高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

【摘要】：高中物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量和方法不容忽視。本文針對(duì)高中物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍反應(yīng)的“物理難學(xué)”“聽(tīng)不懂”“不愿學(xué)物理”等各種問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，從而探討高中物理的教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)的具體措施。以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)反思問(wèn)題原因改進(jìn)策略培養(yǎng)興趣關(guān)注基礎(chǔ)生

由于高中物理的教學(xué)方法及學(xué)生基礎(chǔ)等多種原因,高中物理的學(xué)習(xí)效果總體上不能令人滿(mǎn)意，部分學(xué)生甚至對(duì)物理望而生畏。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)原因如下幾點(diǎn)：

一．物理教學(xué)中存在問(wèn)題：

（1）物理知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）很多學(xué)生對(duì)物理望而生畏，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（3）基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)物理吃力，跟不上教學(xué)步伐。

二．問(wèn)題原因分析：

（1）部分教師仍然堅(jiān)持陳舊教學(xué)觀念和方法，教學(xué)方式過(guò)于古板；教學(xué)創(chuàng)新理念有待加強(qiáng)。

（2）研討過(guò)于面面俱到，導(dǎo)致使課堂氣氛沉悶，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)生關(guān)注不足，導(dǎo)致他們認(rèn)知不夠，跟不上步伐，容易產(chǎn)生放棄心理。

三、改進(jìn)策略和方法：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育的靈魂和追求的最高培養(yǎng)目標(biāo)。但是，一些老師仍然采用舊的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新教育理論，并把這一理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中。在物理教學(xué)中，采取靈活多樣的形式，故意布惑巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙等引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)物理情景，提供探究素材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，力求讓學(xué)生自己動(dòng)手做，這樣使學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中不僅親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。

2．轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將物理學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂的研討中來(lái)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到師生互動(dòng)。

“興趣是最好的老師”著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)。教育心里學(xué)指出：興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)物理學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效，所以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的興趣有著十分重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，多進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中，獲得新知，掌握學(xué)習(xí)技能和方法。讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，習(xí)慣于形象思維的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的體驗(yàn)、感知等實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)提供材料、提示思路方法等，搭建學(xué)生認(rèn)知的平臺(tái)，使其獲得成就感、榮譽(yù)感。其次由于物理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重，所講授的知識(shí)規(guī)律不能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生興趣低下，失去探究的樂(lè)趣。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走向生活，用他們的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱含在身邊的物理。在教學(xué)中，我們應(yīng)該將現(xiàn)行教材中枯燥、脫離學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定真實(shí)意義的物理問(wèn)題，以此來(lái)溝通物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，并讓他們?cè)谔骄可顔?wèn)題的過(guò)程中理解、學(xué)習(xí)和發(fā)展物理。

3．加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)生的關(guān)注，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多想想他們認(rèn)知的水平和規(guī)律，力爭(zhēng)在課堂上多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，和其他學(xué)生共同進(jìn)步。

尊重學(xué)生是進(jìn)行教育的前提。一個(gè)優(yōu)秀的教師不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)把學(xué)生等級(jí)化。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生有與教師平等溝通的權(quán)利，有獨(dú)立發(fā)揮自己想象力創(chuàng)造力的自由；讓基礎(chǔ)生在平等交流和輕松愉快的課堂氛圍中全面發(fā)展，獲得成功的心理體驗(yàn)。基礎(chǔ)生的心理放松，就會(huì)形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能積極思考，主動(dòng)探究。反之，課堂氣氛嚴(yán)肅，會(huì)抑制基礎(chǔ)生的積極性，阻礙他們的思維。在課堂上，教師要注意形象和風(fēng)度，適時(shí)利用好體態(tài)舉止增強(qiáng)親和力，如用點(diǎn)頭、微笑、目光、拇指來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。盡量滿(mǎn)足基礎(chǔ)生在學(xué)習(xí)上的需要、心理上的疏導(dǎo)、生活上的關(guān)懷、情感上的溝通……讓學(xué)生“親其師，信其道”，在心靈深處喚起基礎(chǔ)生的親近感，拉近師生距離，他們才能大膽地和其它同學(xué)、教師、教材進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)。如學(xué)生講錯(cuò)時(shí)，沒(méi)有關(guān)系；提出問(wèn)題時(shí)，有人關(guān)注；不認(rèn)同教師時(shí)，不會(huì)受批評(píng)；對(duì)教材質(zhì)疑時(shí)，沒(méi)有人指責(zé)。這樣師生、生生多邊互動(dòng)，交流情感，傳遞信息,實(shí)現(xiàn)智慧共享和教學(xué)相長(zhǎng)，讓所有學(xué)生在和諧的課堂氛圍*同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

總結(jié)：在物理教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求；積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。作為人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要使命，因此還要在教學(xué)過(guò)程中更進(jìn)一步的研究，更進(jìn)一步的探討。

篇2:課堂舉例在初中物理教學(xué)中重要意義

課堂“舉例”在初中物理教學(xué)中的重要意義

在課堂教學(xué)中，“舉例”已成為一種常用手段，任何一個(gè)成功的“舉例”都有可能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的“興趣”的關(guān)鍵，因此是否“舉例”，如何“舉例”和在哪“舉例”便成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。舉例可分為事例和例題,以生活中存在的現(xiàn)象為例我們稱(chēng)之為事例，以題為例我們稱(chēng)之為例題。

在物理教學(xué)中“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，滿(mǎn)足他們的求知欲”是搞好物理教學(xué)的靈魂。目前無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外對(duì)課堂“舉例”都已進(jìn)行了多方面的探討和應(yīng)用，其在物理教學(xué)中主要應(yīng)用于物理概念的引入，物理規(guī)律的建立及物理理論與實(shí)際的連接。隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深入，初中物理教學(xué)更加注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，而課堂“舉例”正是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的一種有效手段。

當(dāng)然舉例也不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它還可以把教材上抽象的物理知識(shí)形象的展現(xiàn)給學(xué)生便于學(xué)生理解和運(yùn)用，也可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻，還可以更好地將物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起等。

篇3:問(wèn)題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

問(wèn)題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.模擬場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在我們的生活中有許許多多的物理現(xiàn)象，物理也是與生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，老師可以模擬一個(gè)學(xué)生們常見(jiàn)的生活情境，以自己言行去引導(dǎo)學(xué)生，叫學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中被隱藏起來(lái)的物理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更加重要的是可以激起同學(xué)的好奇心，求知欲。他們會(huì)主動(dòng)的尋找問(wèn)題的答案。例如我們生活中常見(jiàn)的彩虹，對(duì)于它的顏色的組成，它出現(xiàn)的條件等等一系列問(wèn)題。真正的把物理將生活結(jié)合起來(lái)，不僅讓同學(xué)們更容易接受，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.合作探討，解決難題

在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，同學(xué)們以這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，研究。在老師的幫助下以個(gè)人或小組為單位去搜集資料，以各種各樣的方式尋找問(wèn)題的答案，告訴同學(xué)留意生活中不容易被發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，不僅讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼。

3.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)

問(wèn)題學(xué)習(xí)是學(xué)生一種非常重要的心理素質(zhì)，會(huì)讓同學(xué)從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)心的求知欲望，擁有勇于探索的學(xué)習(xí)精神，目前學(xué)生問(wèn)老師的問(wèn)題都是老師加給他們的，一般不是自己提出來(lái)帶有自己的想法那類(lèi)，不利于培養(yǎng)他們使其自主學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。不單單只是課本中的，還有在學(xué)習(xí)過(guò)程中的。其次就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生以前認(rèn)為答案就只有一個(gè)就是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師要培養(yǎng)有自己學(xué)生有自己的想法，思考一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑尋找答案，這樣才能提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正的參與到問(wèn)題當(dāng)中去。

二、“問(wèn)題教學(xué)”法在物理課堂的實(shí)際應(yīng)用效果

“問(wèn)題教育”法現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中，對(duì)初中物理教學(xué)有著重要的影響。雖然在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)測(cè)的小問(wèn)題，但是在大體上也絲毫不能影響它的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用和完善，在一些課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出高效學(xué)習(xí)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的現(xiàn)象，并且大多數(shù)的學(xué)校也在向好的方向發(fā)展。如此一來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)不日將實(shí)現(xiàn)。那么來(lái)了解一下“問(wèn)題教學(xué)”法的實(shí)際應(yīng)用

1.提高了師生感情

在以前的課堂就是單純的說(shuō)教式、灌輸式。老師在講課，學(xué)生聽(tīng)課，老師怎么講，學(xué)生怎么記。老師與學(xué)生之間沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)和交流，這無(wú)形之間就拉開(kāi)了老師與學(xué)生之間的距離。“問(wèn)題教學(xué)”法在新的課堂上的應(yīng)用就完全不一樣了，老師和同學(xué)有交流有互動(dòng)，相互探討問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)抒發(fā)自己的看法，如果對(duì)老師的答案有不同看法完全可以提出來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)，老師在對(duì)其不解或者困惑的地方進(jìn)行解答與指導(dǎo)，這樣一次次的交流與溝通，一次次思想的碰撞，逐漸將師生的距離拉近，老師不再是高高在上，學(xué)生的交流也不會(huì)僅限于他同學(xué)之間。同學(xué)和老師彼此之間的感情會(huì)更進(jìn)一步。（本文來(lái)自于《學(xué)術(shù)論壇》雜志。《學(xué)術(shù)論壇》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

2.提高學(xué)習(xí)效率

為了解決問(wèn)題，同學(xué)們自然就帶著興趣上課，注意力自然也就集中起來(lái)，直接減少了學(xué)生走神，老師講課跑題的現(xiàn)象。避免了一個(gè)問(wèn)題老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)記憶時(shí)間短的情況。真正的了解物理中的意義，不再只因?yàn)榭荚嚩鴮ふ掖鸢浮４蚱屏酥袊?guó)原有的應(yīng)試教育。因?yàn)橛信d趣，所以不用死記硬背也可以記住所學(xué)的知識(shí)。保證了課堂45分鐘的利用率“，問(wèn)題教學(xué)”法的應(yīng)用大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

“問(wèn)題教學(xué)”法作為一種新的教育方法,在初中物理教學(xué)中已經(jīng)得到了大多數(shù)老師和學(xué)生的肯定，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了老師的教學(xué)工作，使學(xué)生們?cè)趩?wèn)題中學(xué)習(xí)，雖然在應(yīng)用中還可能存在著小問(wèn)題，但是絲毫不能影響它在教學(xué)中發(fā)揮的作用，希望可以從此方法找到更多好的教學(xué)方法，從而達(dá)到我國(guó)素質(zhì)教育的目的。

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