豐富多彩的數學課堂因“你”精彩綻放

摘要：在數學教學中，適時地、靈活運用多媒體教學，創設生動的教學情境，能夠渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味怏然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。

在數學教學中把數學內容轉換成直觀的圖象，便于學生更好地理解。恰到好處地使用多媒體教學手段，能較好地領悟和突破教學的重點和難點，理解教學內容。

關鍵詞：豐富多彩、聲情并茂、化靜為動

隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛運用到課堂教學中。使枯燥的課堂變得更加豐富多彩，在教學中只要我們能夠合理利用多媒體進行教學，那么這種先進的教育教學手段在小學數學課堂教學中就能起到很好的輔助教學作用。

一、創設情景，激發學習興趣。

心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習。興趣是最好的老師，是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，而計算機多媒體技術集文字、聲音、圖象、圖形于一體，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生產生強烈的探究欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。

如在教學《時、分、秒》一課時，利用多媒體課件播放中國申奧成功的那一刻激動人心的視頻畫面，引導學生認真觀察。在教學中如果不播放視頻就很難喚起學生的感覺，難以激起他們學習數學產生興趣，在一定程度上影響了學生對數學的理解，取得的教學效果也將是有限的。于是，在設計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示了我國申奧成功的畫面，把學生帶到了情感之中，刺激著他們的視、聽覺神經，令他們目不暇接，為學生創設了一個豐富的情境。在這節課的一開始就吸引了他們的注意力，發出了眾多的感嘆：“中國申奧終于成功了!"許多學生為中國申奧成功而為之振奮，當學生看到中國申奧成功的那激動時刻的畫面，全國人民沸騰時，他們也隨著歡呼聲蹦了起來。由此激發了學生的學習興趣，激起學生了解數學、學習數學、探究數學的欲望。

因此在數學教學中，適時地、靈活運用多媒體教學，創設生動的教學情境，能夠渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味怏然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。

二、直觀呈現，突破教學重難點。

在數學教學中把數學內容轉換成直觀的圖象，便于學生更好地理解。恰到好處地使用多媒體教學手段，能較好地領悟和突破教學的重點和難點，理解教學內容。每節課，老師都有自己教學的重點和難點，也就是學生學習的重點和難點，這些知識點學生掌握起來有一定的困難，老師用傳統的教學手段和方法講解有時是講不清、道不明的重點、難點和關鍵點的，因此，教師講的也很吃力，學生學的也很吃力。這時，借助多媒體手段教學，通過形象生動、悅耳動聽的音樂，以動畫的效果將知識更加直觀形象的展現在學生面前，使學生能夠在學習過程中理清思路，了解知識的內在聯系，許多問題就可以迎刃而解，變得輕而易舉了。

比如我在教學《角的概念》一課時，如果按照課本的內容來教學是比較枯燥的，學生也難以理解。我通過制作多媒體課件進行教學，進行動畫的動態演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。應用多媒體教學課件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后立刻就能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，與邊的長短沒有關系。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，動靜結合，使學生獲得正確、清晰的概念，順利地完成了教學重難點目標。

由此可見，多媒體技術在數學教學中的協同運用，確實能夠促進課堂狀態的和諧，有利于提高課堂教學的效率。不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現象都能在學生腦海中建立具體的表象，重點、難點不僅易于突出，更易于突破。

篇2:小學老師數學課堂精彩提示語鼓勵性過渡語

注意收藏1、同學們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學們認真觀察，四個小組的同學一起尋找，看哪組最先找到。

2、請同學們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其它方法？

3、通過剛才的學習，同學們不僅知道了平均數的含義，而且會求平均數了，你們覺得學了這些知識，能解決哪些問題？

4、剛才老師給同學們設計了一份練習，同學們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯系生活實際，以小組為單位來設計一些精彩題目呢？

5、例一的內容同學們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學習方法，你一定會很快學會例2

6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要

篇3:引導教學方案與多媒體相結合構建數學高效課堂

引導教學方案與多媒體相結合，構建數學高效課堂

數學課程標準明確指出“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法”。

我校從20**年將導學案引入課堂教學，數學導學案對我校數學新授課課堂教學效率的提高大起到很大的推動作用，對于我校素質教育的全面實施與新課程改革的推進具有重要意義。

我們通過集體備課、教研等，制定出了以“預習導學、自主學習、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環節的數學新授課導學案模式。其“預習導學”部分要求學生在課前自己獨立完成預習提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等，在預習的過程中發現問題,并做好記錄,帶著問題走進課堂,這樣課堂學習的目標明確，既提高了課堂效率,學生的自學能力又得到了培養和提高。在“自主學習”環節，將需要學習的材料或要解決的問題通過一組梯級推進式的思考題呈現出來,對學生的學習方法和思路進行引領，注重數學知識探究過程、探究方法的學習，真正地做到了動手、動腦，推動著學生在學習的道路上勇往直前。“合作交流”這一環節，對知識的產生過程，問題的解決過程，方法規律的總結過程等相互交流與討論，通過信息共享，拓寬了思路、加深了認識，有助于數學思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學有余力的同學進行探索與拓展的空間。“課堂檢測”部分，可以使學生對知識的學習效果有正確認識，進一步激發學生學習數學的興趣和自主性，有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮。

同時，在使用導學案的過程中，我們發現單純使用導學案教學會有很多無法克服的問題，如：難以創設好的教學情境，難以展示圖形的運動和變化，二次備課的內容難以添加，課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學時卻很容易解決。

使用多媒體教學的好處，我只講幾個方面：

1、創設問題情境：彌補導學案的不足之處，更好的激發學生學習數學的興趣，積極思考，產生進一步學習和探究的動力，提高課堂效率，促進學生的學習能力的培養和提高。

2、利用多媒體課件，展示函數圖象的變化，探索函數的性質；展示幾何圖形的變化，培養和提高學生的空間思維能力等。結合導學案上的問題引領，使學生經歷知識的探究過程，促進思維能力的發展。

3、多媒體結合導學案進行二次備課，將導學案中需要增減的變式訓練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件，以便擴大課堂容量，更好地突出重點、突破難點。

4、利用多媒體的模擬性組織學生進行各種數學實踐活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，提高數學新授課課堂效率

通過對導學案與多媒體整合的研究，探索出適應新課程改革和實施素質教育的數學教學方法，使課堂教學能夠激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。從而構建起有利于學生自主探究、合作交流的高效數學課堂。