情景再現(xiàn)法在歷史教學(xué)中應(yīng)用
情景再現(xiàn)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
情景再現(xiàn)法歷史教學(xué)，指在歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的歷史場(chǎng)景或歷史狀態(tài)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解歷史教材，提升歷史感悟能力，并進(jìn)而使學(xué)生歷史認(rèn)知得到發(fā)展的教學(xué)方法。
多年以來(lái)，我們的教育關(guān)注的主要是教育的科學(xué)化，知識(shí)化，在教育教學(xué)過(guò)程中消極地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究性的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們?cè)偃粘＝虒W(xué)中更是缺乏經(jīng)驗(yàn)(即活動(dòng))的情景，使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易成為一種苦役。尤其是我們學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生，由于各方面的原因更是導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)能力不高，興趣不大，喜歡歷史故事而不喜歡歷史課堂，嚴(yán)重影響了教育要指向整體學(xué)生的目標(biāo)?！皬膬和挠^點(diǎn)看，學(xué)校的最大浪費(fèi)是由于兒童完全不能把在校外獲得的經(jīng)驗(yàn)完整地、自由地在校內(nèi)利用，那就是學(xué)校的隔離現(xiàn)象，就是學(xué)校和生活的隔離。”（杜威，1994）
歷史情景再現(xiàn)教學(xué)的重要性體現(xiàn)在它有利于學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的掌握，又能使學(xué)生在自主合作探究方面進(jìn)行能力多方面地提高，進(jìn)而在情景再現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)歷史情感體驗(yàn)，增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感。只有學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情感提高了，才有知識(shí)與能力的實(shí)現(xiàn)。因此我們應(yīng)該把學(xué)校教育目標(biāo)由傳統(tǒng)的“知識(shí)
篇2:情景再現(xiàn)法在歷史教學(xué)中應(yīng)用
情景再現(xiàn)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
情景再現(xiàn)法歷史教學(xué)，指在歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的歷史場(chǎng)景或歷史狀態(tài)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解歷史教材，提升歷史感悟能力，并進(jìn)而使學(xué)生歷史認(rèn)知得到發(fā)展的教學(xué)方法。
多年以來(lái)，我們的教育關(guān)注的主要是教育的科學(xué)化，知識(shí)化，在教育教學(xué)過(guò)程中消極地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究性的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們?cè)偃粘＝虒W(xué)中更是缺乏經(jīng)驗(yàn)(即活動(dòng))的情景，使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易成為一種苦役。尤其是我們學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生，由于各方面的原因更是導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)能力不高，興趣不大，喜歡歷史故事而不喜歡歷史課堂，嚴(yán)重影響了教育要指向整體學(xué)生的目標(biāo)。“從兒童的觀點(diǎn)看，學(xué)校的最大浪費(fèi)是由于兒童完全不能把在校外獲得的經(jīng)驗(yàn)完整地、自由地在校內(nèi)利用，那就是學(xué)校的隔離現(xiàn)象，就是學(xué)校和生活的隔離?！保ǘ磐?994）
歷史情景再現(xiàn)教學(xué)的重要性體現(xiàn)在它有利于學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的掌握，又能使學(xué)生在自主合作探究方面進(jìn)行能力多方面地提高，進(jìn)而在情景再現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)歷史情感體驗(yàn)，增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感。只有學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情感提高了，才有知識(shí)與能力的實(shí)現(xiàn)。因此我們應(yīng)該把學(xué)校教育目標(biāo)由傳統(tǒng)的“知識(shí)
篇3:教學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施管理使用制度
教學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施管理使用制度
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理和使用，充分發(fā)揮設(shè)備的教育教學(xué)功能，提高教學(xué)儀器管理使用水平，達(dá)到用設(shè)備促教學(xué)目的，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，特制定此制度。
1、要設(shè)總帳、明細(xì)帳、臺(tái)帳，分別由財(cái)務(wù)、教務(wù)處、各室管理人員記載及保管，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理。
2、自購(gòu)或調(diào)撥的教學(xué)儀器設(shè)備到校后，一周內(nèi)核準(zhǔn)品種、數(shù)量，進(jìn)行檢查登記上帳。
3、要分類、編號(hào)入帳，做到帳目、標(biāo)簽、實(shí)物三統(tǒng)一，做到物物有帳，帳物相符，帳帳相符。
4、儀器設(shè)備要分科分類存放，標(biāo)簽齊全清楚，排列有序。
5、儀器設(shè)備設(shè)施要按使用說(shuō)明書(shū)做好防潮、防塵、防震、防壓、避光、避磁等工作。
6、易燃、易爆、劇毒、放射性物品要設(shè)地窖或?qū)９翊娣?，?yīng)有相應(yīng)的安全防范措施，使用時(shí)要加強(qiáng)管理。
7、存放貴重儀器設(shè)備的房間或?qū)９駪?yīng)有可靠的安全防盜措施。
8、實(shí)驗(yàn)前要備好實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)課后要及時(shí)歸還。
9、借用或非教學(xué)使用儀器設(shè)備須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并辦理相關(guān)手續(xù)，歸還時(shí)要檢查儀器完好情況，任何設(shè)備個(gè)人不得以任何理由長(zhǎng)期占用。
10、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因非正常使用所造成的儀器設(shè)備損壞，視情節(jié)輕重，由當(dāng)事人賠償;非教學(xué)損壞，丟失儀器需照價(jià)賠償。
11、教學(xué)儀器設(shè)備不能修復(fù)需做報(bào)損處理時(shí)，由管理人員填寫報(bào)損單，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，履行好相關(guān)手續(xù)。
12、藥品只允許在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)科技活動(dòng)中使用。嚴(yán)格藥品使用手續(xù)，領(lǐng)用藥品要先填寫“消耗憑證”，一般藥品由實(shí)驗(yàn)人員和任課教師共同簽字，有毒藥品需教務(wù)主任簽字，劇毒藥品必須由校領(lǐng)導(dǎo)簽字。要及時(shí)填寫藥品消耗記錄。
13、管理人員如有變動(dòng)，應(yīng)辦理移交手續(xù)，做到帳物清楚，帳帳相符。
14、保持儀器設(shè)備室及儀器設(shè)備的衛(wèi)生。
臺(tái)城學(xué)區(qū)