺可以分為兩個部分：實時溝通模式、按需溝通模式。
實時溝通模式：教師與家長分別持有網絡終端，實時溝通中可以同步教師與家長網絡平臺的溝通內容，“校訊通”溝通平臺可以增加教師與家長之間的教育交流互動。
按需點播溝通：網絡終端答疑，家長根據自己的需求點播溝通內容，自主提出教育問題。與傳統的溝通模式有本質上的區別，揚棄了一味的灌輸式溝通使家長在使用“校訊通”溝通平臺的時候引發對教育方式產生的自主性。
這兩種溝通形式能夠為教師與家長提供學生在學校或者家庭中的實時信息，有助于二者之間的信息反饋，在教師與家長的溝通過程中能夠找出適合學生學習的有效方式。
（二）“校訊通”信息渠道
通過“校訊通”溝通平臺可以實現教師與家長的實施溝通，也可以在節假日互相發送信息，在拉近教師與家長情感距離基礎上，也實現了現代化教學溝通目的。在溝通過程中可以得到學校教育與家庭教育雙重效果，教師與家長的信息溝通能夠將學校教育與家庭教育進程緊密聯系在一起，使家校教育之間的信息化程度有所提高。
當今，青少年問題已經成為社會關注的焦點，家長與教師之間的溝通也要考慮到青少年的心里接受程度，“校訊通”這樣一個信息化的平臺能夠使家長之間、家長與教師之間的溝通展現在公眾的平臺上，引導學生正視自身問題。
（三）“校訊通”溝通作用
學校傳統溝通模式屬于封閉式溝通，但是隨著信息化“校訊通”在溝通中的成果實踐，學校的溝通模式已經轉變為家長為主體，依靠教師為主導的注重學生全方面發展、能力培養、綜合素質提升、促進身心發展的開放式溝通。
學校實施溝通信息化的建設工作，深入理解發展知識體系重要性，推進素質教育在知識灌輸中的進度，成功的將教與學變革成溝通理論實踐研究的課題。信息技術在學校中一“校訊通”的形式廣泛應用于溝通模式當中，不僅僅是傳統的課堂有更新發展的空間，也使家庭教育與學校教育完整的融合在一起，提高了溝通的效率。
篇3:學校心理健康團體訓練活動:人際溝通藝術,交往方式訓練
學校心理健康團體訓練活動:人際溝通藝術,交往方式訓練
活動主題：人際溝通藝術-------交往方式訓練
活動設計總目標：喚醒處理人際關系的意識，訓練提升人際溝通的技能。
活動設計分目標：
1、通過小組合作撰寫海報，喚醒學生處理人際關系意識。
2、通過小組合作體驗人際交往的規則。
3、通過小品的表演訓練人際交往方式的技巧。
4、通過整體活動理解基本的人際交往的方式方法。
活動設計的理由：
通過小組合作撰寫招聘海報到模擬應聘這個活動，促使青少年在人際關系中成長自我。
現在的青少年在學校學習目的就是為成為有生存能力的社會人而準備的。一位社會人需要承擔起自己的社會角色，而這個角色需要一個很好的人際環境，所以良好的人際溝通方式是成就一個人幸福快樂的基本保障。
本次活動從小組的成立，小組內部的互動，小組內大家共同的智慧凝結的招聘海報的完成這一系列活動中喚醒每位小組成員的人際交往意識：大家參與并共同努力，用大家的智慧和力量完成一個任務，個體的力量如何在小組里得到發揮，啟迪人際交往中的規則和藝術性??根據招聘海報完成參加應聘活動的演練促使青少年通過活動體驗人際交往的規則，訓練人際交往的技巧，通過角色扮演、角色互換、角色認同、角色觀察??體驗并選擇適合自己的人際交往方式。最終使青少年在活動中達到提升自己的人際交往能力，提煉自己的人際溝通藝術，在人際交往學習中完善自己的心智技能，提升生命質量。
作業一：
總目標：探索人際溝通藝術，激發社會化意向
分目標：
1、呈現學生現有交際模式現狀。
2、喚醒學生人際溝通意識。
3、不同情境下的交際規則和交際技巧。
4、鍛煉交際技巧，提高交際能力。
5、激發學生主動探索意向，引導學生主動探索社會化途徑和方法。設計理由：
個體是在人際關系中成長起來的。個體成長的最終目標是完成社會化，這也是個體成長的載體和動力，更好地適應社會，提升生存能力。而這一切都離不開人際溝通技術。青少年正處于初始社會化向完全社會化的過度期，人際溝通意識和技能顯得尤為重要。本次活動就是針對青少年的特點，從探索人際溝通藝術著手，旨在通過喚醒學生的人際溝通意識，鍛煉學生的人際交往能力;從激發學生社會化意向著眼，通過“應聘”這樣一個社會化模擬形式，讓學生意識到社會對人成長的要求和形式，從而形成較為明確的社會化動力。
通過老師的鼓勵和指導在這次活動中形成一個良好的人際互動，提高自信心，引導學生對自己未來進行主動思考。
具體活動安排如下：
1、通過“設計招聘廣告”環節，呈現學生現有交際模式現狀。
2、小組合作討論，喚醒學生人際溝通意識，反思已有的人際交往模式，形成良好的人際交往自我覺察能力。
3、模擬不同情境、不同人群，通過“角色扮演、小品、推銷等”人際交往模擬形式，同時結合“非語言行為”，學習、鞏固或改善既定的人際交往模式，形成積極合理的人際交往習慣。進而提高學生的人際溝通能力。
4、再次小組討論，總結，激發學生社會化意識和方向，引導主動探索社會化途徑和方法。
作業二：
總目標：引導學生主動探索社會化途徑和方法，激發社會化意向
分目標：
1、呈現學生現有交際模式現狀。
2、喚醒學生人際溝通意識。
3、引導學生探索在不同情境下的交際技巧，提升交際能力。
4、探索人際溝通藝術，形成積極合理的社會化動力。
設計理由：
1、青少年要更好地適應社會，提升生存能力，這一切都離不開人際溝通。個體成長離不開人際關系，個體成長的最終目標是完成社會化。
2、青少年正處于初始社會化向完全社會化的過度期。本次活動針對此特點，以激發學生社會化意向為目標，通過“應聘”這樣一個社會化模擬形式，引導學生主動探索社會化的途徑和方法，讓學生意識到社會化對人成長的要求和形式，從而形成較為明確積極的社會化動力。
*學校
20**年11月