如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

嘉積中學(xué)化學(xué)組：張志偉

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，興趣非常重要，如果失去興趣，就很難把這門課程學(xué)好。所以，如何提高化學(xué)課程的趣味性是擺在每一位化學(xué)教育者面前的一個重要課題。即教師的任務(wù)不僅是傳授知識，還肩負(fù)著提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；趣味性；化學(xué)化學(xué)；生活化學(xué)；化學(xué)史；幽默語言。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但對中學(xué)生來說過于抽象，尤其是《化學(xué)反應(yīng)原理》這個模塊，學(xué)生學(xué)起來較困難，甚至不如物理直觀，較難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，化學(xué)知識點(diǎn)多且繁瑣，要背的東西太多，若沒找到規(guī)律，學(xué)起來很難，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生討厭化學(xué)這門學(xué)科了。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是擺在我們每一位教師面前的一個重要課題。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，淺談如下幾點(diǎn)。

一、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材中有很多實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)充分利用好這些實(shí)驗(yàn)。

1，盡可能多的將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。例如，我將必修2第二章“八水合氫氧化鋇和氯化銨的反應(yīng)”這個演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生就由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)興趣也就上來了。

2，設(shè)計一些課本沒有的實(shí)驗(yàn)。如氫氣和氯氣在光照條件下的爆炸實(shí)驗(yàn)，可事先收集好氫氣和氯氣，然后混合在塑料盒里，在旁邊點(diǎn)燃鎂條，“啪”的一聲實(shí)驗(yàn)便成功了。這樣震撼的實(shí)驗(yàn)很能引起學(xué)生的注意。

3，設(shè)計一些趣味性實(shí)驗(yàn)。例如滴水點(diǎn)燈的實(shí)驗(yàn)，將綠豆大小的的鈉放在酒精燈的燈芯上，然后用膠頭滴管滴水，酒精燈便點(diǎn)燃了。這樣的實(shí)驗(yàn)很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

實(shí)驗(yàn)完畢后，可讓學(xué)生發(fā)言，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)上有何收獲，最后教師點(diǎn)評，這樣，教學(xué)的有效性也提高了。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)來源于生活，化學(xué)與生活息息相關(guān)。

例如：學(xué)習(xí)了蘇打和小蘇打，可以解釋它們?yōu)槭裁纯梢宰雒鎴F(tuán)的發(fā)酵粉，以前人們?yōu)槭裁从锰K打洗去油污。

例如，學(xué)習(xí)二氧化硅與氫氟酸反應(yīng)時，可以介紹用氫氟酸雕刻玻璃的過程。

例如，學(xué)了維生素之后，可以解釋吃涼拌黃瓜的時候，為什么加點(diǎn)醋，維生素的吸收效果更好。

例如：在講到焰色反應(yīng)時，可以提到節(jié)日里的霓虹燈的發(fā)光原理，最后再聯(lián)系到現(xiàn)在高級汽車上配置的氙氣大前燈的工作原理，使學(xué)生切實(shí)體會到化學(xué)就在他們身邊，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)以致用，用所學(xué)的化學(xué)知識來提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和生活質(zhì)量，無形中就對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了興趣。

三、借助化學(xué)史、化學(xué)家的故事和化學(xué)典故激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，適時地穿插一些化學(xué)史、化學(xué)家的故事和化學(xué)典故的教育，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀，從而對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

例如，居里夫人把發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀(jì)念自己的祖國波蘭，這個故事不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

例如，學(xué)習(xí)氨氣的時候，可以介紹世界上第一位合成氨氣的科學(xué)家：哈伯。在化學(xué)發(fā)展史上，有一位化學(xué)家，雖早已長眠地下，卻曾給世人留下過關(guān)于他的功過是非的激烈爭論。他就是上世紀(jì)初世界聞名的德國物理化學(xué)家、合成氨的發(fā)明者弗里茨

篇2:信息技術(shù)課有效性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

淺談信息技術(shù)課的有效性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

甘肅省酒泉市新苑學(xué)校田文軍

摘要：信息技術(shù)教育是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在信息技術(shù)課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，如何讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的信息技術(shù)知識去解決一些其他問題，是我一直在考慮和探索的問題。實(shí)踐證明，學(xué)生對計算機(jī)是十分感興趣的，但他們的興趣多半集中在玩計算機(jī)而不是學(xué)計算機(jī)上，特別是一些需要經(jīng)過多次練習(xí)才能掌握的操作學(xué)生是不感興趣的，甚至是逃避的。為了解決這些問題，我在教學(xué)過程中適當(dāng)引用了成功教育五要素開展了嘗試性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功，以一點(diǎn)一滴的成功增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣，有效強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課有效性教學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計

由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭對子女教育的重視程度以及周圍文化環(huán)境等因素的影響，同一個班級的學(xué)生在對電腦的了解及具體動手操作方面存在著很大的差異。就以我校七年學(xué)生來說，有城市的學(xué)生，也有農(nóng)村的學(xué)生。有的學(xué)生對電腦基本操作已相當(dāng)熟練，會打字、畫畫、聽音樂、玩游戲、會制作電子小報、收發(fā)電子郵件、參加在線討論。而有的學(xué)生卻連基本的操作都不太會，打字速度也相當(dāng)慢。這些差異，給信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來了諸多困難。若不了解學(xué)生，一刀裁齊，根據(jù)課本設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，就達(dá)不到預(yù)期目的。因?yàn)榻虒W(xué)起點(diǎn)過高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法接受，就體驗(yàn)不到成功的快樂，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣；但若教學(xué)起點(diǎn)過低，基礎(chǔ)好的學(xué)生又會覺得信息技術(shù)課堂是低水平的重復(fù)，感到索然無味，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要了解學(xué)生，對不同層次的學(xué)生要有不同的起點(diǎn)和要求。這雖然給教師備課和上課帶來負(fù)擔(dān)，但為了學(xué)生的成長，教師理應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度來看待和理解這一“負(fù)擔(dān)”。此外，為了調(diào)動基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，教師可以請他們當(dāng)小老師，給他們適量的任務(wù)，幫助和指導(dǎo)其他學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)讓雙方都能體驗(yàn)到成功快樂，構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生能力的目的。

二、教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)

由于學(xué)生的電腦操作水平和理解能力有差異，很多配套的技能還達(dá)不到理想的境地。比如，電子報刊的制作，一些學(xué)生漢字輸入的速度較慢，打一段文章需要很長時間，又怎么要求他們對文章進(jìn)行合理排版呢？因此教學(xué)的步子要小一些，教師不能要求學(xué)生一次性達(dá)到理想的高度。教師要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際對教學(xué)作適當(dāng)分析，按照由易到難、由簡到繁的原則組織合理的梯形教學(xué)目標(biāo)體系，分層漸進(jìn)。按照學(xué)生基礎(chǔ)不同的實(shí)際情況，在認(rèn)知領(lǐng)域合理靈活采用三級學(xué)習(xí)層次，即了解、理解、掌握。在操作領(lǐng)域采用初步學(xué)會、學(xué)會、比較熟練三級學(xué)習(xí)層次。通過上述方法，使不同層次的學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂。

三、教學(xué)形式，精講多練

精講多練，是指在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中教師要適當(dāng)減少講授的時間，增加學(xué)生的上機(jī)練習(xí)時間。因此，教師要在平時的教學(xué)過程中要注意教學(xué)用語的提煉，能用最容易理解的話來講述知識點(diǎn)。比如，在教學(xué)《電子板報設(shè)計》一課時，只要引導(dǎo)學(xué)生了解電子板報的設(shè)計要求、學(xué)會版面的構(gòu)思、布局，掌握簡單的操作技巧即可。在此基礎(chǔ)上，留有大量的時間讓師生共同參與上機(jī)操作的活動。只有通過練習(xí)，各種技能才可以得到提高。根據(jù)學(xué)生普遍存在的有意注意時間短，控制能力差及好動等特點(diǎn)，在教學(xué)中，提倡合作式學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動，人機(jī)互動，使每一個學(xué)生都動起來、練起來、積極思考。在上機(jī)操作中，鼓勵學(xué)生遇到困難時自己先檢查糾正，找到解決問題的方法。需要他人幫助時，讓幾個同學(xué)或全班同學(xué)一起尋找解決問題的方法，發(fā)揮集體的聰明才智，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和戰(zhàn)勝困難的決心。這樣，學(xué)生的注意力容易保持，自我表現(xiàn)的機(jī)會增多，實(shí)際操作能力也得到了鍛煉。